淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

張?jiān)骑w

摘要：傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透是弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必然途徑。因?yàn)橹袊?guó)的語(yǔ)言文字是中華傳統(tǒng)文化的重要載體，中華文化以及民族精神深深植根于中華民族的語(yǔ)言文字中。因此，語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)文化素材俯拾皆是。在語(yǔ)文教學(xué)中完成中華文化的滲透，進(jìn)而推進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。

關(guān)鍵字：初中語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;滲透

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中語(yǔ)文的教學(xué)是否該教授更多的中華傳統(tǒng)知識(shí)文化，還是存在不少爭(zhēng)議的，特別是在生存如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)里，這個(gè)問題尤為突出。作為一名語(yǔ)文教師，固然該具有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)，肩負(fù)起傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)知識(shí)文化的職責(zé)，將五千年的文明歷史和思想文化繼續(xù)傳承下去。因此，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科作為傳統(tǒng)文化教育載體的特殊優(yōu)勢(shì)，將中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，最終達(dá)到喜愛中華傳統(tǒng)文化的目的。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)狀

一方面在應(yīng)試教育仍舊占據(jù)主導(dǎo)地位的當(dāng)下，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的行動(dòng)仍面臨著重重障礙。升學(xué)考試密切相關(guān)的科目尚且學(xué)不過來，學(xué)生根本無暇顧及考試內(nèi)容以外的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)。這種想法，在當(dāng)前的初中學(xué)生甚至教師中都非常普遍。

另一方面，就是在近年來社會(huì)各界開始逐步關(guān)注傳統(tǒng)文化之后，國(guó)內(nèi)對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)也曾有過熱潮，但基本上屬于跟風(fēng)的行為，過于盲目，以至于熱潮出現(xiàn)的同時(shí)就發(fā)生了異化，主要表現(xiàn)就是不僅有人將傳統(tǒng)文化當(dāng)作包治百病的靈丹妙藥來拼命鼓吹，而且出現(xiàn)了不少追求速成的天價(jià)課外班，最終的結(jié)果就是將傳統(tǒng)文化傳承的初衷都扭曲了。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略

1.課堂教學(xué)中要重視傳統(tǒng)文化興趣的培養(yǎng)

初中階段，隨著學(xué)科內(nèi)容的增多，學(xué)生每天需要掌握的內(nèi)容相比小學(xué)階段明顯增多。這就使得教師在初中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)中重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。初中語(yǔ)文學(xué)科每天的知識(shí)量較多，除了完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生還面臨諸多的課外知識(shí)信息。語(yǔ)文教師在傳統(tǒng)文化教學(xué)中拓展的知識(shí)內(nèi)容就需要把培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為優(yōu)先考慮的因素。解放學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的思想認(rèn)知，有效開展興趣導(dǎo)向作為提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵。幫助他們樹立更強(qiáng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信心，使得他們對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生一定的興趣，久而久之，會(huì)使學(xué)生更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，這對(duì)于提高課堂教學(xué)效率也是大有裨益的。例如，在傳統(tǒng)文化內(nèi)容中充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)開展相關(guān)的教學(xué)，或者開展傳統(tǒng)文化讀書月、傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)中國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生更多地關(guān)注語(yǔ)文內(nèi)容中與傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識(shí)。

2.從語(yǔ)文教科書出發(fā)進(jìn)行教學(xué)

傳統(tǒng)文化中有很多與友善誠(chéng)信、尊師重道、榮辱不驚的優(yōu)秀品格，需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行理解，并不斷踐行。但是，學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，并且課內(nèi)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的壓力比較大。這時(shí)候，教師就需要從語(yǔ)文教科書出發(fā)，利用好語(yǔ)文課本，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品德。很多文言文中涉及傳統(tǒng)的優(yōu)秀的品德。教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞匯、句子進(jìn)行理解的同時(shí)，應(yīng)該抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生了解文言文中包含的道理，體會(huì)和學(xué)習(xí)歷史人物的高尚精神。比如，在《送東陽(yáng)馬生序》的講授中，教師可以讓學(xué)生了解宋濂好學(xué)的品質(zhì)，“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠”“余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng);俟其欣悅，則又請(qǐng)焉”都表現(xiàn)了宋濂的好學(xué)。教師用宋濂的好學(xué)，可以給學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生向宋濂學(xué)習(xí)，變得更加好學(xué)。

