初中物理課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

譚文鋒

摘要：作為一門(mén)比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，初中物理學(xué)習(xí)對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)比較困難的事情。但初中物理的學(xué)習(xí)仍然非常重要，不僅能為日后的物理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但隨著素質(zhì)教育和物理實(shí)踐改革的日益深化，不少教師開(kāi)始在物理教學(xué)中創(chuàng)造新的教學(xué)方法，希望能夠提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。但目前由于初中物理學(xué)習(xí)的難度，物理教學(xué)的現(xiàn)狀仍然不容樂(lè)觀。本文通過(guò)分析當(dāng)前物理課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，分析相關(guān)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中物理課堂教學(xué);存在問(wèn)題分析;解決策略探索

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，但認(rèn)知能力卻非常有限，這就需要物理教師抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在進(jìn)行相關(guān)物理教學(xué)時(shí)，根據(jù)物理課堂上的實(shí)踐問(wèn)題，有效地開(kāi)展相關(guān)教學(xué)。初中物理教學(xué)不能通過(guò)單純的死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，必須要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的物理學(xué)習(xí)觀念，將物理理論知識(shí)與生活中的實(shí)際案例結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

一、初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

初中物理作為一門(mén)抽象的學(xué)科，對(duì)絕大部分初中生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)上都有很大的難度。而根據(jù)目前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，大部分學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)的水平仍然是“題海戰(zhàn)術(shù)”，或者是通過(guò)死記硬背物理知識(shí)點(diǎn)。但這種措施并沒(méi)有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，反而拉大了學(xué)生之間的差距。

1.教學(xué)知識(shí)抽象，學(xué)生難以理解

物理學(xué)原本就是一個(gè)比較抽象的學(xué)科，很多理論化的知識(shí)點(diǎn)難度較大，學(xué)生只能通過(guò)抽象思維來(lái)理解。但對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的思維發(fā)展能力并不充分，所以很難理解這個(gè)抽象的問(wèn)題，也就很難把握物理教學(xué)的核心和關(guān)鍵。而絕大部分初中學(xué)生在正式學(xué)習(xí)物理前，都沒(méi)有接觸過(guò)物理教學(xué)。而面對(duì)高難度的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生難以調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)興趣，從而對(duì)整體的物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

2.知識(shí)點(diǎn)內(nèi)部聯(lián)系緊密，學(xué)生成績(jī)難以突破

物理教學(xué)的內(nèi)部知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系非常緊密，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握與否影響到了下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。這就需要學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)，按部就班的掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。而除此之外，在日常的物理練習(xí)時(shí)，可能一個(gè)細(xì)節(jié)的改變會(huì)影響到最終的物理結(jié)果。對(duì)于這種現(xiàn)象，不少學(xué)生會(huì)感覺(jué)到沮喪，甚至?xí)?duì)物理學(xué)習(xí)逐漸喪失信心。而如果他們此時(shí)仍然沉溺于題海戰(zhàn)術(shù)，仍然寄希望于死記硬背，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)幾乎難以突破，也就陷入了一種死循環(huán)中[1]。

3.知識(shí)學(xué)習(xí)太過(guò)片面，自主學(xué)習(xí)能力不夠

物理作為一門(mén)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要學(xué)生透過(guò)表面對(duì)事物的本質(zhì)有一個(gè)很好的把握。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)原本的知識(shí)掌握能力就不夠，本身的知識(shí)儲(chǔ)備能力不足，對(duì)物理知識(shí)的理解也不是特別恰當(dāng)。舉一個(gè)例子，在進(jìn)行浮力教學(xué)時(shí)，學(xué)生只掌握了浮力的基本公式，卻沒(méi)有通過(guò)浮力實(shí)驗(yàn)，深入探究這個(gè)公式的適用范圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及自主性不夠，自主學(xué)習(xí)能力受到束縛，思維難以打開(kāi)，物理學(xué)習(xí)也就帶來(lái)了一系列的難度[2]。

二、當(dāng)前初中物理課堂中的解決策略

根據(jù)以上的介紹，在當(dāng)前初中物理的課堂中，教師在教學(xué)時(shí)遇到了一系列的問(wèn)題，給物理教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。作為一線物理教師，應(yīng)該如何在課堂中解決這些問(wèn)題呢？

1.把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，整體教學(xué)

首在正式開(kāi)展物理教學(xué)前，教師要對(duì)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)情況 有一個(gè)系統(tǒng)的把握。通過(guò)課前課后對(duì)學(xué)生舉動(dòng)的觀察，與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課后物理學(xué)習(xí)情況進(jìn)行交流，對(duì)班級(jí)的整體物理學(xué)習(xí)情況有一個(gè)更加準(zhǔn)確的認(rèn)知。隨后根據(jù)自己得到的信息，與班級(jí)不同成員展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)于那些成績(jī)較優(yōu)異的學(xué)生，教師可以選擇一些拔高題進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于那些成績(jī)不理想的學(xué)生，教師則更加注重基礎(chǔ)題的教學(xué)。而在進(jìn)行物理講解時(shí)，盡量多融入一些生活中的知識(shí)，提高學(xué)生的興趣[3]。

2.利用教學(xué)工具，化抽象為具體

物理知識(shí)雖然十分抽象，學(xué)生難以理解，教師要善于利用教學(xué)工具，將抽象的問(wèn)題具體化。在實(shí)際生活中發(fā)生的很多事情其實(shí)背后都存在一定的物理知識(shí)，比如說(shuō)霧凇現(xiàn)象，鏡面反射現(xiàn)象，這都能和初中物理聯(lián)系起來(lái)。對(duì)于這類物理知識(shí)，學(xué)生往往充滿好奇，對(duì)背后的知識(shí)點(diǎn)感興趣。教師可以抓住學(xué)生的這種心理，以生活中的案例為切入點(diǎn)，展開(kāi)更加詳細(xì)的探索。將原本抽象的物理知識(shí)與具體的社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，化繁為簡(jiǎn)。

3.按照教學(xué)計(jì)劃，系統(tǒng)的規(guī)劃物理課堂

教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，要按照教學(xué)計(jì)劃，系統(tǒng)的規(guī)劃物理課堂。在課堂上，必須要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證課堂的規(guī)范與秩序。此外 為了形成良好的物理學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到問(wèn)題的討論中，教師也可以在班級(jí)中開(kāi)展積分制度，對(duì)于那些積極回答問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在整體上提高班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

三、結(jié)束語(yǔ)

就目前來(lái)看，初中物理教學(xué)仍然有很多種問(wèn)題，物理的學(xué)習(xí)也并非易事，學(xué)生不僅要掌握物理學(xué)習(xí)的方法，學(xué)好理論知識(shí)，提高實(shí)踐能力，教師也要在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。根據(jù)每個(gè)班體遇到的不同問(wèn)題，初中物理教師有針對(duì)性地制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在課堂教學(xué)時(shí)做到因材施教，幫助學(xué)生擺脫物理的學(xué)習(xí)困難。但物理教學(xué)并非一成變，教師也要根據(jù)教學(xué)的情況適時(shí)改變教學(xué)方法，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用各項(xiàng)原則，系統(tǒng)的提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，打好初中物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]閆獻(xiàn)朝.談初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略[J].才智，2017，（23） ：35.

[2]樊建安.初中物理課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010，01：83-84.

[3]張春超.淺析初中物理課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中學(xué)物理，2015，20：83-84.