傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透

謝家文

摘要：小學(xué)語文傳統(tǒng)文化教育滲透，能夠滿足學(xué)生認(rèn)知需求，突出語文教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性成長，在培育學(xué)生良好的語文素養(yǎng)方面發(fā)揮了積極作用。因此，做好小學(xué)語文傳統(tǒng)文化教育教學(xué)工作，應(yīng)靈活選用先進(jìn)的教學(xué)模式，構(gòu)建系統(tǒng)完整的文化教學(xué)體系，優(yōu)化傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，從而為增強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育活力奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;傳統(tǒng)文化;滲透策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)語文教學(xué)承載著傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任和使命，但是在小學(xué)語文教學(xué)中大部分教師并不注重傳統(tǒng)文化的滲透，沒有意識(shí)到傳統(tǒng)文化滲透對(duì)語文教學(xué)以及學(xué)生成長的重要意義?；诖耍紫群喴攀鰝鹘y(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的意義，進(jìn)而探究在小學(xué)語文教學(xué)中有效滲透傳統(tǒng)文化的具體實(shí)施策略。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的意義

（一）傳統(tǒng)文化教育突出了語文教學(xué)的特點(diǎn)

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生更加全面的語文素養(yǎng)，這也是小學(xué)語文教材中傳統(tǒng)文化的選編原則和核心要素，傳統(tǒng)文化教育的開展能夠突出語文教學(xué)特點(diǎn)，以傳統(tǒng)文化為載體深入挖掘傳統(tǒng)文化教育的民族特色，能讓學(xué)生在小學(xué)階段形成良好的文化素養(yǎng)。與此同時(shí)，傳統(tǒng)文化教材具備的文學(xué)典范性，是其他文學(xué)作品無法比擬的，文質(zhì)皆美，富有豐富的文化內(nèi)涵和時(shí)代特征，能夠?yàn)槿媛鋵?shí)新課改的教學(xué)目標(biāo)提供了豐富的教學(xué)素材。

（二）傳統(tǒng)文化教育有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

我國民族傳統(tǒng)文化特別注重展現(xiàn)優(yōu)秀的道德品質(zhì)，傳遞中華民族的思想正能量，而小學(xué)階段又是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的最佳時(shí)間，所以，傳統(tǒng)文化教育在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)方面發(fā)揮了重要作用。目前，很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作品已經(jīng)被選進(jìn)小學(xué)語文教材中，教師也越來越重視傳統(tǒng)文化教育的滲透，從識(shí)字、閱讀、寫作、口語交際等多個(gè)方面宣傳傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生沐浴在愉悅、輕松的傳統(tǒng)文化氛圍中，促進(jìn)他們?nèi)娓惺艿絻?yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，有效培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中有效滲透傳統(tǒng)文化的策略

（一）在識(shí)字教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

對(duì)于小學(xué)生來說，識(shí)字是非常枯燥的，因?yàn)橥ǔＧ闆r下識(shí)字教學(xué)都是教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生字的反復(fù)讀和寫的練習(xí)，再加上學(xué)習(xí)生字的組詞，單一、無趣的教學(xué)模式使學(xué)生對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)提不起興趣。中國的漢字具有非常悠久的發(fā)展歷史，大部分都是象形字，都有其演變的過程，象形字的發(fā)展與演變也是我國傳統(tǒng)文化中的一部分。因此，語文教師可以在識(shí)字教學(xué)中逐步滲透這方面的傳統(tǒng)文化。這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，也能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“山”“火”“人”等生字的教學(xué)過程中，語文教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放一些甲骨文的圖片，讓學(xué)生真實(shí)地感受到這些漢字最原始的形態(tài)，然后用流程圖或者動(dòng)圖的形式給學(xué)生播放這些漢字的演變過程，讓學(xué)生感受漢字是如何一步一步發(fā)展成今天這個(gè)樣子的。在此過程中，語文教師可以給學(xué)生滲透有關(guān)甲骨文的一些內(nèi)容以及我國漢字的文化等。這樣學(xué)生不僅見識(shí)開闊了，而且對(duì)漢字的意思有了更深入的了解。

（二）在古詩詞教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

語文教學(xué)中古詩詞的教學(xué)是非常關(guān)鍵的一部分內(nèi)容，而且對(duì)于小學(xué)生來說，古詩詞理解起來有一定的困難。很多小學(xué)生能夠背下來很多古詩詞，但是對(duì)于其中所傳遞的思想情感以及古詩詞的內(nèi)容他們理解得卻十分有限。其原因在于小學(xué)語文教師在進(jìn)行古詩詞教學(xué)時(shí)，將重點(diǎn)放在了學(xué)生能否會(huì)背誦、會(huì)默寫上面。實(shí)際上，小學(xué)語文古詩詞中蘊(yùn)含了豐富的傳統(tǒng)文化，比如作者的思想情感、古詩詞的喻義等，大部分古詩詞所傳遞的都是一種正面的思想情感，如愛國、思想、親情、友情等。小學(xué)語文教師可以通過在古詩詞教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)古詩詞內(nèi)涵的深入理解，這樣不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，而且還能夠讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶下形成健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。例如，在進(jìn)行《塞下曲》這首古詩的教學(xué)過程中，語文教師可以通過對(duì)作者的生平、創(chuàng)作背景等的介紹讓學(xué)生加深對(duì)古詩的了解，同時(shí)在講述作者為國盡忠、駐守邊疆的高潔情操的過程中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，使學(xué)生也能生發(fā)愛國的情感。

（三）在閱讀教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中所占的比重相對(duì)較大，小學(xué)語文教材中的內(nèi)容也多以閱讀材料的形式呈現(xiàn)，在閱讀中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透至關(guān)重要。小學(xué)語文教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，尋找更多與傳統(tǒng)文化有關(guān)的切入點(diǎn)。例如，在進(jìn)行《盤古開天地》《精衛(wèi)填海》等內(nèi)容的教學(xué)過程中，語文教師就可以滲透一些有關(guān)我國傳統(tǒng)神話故事方面的內(nèi)容，包括故事的起源以及故事表達(dá)的內(nèi)涵等，并聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活讓學(xué)生積極參與到討論中。再例如，進(jìn)行《蝙蝠和雷達(dá)》《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》等閱讀教學(xué)過程中，語文教師可以滲透有古人科技創(chuàng)造的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶下能夠懷著一顆求知的心。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化能夠起到豐富教學(xué)內(nèi)容的作用，同時(shí)也能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。另外，傳統(tǒng)文化的滲透也能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的深度理解，對(duì)學(xué)生起到良好的教育作用。因此，在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，包括識(shí)字教學(xué)、古詩詞教學(xué)以及閱讀教學(xué)中等都要積極滲透傳統(tǒng)文化。

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