3.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

教師在語(yǔ)文課堂中具有引導(dǎo)的作用，需要完善課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，從而讓學(xué)生清楚了解知識(shí)的本質(zhì)。教師需要具有非常豐富的傳統(tǒng)文化的涵養(yǎng)，這樣才能靈活地為學(xué)生講授語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己的教師博古通今，便會(huì)產(chǎn)生敬仰之情，并主動(dòng)參與到語(yǔ)文課堂的教學(xué)中。教師可以通過課文讓學(xué)生了解從古到今人們對(duì)世界不同的看法，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深刻的理解的基礎(chǔ)上，了解傳統(tǒng)文化產(chǎn)生的時(shí)代背景。同時(shí)，教師還可以拓展課外閱讀資料讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，挖掘出文章的精神與本質(zhì)。在教師發(fā)揮引導(dǎo)的作用的前提下，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。

4.拉近傳統(tǒng)節(jié)日與學(xué)生的距離，讓他們領(lǐng)略民族的文化風(fēng)情

初中語(yǔ)文教材中，有很多課文與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)，這些內(nèi)容都是傳承傳統(tǒng)文化的絕佳途徑。我們?cè)诮虒W(xué)中，要結(jié)合具體情況，借助某個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，通過開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)《端午節(jié)》時(shí)，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際自選了一些活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生查詢和端午節(jié)有關(guān)的信息。如端午節(jié)的來歷，與哪些著名人物有關(guān)？你知道屈原的生平事跡嗎？端午節(jié)有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？等等。在查詢的基礎(chǔ)上整理資料、撰寫報(bào)告，然后用多種形式交流，還可以幫家人選艾葉、包（吃）粽子、吃咸鴨蛋……一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，從查詢資料到實(shí)踐體驗(yàn)，我安排了一個(gè)較長(zhǎng)的周期，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，在營(yíng)造節(jié)日氛圍的過程中感受特有的民俗文化風(fēng)情，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

5.通過社會(huì)實(shí)踐提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)水平

社會(huì)實(shí)踐為學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用提供了有效的幫助，也是傳統(tǒng)文化理念滲透最好的途徑之一。初中階段通過社會(huì)實(shí)踐可以使學(xué)生的閱歷更加深厚和豐富，為深刻體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵提供鍛煉的機(jī)會(huì)。如果沒有社會(huì)實(shí)踐，一個(gè)人的知識(shí)學(xué)習(xí)是不完美的，也是缺乏一定的可行性的，更不可能真正體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力所在。通過社會(huì)實(shí)踐，可以親身感知傳統(tǒng)文化帶給自己的生活體驗(yàn)。

語(yǔ)文教材蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化資源，可謂是向?qū)W生進(jìn)行傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培養(yǎng)的有效藍(lán)本，廣大語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)中要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，在向?qū)W生傳授基本語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，通過創(chuàng)新教學(xué)形式，多渠道地將人類的優(yōu)秀文化成果逐漸內(nèi)化成學(xué)生的人格、氣質(zhì)、素質(zhì)，讓學(xué)生的內(nèi)心充盈熱愛祖國(guó)文化的思想情感，從而不斷培養(yǎng)他們良好的人文素質(zhì)，使他們既獲取知識(shí)，又內(nèi)化涵養(yǎng)，真正成長(zhǎng)為心智、情感和諧發(fā)展的一代新人。

參考文獻(xiàn)

[1] 付會(huì)改《初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施探討》，《學(xué)周刊》2018年第25期.

[2] 史艷霞《初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施探討》，《中國(guó)校外教育》2017年第1期.