探究高中政治課堂上對(duì)時(shí)事政治的挖掘與應(yīng)用

楊梅

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)該通過(guò)教學(xué)去幫助學(xué)生利用時(shí)事政治進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)將政治課上的理論知識(shí)與時(shí)事相結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)?guó)內(nèi)外的時(shí)事變化產(chǎn)生興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行思想政治的學(xué)習(xí)?；诖耍疚膹慕處熢诟咧姓握n堂上通過(guò)時(shí)事去提高學(xué)生的思想素質(zhì)，完善學(xué)生的人格;在進(jìn)行政治學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)引用時(shí)事政治幫助學(xué)生去解決政治中存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí);教師也應(yīng)該在教室里利用黑板報(bào)或者是墻報(bào)等多種形式設(shè)置時(shí)政園地，幫助學(xué)生及時(shí)的了解社會(huì)時(shí)事三個(gè)方面進(jìn)行探究，為教師在高中思想政治課上加強(qiáng)學(xué)生的時(shí)事教學(xué)提供有效參考。

關(guān)鍵詞：高中政治;時(shí)事政治;素質(zhì)教育;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在高中政治教學(xué)過(guò)程中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，既要為學(xué)生傳授知識(shí)，讓學(xué)生能夠增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)，教師也應(yīng)該通過(guò)利用教學(xué)方法，幫助學(xué)生去拓展知識(shí)的寬度，讓學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，也能夠了解更多的知識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行高中政治學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師就應(yīng)該及時(shí)的結(jié)合時(shí)事，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生了解社會(huì)時(shí)事，并能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的政治理論去分析時(shí)事政治產(chǎn)生的社會(huì)背景和影響，使得高中階段的學(xué)生能夠用辯證的思維看待問(wèn)題，不斷優(yōu)化對(duì)其核心素養(yǎng)的培育。

一、通過(guò)時(shí)事提高學(xué)生思想素質(zhì)，完善人格

在如今的校園教學(xué)中，不僅僅是拘泥于教材內(nèi)容的講解，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生利用媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，除了可以上網(wǎng)課，也應(yīng)該利用媒體去關(guān)心新聞，了解自己所在的社會(huì)環(huán)境，教師在這一過(guò)程中，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生理想，鼓勵(lì)學(xué)生為自己的目標(biāo)努力奮斗。[1]

比如，在學(xué)習(xí)高中政治《樹立正確的消費(fèi)觀》時(shí)，教師在進(jìn)行這節(jié)課教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該與如今的社會(huì)發(fā)展進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)時(shí)事政治與這節(jié)課的內(nèi)容結(jié)合，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的消費(fèi)觀念，使學(xué)生能夠通過(guò)政治課程的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的消費(fèi)行為進(jìn)行指導(dǎo)。教師在上課時(shí)，可以向?qū)W生提問(wèn)：同學(xué)們，在你們考試的時(shí)候，父母有沒(méi)有向你們?cè)S下什么承諾？或者你們有沒(méi)有以自己進(jìn)步多少名的條件向父母尋求獎(jiǎng)勵(lì)？通過(guò)這樣的提問(wèn)，讓學(xué)生去思考。學(xué)生一般向父母尋求的獎(jiǎng)勵(lì)都是價(jià)值比較貴的東西，教師就可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生思考自己是以什么樣的消費(fèi)心理引發(fā)的這種消費(fèi)行為。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠在教材的提示和教師的正確引導(dǎo)之下，樹立正確的消費(fèi)觀念，也能結(jié)合課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)分析日常生活中最常見的消費(fèi)現(xiàn)象和消費(fèi)心理，以此來(lái)不斷促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，真正展現(xiàn)政治課程的實(shí)用性。

二、巧用時(shí)政材料突破課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn)

在進(jìn)行高中思想政治教學(xué)的時(shí)候，由于政治上的內(nèi)容有時(shí)候過(guò)于抽象，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候就難以理解，那么教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以利用時(shí)事材料幫助學(xué)生去解疑答惑。在進(jìn)行人大職權(quán)和人大代表權(quán)利學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以根據(jù)本年度舉行的人大會(huì)議的相關(guān)會(huì)議內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行講解。[2]

