芻議新媒體語境下高校漢語言文化傳承與創(chuàng)新

白姍姍

摘要：社會經(jīng)濟的發(fā)展使用人單位對于人才的需求也發(fā)生了改變，在進行人才錄用時，他們往往更加看重應(yīng)聘者的專業(yè)能力而非學(xué)歷。這對于成人高校的?？茖W(xué)生來說，無疑是一個非常有利的契機。尤其是對于漢語言文學(xué)專業(yè)的同學(xué)來說，隨著近幾年互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展推動下迅速崛起的各種新媒體行業(yè)，更是為他們提供了更多選擇的機會。因而，各地區(qū)成人高校應(yīng)該看準時機、抓住機遇，針對網(wǎng)絡(luò)寫作的方向，對當前的教學(xué)內(nèi)容進行有序改革。而文學(xué)專業(yè)的同學(xué)自己也應(yīng)該認清社會形勢，確定自己的就業(yè)方向，強化自己的專業(yè)優(yōu)勢，以提高自身的競爭能力。同時也應(yīng)該逐漸添加網(wǎng)絡(luò)語言和數(shù)字化技術(shù)以及新媒體運營等方面的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)時代發(fā)展趨勢，為將來就業(yè)做好準備。以下主要圍繞著基于新媒體環(huán)境下漢語言文學(xué)專業(yè)寫作課程中存在的問題展開分析與探討。

關(guān)鍵詞：新媒體高校漢語言文化

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，各種互聯(lián)網(wǎng)方法和技術(shù)被應(yīng)用于高等院校的教學(xué)工作當中，高校教學(xué)工作依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行相應(yīng)改革已成為主流趨勢。對于高校漢語言文學(xué)專業(yè)來說，因其具有很大的特殊性，在進行互聯(lián)網(wǎng)模式的教學(xué)改革中，與其他學(xué)科有著很大的不同。教師要能夠發(fā)現(xiàn)漢語言文學(xué)專業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的共融性，將互聯(lián)網(wǎng)的資源和技術(shù)良好應(yīng)用于專業(yè)教學(xué)中。

一、新媒體語境下高校漢語言文化傳承與創(chuàng)新現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏時代性

隨著時代的進步與發(fā)展，社會各個領(lǐng)域都發(fā)生重大的變化，而當前的漢語言文學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容與時代發(fā)展相脫節(jié)問題非常嚴重，無論是課程教學(xué)資源，還是教學(xué)案例都極為匱乏。基于新媒體時代快速發(fā)展的背景之下，傳統(tǒng)寫作課要作出相應(yīng)的改進，充分地發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)媒體與新媒體的優(yōu)勢，擺脫傳統(tǒng)的教育模式的束縛，構(gòu)建起開放化的課程體系，以此滿足社會進步與發(fā)展的需要。

（二）課程設(shè)置缺乏時代性

寫作能力是語言文學(xué)專業(yè)必備的專業(yè)能力之一，然而當前漢語專業(yè)學(xué)生的寫作能力卻普遍不高。究其原因，主要是目前一些學(xué)校在寫作課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置比較空泛，其理論層面往往多于實際應(yīng)用。教師在課堂上只是以寫作題材和寫作技巧為出發(fā)點，照本宣科地講授一些空泛的理論知識體系。而學(xué)生則只需要在考試前突擊記憶一下相關(guān)的理論知識，然后運用學(xué)到的部分寫作技巧完成一篇中等程度的散文，就能夠得到很好的成績。這樣通常會導(dǎo)致中文系的同學(xué)往往自我感覺良好，但事實上寫作能力卻不高，在將來面對就業(yè)選擇的時候，也就容易形成“眼高手低”的尷尬局面。此外，學(xué)校對于文體教學(xué)的選擇也不夠豐富，目前通常是以詩歌、散文、評論等常見文體為主，對于小說、戲劇、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)卻很少涉及。導(dǎo)致學(xué)生無法將學(xué)到的理論知識和寫作技巧轉(zhuǎn)化成未來應(yīng)對工作和生活的能力。

