雙減環(huán)境下中小學數學教學的創(chuàng)新

劉剛

摘要：7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，標志著“雙減”政策正式落地，有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔。在這種背景下，中小學數學練習課設計就必須要符合該項政策的貫徹落實，學校老師就要積極響應國家號召，研究并設計出有效的練習課。

關鍵詞：雙減;中小學數學;練習課設計

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在雙減背景下進行中小學數學練習課設計時，要著重突出課程設計的有效性、科學性，旨在減輕學生的作業(yè)負擔，能夠保證學生的學習效率有所提升。本文主要從雙減下中小學數學練習課設計來進行分析，明確普遍存在的一些問題，并提出有效地解決策略。

一、雙減下中小學數學練習課設計普遍存在的問題

（一）數學練習課的教學行為與雙減政策下的教學理念不相符

目前大多數中小學數學練習課的設計普遍存在著與雙減課程理念不相符，對課程的改革和教學質量存在著較大的出入。在雙減政策下，我們中小學數學練習課在教學過程當中，對于練習部分發(fā)揮出的作用遠遠達不到教學目標。中小學數學教師在進行數學練習課程設計的時候，大多數老師只是注重對中小學生基本知識的掌握和基本學習技能的培養(yǎng)，對學生思維能力的練習并沒有引起足夠的重視。有些老師設計的練習數量比較多，這樣就會使學生只是一味地一味地忙于應付做題，從而減少了獨立思考的時間，因此使練習課的設計失去了應有的價值。

（二）在進行中小學數學練習課設計的時候，教學目標不夠明確

在雙減政策下，對于中小學數學練習課的設計是需要按照相應的課程標準和教學目標來設計的。而在實際教學過程當中，老師對于教學目標的把握并不是特別準確。很多老師僅僅是依靠在授課過程中學生提出的問題或者是在家庭作業(yè)上出現較多的問題來進行教學目標的設定。而解決這些問題之后，對于練習課上的重點和難點并沒有得到足夠的突出。教師僅僅是憑著經驗來進行教學，使教學目標不能很好地符合雙減政策下的教學要求，從而導致中小學數學練習課的設計有效性大打折扣。

（三）中小學數學練習課上設計的練習內容比較隨意化

對于中小學數學練習課上設計的練習內容，大多數老師往往是依靠自己的經驗來進行設計，并沒有在大量實踐操作和理論的基礎上來進行設計。所以這就是老師在練習課上設計的練習內容隨意性比較大。這必然會導致設計的練習內容與雙減下的教學目標存在著一定的差距。同時，大多數時間學生只是按照老師布置的習題要求進行習題練習，并不能夠深入地去思考設計這些習題的目的以及功能是什么。而且很多老師設計習題課上的練習題，往往重復性太多，很多內容只是進行簡單地模仿，能夠將自己的創(chuàng)新思維融入進習題設計當中少之又少。如果學生只是一味地一味地進行大量模仿練習，不僅會打擊學生的學習興趣，而且也不利于引導學生積極主動地去思考，抑制了學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

二、雙減下提高中小學數學練習課設計有效性的策略

（一）提高老師對中小學數學練習課在教學中的重視程度

在雙減政策下，練習課已經成為了學生對于鞏固學習、解決問題、反饋評價的一種新型課程模式，練習課對于學生在課堂上學習內容的鞏固和補充是非常重要的。一般來說可以將練習課分為鞏固性練習和綜合性練習。有效的練習課可以提高學生的學習效率，為學生提供二次反應的學習機會。教師只有充分的意識到練習課對提高學生學習能力和提高教學質量的重要意義，才能夠更加重視練習課的作用，激發(fā)起老師對練習課研究的興趣。

（二）進一步加強老師對練習課的設計水平

首先要讓老師能夠明確練習課設計的教學目標。要想提高老師對中小學數學練習課設計的水平，必須要讓教師明確練習課設計的教學目標。尤其是在雙減政策下，練習課設計的教學目標與傳統(tǒng)的教學目標是有一定區(qū)別的，很多練習題的思維跳躍性很大。老師必須要能夠找準練習課設計的教學目標，使設計的習題不能夠與學生的實際能力相脫節(jié)，也不能夠只是一味地一味地簡單重復。要考慮到適合雙減政策的可行性研究和設計。同時，老師應該針對雙減政策研究練習課的設計。在進行教學之前，提前把練習題做一遍，以便于全面了解和掌握練習題的難易程度以及解題方法。之后再根據掌握的信息去編排練習課的設計，并且對練習題進行補充和完善，這樣才能夠使練習課的作用得到有效發(fā)揮。

總而言之，中小學生作為人生的起步階段，良好的教學方法是至關重要的。通過有針對性地對中小學數學練習課設計進行深入的研究，堅決貫徹落實好雙減政策，尋找到有效的練習課設計方法，不論是提升學生的學習能力，還是提高課堂教學效率都是非常重要的，需要老師不斷研究和探索。

參考文獻

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