比如，在學(xué)習(xí)高中政治《我國(guó)的人民代表大會(huì)制度》時(shí)，在這節(jié)課學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生可能對(duì)人民代表大會(huì)制度不是很了解，那么教師就可以在課堂上利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)多媒體為學(xué)生去播放本年度全國(guó)人大會(huì)議的會(huì)議內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過(guò)視頻切實(shí)的感受一下會(huì)議的整個(gè)議程是怎樣的？在會(huì)議中，人大代表分別行使了哪些權(quán)利？教師也可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)等方式進(jìn)行了解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)全國(guó)人大是國(guó)家最高的權(quán)利機(jī)關(guān)，行使最高的權(quán)利。通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合教材和時(shí)事政治的方式，幫助學(xué)生更好的去對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行理解，明白人民代表大會(huì)制度是什么。在這種教學(xué)模式的影響下，就能借助最簡(jiǎn)潔明了的方式為學(xué)生介紹教材中涉及到的政治理論，不斷加深其對(duì)這節(jié)課程所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，引導(dǎo)廣大學(xué)生群體準(zhǔn)確把握作為一個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，深入挖掘?qū)W生的制度自信，推動(dòng)高中政治教學(xué)能夠朝著更高層次的臺(tái)階邁進(jìn)。

三、在教室內(nèi)設(shè)立時(shí)政園地，增強(qiáng)時(shí)政信息的儲(chǔ)備

高中的學(xué)習(xí)壓力過(guò)于繁重，在這種情況下，教師應(yīng)該利用學(xué)校的有效條件為學(xué)生去進(jìn)行知識(shí)的拓展。在教室里除了黑板，就是后面的黑板報(bào)最容易吸引學(xué)生的注意力，那么教師就可以在黑板報(bào)上開辟專欄，在專欄上放置一些國(guó)內(nèi)外的大事件與時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生在課下進(jìn)行閱讀，這樣就能夠利用黑板報(bào)這種形式幫助學(xué)生輕松的看到社會(huì)熱點(diǎn)。

比如，在為學(xué)生講解《文化在交流中傳播》這一課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，大多數(shù)教師只是根據(jù)教材中的提示為學(xué)生傳授新知識(shí)，嚴(yán)重忽略了教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。為了突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，教師要借助問(wèn)題導(dǎo)入法引導(dǎo)學(xué)生展開深入的思考，如，教師可以先為學(xué)生提出“我國(guó)的傳統(tǒng)文化是通過(guò)哪些途徑進(jìn)行傳播的？”這一問(wèn)題，幫助學(xué)生集中注意力聽見，引導(dǎo)其更快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接下來(lái)，教師要結(jié)合當(dāng)下最熱門的時(shí)政新聞完成理論知識(shí)的傳授，幫助學(xué)生加深對(duì)這節(jié)課程知識(shí)的理解和記憶。具體來(lái)說(shuō)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“李子柒的文化是否屬于一種對(duì)外輸出的形式”展開深入的討論，引導(dǎo)學(xué)生探討新媒體在文化傳播中扮演的角色，為學(xué)生打開新的學(xué)習(xí)思路。在這以后，教師還可以在課內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)造一片分享時(shí)政的園地，讓學(xué)生能夠利用課余時(shí)間對(duì)新知識(shí)展開深入的探索。這樣一來(lái)，就能更好地完成現(xiàn)階段的學(xué)科教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生拓展道德與法治課程學(xué)習(xí)的途徑，構(gòu)建更完整的知識(shí)體系。

結(jié)束語(yǔ)

綜上可知，在進(jìn)行高中政治學(xué)習(xí)的時(shí)候，只是單純的利用政治課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容過(guò)于片面，將時(shí)事政治與高中政治思想理論相結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，是政治教學(xué)的大勢(shì)所趨，同時(shí)也是推動(dòng)現(xiàn)階段課堂教學(xué)質(zhì)量提升的重要手段。具體來(lái)說(shuō)，教師在課堂上幫助學(xué)生引入時(shí)政教學(xué)，能夠促使學(xué)生對(duì)社會(huì)時(shí)事進(jìn)行關(guān)心，讓學(xué)生在了解社會(huì)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，也能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自己對(duì)事件的分析和理解能力，不斷優(yōu)化高中政治課程的教學(xué)方案，培養(yǎng)一批心智更加健全的現(xiàn)代化高中生群體。

參考文獻(xiàn)

[1]朱西寧.淺談高中思想政治課中的時(shí)事政治教育[J].中國(guó)校外教育，2019，（16）

[2]王寧.高中政治教育優(yōu)化策略探析[J].陜西教育（教學(xué)版），2018（09）