二、新媒體語境下高校漢語言文化傳承與創(chuàng)新的新路徑

（一）提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，培養(yǎng)傳承文化的專業(yè)人才

在新媒體背景下的大學(xué)生具備對信息的思辨能力，掌握新媒體時代傳播信息和創(chuàng)造信息的知識和技能，已經(jīng)成為高校必須面對的一項重要課題。提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，可以從以下三個方面著手：一是建構(gòu)大學(xué)生自我媒介素養(yǎng)意識，可以通過對漢語言文化的繼承來完成自我素養(yǎng)的提升，同時還要營造良好的媒介素養(yǎng)意識氛圍，使大學(xué)生理性地選擇、分析、評判網(wǎng)絡(luò)信息;二是開展大學(xué)生媒介素養(yǎng)培訓(xùn)課程，要充分利用高?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，開展大學(xué)生媒介素養(yǎng)培訓(xùn)課程，如圍繞媒介不良信息、媒介的雙重屬性、媒介與文化等主題開展課程培訓(xùn);三是為大學(xué)生創(chuàng)造新媒體實踐機會，例如，高校鼓勵大學(xué)生通過新媒體平臺組織策劃各類漢語言文化活動，例如以“文化+攝影”為題材，采取“直播+戲曲”的播放方式等等。

（二）豐富專業(yè)課程內(nèi)容

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，要不斷豐富高校的漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有效吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：引入當下較為流行的、時尚的元素來作為教學(xué)拓展材料。目前，影視藝術(shù)文化是學(xué)生比較喜愛和關(guān)注的，教師可以將一些影視藝術(shù)作品作為素材來進行漢語言文學(xué)相關(guān)課程的探討和交流。除此之外，教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)來搜索和整理相關(guān)的課外素材，并通過教室內(nèi)的多媒體進行展示，借助視頻和圖片等多種信息展示形式來達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。當下的網(wǎng)絡(luò)文化對高校學(xué)生的影響很大，網(wǎng)絡(luò)文化所形成的網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)成為一種社會話題，教師也可以就這些問題在課堂上開展教學(xué)，最大程度吸引學(xué)生的關(guān)注度。

（三）轉(zhuǎn)變教師觀念，突出學(xué)生主體地位

在開放教育模式下，計算機現(xiàn)代遠程教育成為漢語言文學(xué)專業(yè)教育的主要載體，會對專業(yè)教育活動的組織實施產(chǎn)生相應(yīng)的影響。因此漢語言文學(xué)專業(yè)教師在教學(xué)活動中要注意轉(zhuǎn)變自身教育觀念，在教學(xué)活動中突出學(xué)生的主體地位，對開放化的教育教學(xué)活動進行探索，有意識地從終身教育角度對教學(xué)活動加以改革。在漢語言文學(xué)專業(yè)教育實踐中，要認識到開放教育重點突出教育與學(xué)習(xí)活動的融合，最重要的特點之一就是在教學(xué)活動中高度強調(diào)學(xué)生的中心地位，力求能將學(xué)生作為核心對教學(xué)活動進行設(shè)計，發(fā)揮教師的引導(dǎo)和輔助作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和思想的束縛作用，重新構(gòu)建與學(xué)生群體的聯(lián)系，有目的地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中有意識的思考和探索，作為教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者分析學(xué)生的需求，以突出學(xué)習(xí)現(xiàn)代化和社會化特征，確保在開放教育模式下能為漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)空間。

結(jié)束語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使現(xiàn)代人的生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化，而智能手機的迅速普及更是為互聯(lián)網(wǎng)送去了一股東風(fēng)，使21世紀迅速進入了網(wǎng)絡(luò)時代。如今，各種網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)小說、網(wǎng)絡(luò)歌曲、網(wǎng)絡(luò)購物和網(wǎng)絡(luò)社交等等網(wǎng)絡(luò)活動，已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?。面對時代的變化，成人?？平逃脖仨氁獙ψ陨淼膶I(yè)和課程設(shè)置迅速作出合理的改革和創(chuàng)新，以迎合社會對新型人才的迫切需求。

參考文獻

[1]田小波.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)漢語言文學(xué)的發(fā)展及策略研究[J].漢字文化，2019（24）：33-34.

[2]潘一賢.漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（36）：90-91.

[3]鐘琳斐.簡析新媒體環(huán)境下漢語言文學(xué)發(fā)展困境[J].漢字文化，2019（S2）：89-90.