提質(zhì)減負(fù)，增效減壓

陳文光

摘要：雙減政策是我國近年針對(duì)中小學(xué)所提出的一項(xiàng)新的教育政策，旨在促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升、學(xué)生負(fù)擔(dān)的減輕，因?yàn)橹行W(xué)生正處在身心快速發(fā)展的時(shí)期，但是許多家長表示超負(fù)荷量的作業(yè)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的成長，甚至還出現(xiàn)了一些嚴(yán)重的心理疾病問題。在雙減政策的教育背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)從課堂到課后作業(yè)也都受到了深刻的影響。本文主要對(duì)“提質(zhì)減負(fù)，增效減壓——在雙減政策教育背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)”展開論述，并提出相關(guān)的建設(shè)性建議。

關(guān)鍵詞：提質(zhì)減負(fù);增效減壓;雙減背景;初中數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：初中數(shù)學(xué)相比于小學(xué)數(shù)學(xué)而言在難度上有了較大的斷層，教學(xué)的內(nèi)容也逐漸向更深層次發(fā)展。而且初中階段我們的教育對(duì)象是一群處在特殊時(shí)期的學(xué)生，這一青春期的孩子們他們在生理和心理上都發(fā)生小區(qū)大的變化，身體上的發(fā)展變化也對(duì)孩子的心理產(chǎn)生了重要的影響。所以初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須要考慮到教育學(xué)和心理學(xué)相結(jié)合，在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，仍然要提高作業(yè)的質(zhì)量。向課堂要效率、將這45分鐘的課堂時(shí)間價(jià)值發(fā)揮到最大化。但是當(dāng)下很多的學(xué)校在初中數(shù)學(xué)教學(xué)上仍然是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)效能低下甚至是阻礙阻礙學(xué)生的成長發(fā)展。所以必須要積極響應(yīng)雙減政策進(jìn)行調(diào)整改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的進(jìn)步。

一、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是現(xiàn)代教育信息時(shí)代的產(chǎn)物，能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢給學(xué)生把抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的形象的圖片、視頻等，在一定程度上吸引了學(xué)生的注意力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且在當(dāng)下多媒體教學(xué)以及微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等都出現(xiàn)出現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)課堂之中，利用學(xué)生所喜愛的方式帶動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)滬科版七年級(jí)上冊《有理數(shù)》這一單元的內(nèi)容時(shí)，這一單元主要講解的是正，負(fù)數(shù)以及有理數(shù)的運(yùn)算和數(shù)軸絕對(duì)值等，但是這部分知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言也是對(duì)數(shù)感要求比較高的、而且在有理數(shù)的計(jì)算上也更加需要學(xué)生有一定的計(jì)算基礎(chǔ)。以其中正數(shù)和負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)為例，教師在進(jìn)行正數(shù)和負(fù)數(shù)的講解時(shí)，可以給學(xué)生出示一些生活中的場景。比如“教師抓拍的學(xué)生在操場上跑步，但是他們的方向不同，有的往西跑、有的往東跑，那么老師說將向東跑到記為正數(shù)，向西跑的記為負(fù)數(shù)，那么大家能知道哪位同學(xué)是沿著正方向跑的呢？”通過抓拍這種生活中的場景也能夠拉近學(xué)生學(xué)習(xí)的距離，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。

二、組織實(shí)踐化活動(dòng)，提高動(dòng)手操作能力

實(shí)踐化是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要要求之一，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，但是如何將理論知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，這就成為了教育教學(xué)的重點(diǎn)。教師必須要組織一些實(shí)踐活動(dòng)搭建學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用的平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中反思自己、不斷的取得進(jìn)步。

實(shí)踐活動(dòng)尤其是對(duì)于一些初中所學(xué)的立體幾何知識(shí)是有很明顯的效果的，比如在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)滬科版七年級(jí)上冊《幾何圖形》這部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生到生活中利用一些廢舊的物品去制作一些幾何圖形，在進(jìn)行制作幾何圖形的過程中便能夠幫助學(xué)生去體會(huì)幾何圖形的特點(diǎn)。比如“長方體和正方體以及球體的制作，也是非常簡單的。學(xué)生利用生活中的一些木板或者是家庭中不用的紙殼等就能夠制成長方體和正方體等幾何圖形。”學(xué)生能夠順利的制成，這些幾何圖形則說明了他們對(duì)于這部分知識(shí)的掌握已經(jīng)是非常熟悉了，但是很多同學(xué)在進(jìn)行制作的過程中，也總會(huì)出現(xiàn)一些失誤。或許是因?yàn)樗麄冊陂L度計(jì)算上出現(xiàn)了差錯(cuò)，導(dǎo)致對(duì)邊不相等，則無法做成一個(gè)完美的長方體。就是要充分發(fā)揮引導(dǎo)價(jià)值幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

三、進(jìn)行小組化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在新課改的教育大背景下，小組合作模式已經(jīng)在初中學(xué)校中得到廣泛的運(yùn)用。小組合作能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，也能夠讓學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上加深彼此的感情。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度上有所提升，小組分工能夠提高學(xué)習(xí)的效率，而且通過交流合作有利于學(xué)生之間的取長補(bǔ)短。

在初中數(shù)學(xué)中，小組合作模式也經(jīng)常應(yīng)用在課堂之中。比如在學(xué)習(xí)滬科版八年級(jí)上冊《平面直角坐標(biāo)系》這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，這部分內(nèi)容剛開始接觸是比較簡單的，但是在后來的應(yīng)用題當(dāng)中需要提高學(xué)生的整合能力。也是考察了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維深度，教師組織學(xué)生以小組為單位去解決直角坐標(biāo)與幾何圖形相結(jié)合的題目。有的學(xué)生能夠根據(jù)題目中給出的各個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo)以及平面直角坐標(biāo)的特點(diǎn)就能夠求出幾何圖形各邊的長度。有利于促進(jìn)學(xué)生思維的整合。

結(jié)語：時(shí)代不斷發(fā)展變革，俗話說百年大計(jì)，教育為本。教育必須要走在學(xué)生發(fā)展的前列，在今年所實(shí)行的雙減政策從學(xué)生的身心發(fā)展，再到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量都能做到為學(xué)生的發(fā)展保駕護(hù)航。在很大程度上避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的弊端。本文主要從“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、實(shí)踐化教學(xué)以及合作化學(xué)習(xí)”三個(gè)角度為出發(fā)點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)雙減背景下數(shù)學(xué)效能的提高、學(xué)生主觀能動(dòng)性的提高、教學(xué)效果的極大改善！

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