易地扶貧搬遷學(xué)校苗族學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成策略

謝仁興

摘要：在易地扶貧搬遷學(xué)校苗族學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生良好的文明行為習(xí)慣是教學(xué)中的重要任務(wù)。首先，學(xué)校和老師需要重視對易地扶貧搬遷學(xué)校苗族學(xué)生文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)校為學(xué)生制定明確的行為規(guī)范制度，同時為學(xué)生創(chuàng)造出良好的文明行為習(xí)慣學(xué)習(xí)環(huán)境，老師要深入貫徹教書育人的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中不斷規(guī)范和監(jiān)督小學(xué)生的行為，讓學(xué)生形成良好的文明行為習(xí)慣，同時學(xué)校老師要多和家長交流，讓家長們在日常生活中也多加注重培養(yǎng)孩子良好的文明習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：苗族學(xué)生;行為習(xí)慣;培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

學(xué)校教育并不只是局限在智育培養(yǎng)層面，還延伸到學(xué)生的德育、體育、美育等多個方面，其中幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣是各方教育的重點，它對于學(xué)生未來的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響意義，比起城市學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生的行為習(xí)慣較為散漫，需要教師進(jìn)一步加以規(guī)范和引導(dǎo)。

一、易地扶貧搬遷學(xué)校苗族學(xué)生行為習(xí)慣的特點

易地扶貧搬遷地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后于城市，學(xué)生家長大多外出打工掙錢來維持日常生計，受經(jīng)濟(jì)條件的限制，學(xué)生家長并不能帶孩子一起到城市發(fā)展，城市高昂的生活費用讓他們“望而生畏”，為此學(xué)生只能留在易地扶貧搬遷地區(qū)接受學(xué)校教育，由爺爺、奶奶、姥姥、姥爺代為監(jiān)護(hù)。由于父母不在身邊，上一代老人過于溺愛孩子，易地扶貧搬遷學(xué)校苗族學(xué)生大多以自我為中心，我行我素，行為習(xí)慣方面大多存在著一些問題，在生活方面，喜歡吃零食，飲食不規(guī)律，想吃就吃，同時也沒有養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣;在學(xué)習(xí)方面，在家不主動預(yù)習(xí)功課，上課聽講無法集中注意力，在課下也不會認(rèn)真的完成作業(yè)，把學(xué)習(xí)視為一種“無奈的負(fù)擔(dān)”，此外他們也沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，不會主動的讀書，缺乏知識的積累，造成學(xué)習(xí)方面的認(rèn)知障礙;在禮貌方面，他們不會主動的與人打招呼，時常說臟話，不懂得怎么關(guān)心與幫助他人;在個人衛(wèi)生方面，他們不愛洗澡、衣服穿得很臟，甚至一周才會更換一次衣物;在安全方面，他們上山捉蝎子，逮螞蚱，過馬路成群結(jié)隊，不喜歡遵守交通規(guī)則等，易地扶貧搬遷學(xué)校苗族學(xué)生的這些問題直接反映出他們的行為習(xí)慣還需要引起教育工作者的足夠重視，必須深入、細(xì)致的對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，耐心的培訓(xùn)，才可以在時間的作用下，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的行為習(xí)慣。

二、易地扶貧搬遷學(xué)校苗族學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育對策

（一）定期舉辦學(xué)生作業(yè)展培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)不等同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，一個小數(shù)點點錯了，會造成計算的錯誤。因而教師應(yīng)采取合理地方式培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，提高學(xué)生計算數(shù)學(xué)題的準(zhǔn)確性的同時，也提升整體的教學(xué)質(zhì)量。比如，在講授《11～20數(shù)的認(rèn)識》時，筆者發(fā)現(xiàn)有些小學(xué)生將“1”寫成“7”。還有的學(xué)生在書寫計算題時，因小題和小題之間的距離太近，所以連小學(xué)生都不知道自己寫的是什么。而針對這種情況，筆者舉辦了學(xué)生作業(yè)展的活動。具體操作如下。首先，收集學(xué)生作業(yè)。筆者會隨機抽取學(xué)生作業(yè)。其次，初次篩選作業(yè)。筆者會從班級中選出4個人，讓他們從收集到的作業(yè)中篩選出5份。再次，最終評選作業(yè)。筆者會將學(xué)生的作業(yè)排成照片并在多媒體上展示出來。而學(xué)生在臺下進(jìn)行投票。筆者會將得票數(shù)排在前兩名的學(xué)生作業(yè)貼到“書寫小王者”的墻上，讓全體學(xué)生欣賞。而在具體的實踐中，有些學(xué)生為了讓自己的父母看到自己的作業(yè)在“書寫小王者墻上”，因而他們在每次的作業(yè)中認(rèn)真地書寫作業(yè)。還有些學(xué)生他們也改掉了書寫太潦草的壞習(xí)慣。筆者通過舉辦學(xué)生作業(yè)展幫助學(xué)生樹立了認(rèn)真書寫的意識，也提高了他們計算的準(zhǔn)確率，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)校和老師引起對培養(yǎng)學(xué)生文明行為的重視

首先，學(xué)校和老師要注重培養(yǎng)小學(xué)生的文明行為習(xí)慣，學(xué)校提高對老師的綜合能力要求，讓老師通過自己的文明行為習(xí)慣去潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生。老師在課堂中注重貫徹文明行為習(xí)慣的知識，在課堂上老師多加規(guī)范學(xué)生的行為和習(xí)慣，讓學(xué)生坐直，抬頭挺胸地聽講，而不是歪歪斜斜地坐著，老師多加監(jiān)督規(guī)范。同時學(xué)校應(yīng)該制定相應(yīng)的規(guī)章制度，老師監(jiān)督學(xué)生去規(guī)范行為，學(xué)校還可以為學(xué)生營造出文明行為的學(xué)習(xí)氛圍，在校園內(nèi)貼更多的文明標(biāo)語，時刻提醒學(xué)生去規(guī)范自己的行為。比如：在教室門口貼上請隨手關(guān)門、在洗手臺上貼上請節(jié)約用水、在樓道間貼上請不要在樓道間推嚷打鬧等一些文明標(biāo)語，讓學(xué)生在這種文明的環(huán)境中潛移默化地形成良好文明行為習(xí)慣。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

老師要培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣，多加訓(xùn)練規(guī)范。老師在課堂上多加貫徹文明行為規(guī)范你我他的知識，尤其在語文課堂上老師可以在講解文章時升華其中心思想，比如：講解到日常行為的文章時，老師可以為學(xué)生舉出相應(yīng)的日常生活例子，如見了老師、鄰居要問好等。同時學(xué)?？梢蚤_展相應(yīng)的行為規(guī)范課堂，請專業(yè)的老師去指導(dǎo)和教導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，老師在課堂上可以先詢問學(xué)生一些日常行為習(xí)慣，然后根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行規(guī)范。比如：老師詢問學(xué)生吃飯之前需要干什么，讓學(xué)生進(jìn)行回答，然后教導(dǎo)學(xué)生吃飯之前要洗手，要學(xué)會講究衛(wèi)生等一些良好習(xí)慣，這樣學(xué)生在課堂上可以更輕松地學(xué)習(xí)一些良好的日常習(xí)慣。

三、結(jié)語

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個漫長而復(fù)雜的過程，需要我們耐心、細(xì)致的研究，更需要家校的密切合作，我相信經(jīng)過我們的努力，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成指日可待。

參考文獻(xiàn)

[1]田曉琴.農(nóng)村留守兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育[J].當(dāng)代家庭教育，2020（11）：185.