新時(shí)代背景下高中英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐

褚昕濤

摘要：近年來(lái)，教育引起了全國(guó)的高度重視，取得了一定的成績(jī)，但也存在著教學(xué)條件差、教學(xué)水平低、教師人數(shù)少等問(wèn)題，給高中英語(yǔ)教學(xué)的正常發(fā)展帶來(lái)了很大的困難。因此，有必要探索解決問(wèn)題的有效途徑，讓學(xué)生享受到相同的教學(xué)機(jī)會(huì)和相同的教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高中英語(yǔ);創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新時(shí)代背景下英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)了新的變化，更為重視學(xué)生的課堂主體地位，更期待著新理念和形式的引入，更為關(guān)注教學(xué)現(xiàn)狀的改善和教學(xué)效率的提升等等。

一、創(chuàng)設(shè)新型師生互動(dòng)課堂。

雅思貝爾斯說(shuō)過(guò)，“真正的教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。在新的歷史背景時(shí)期下，作為高中英語(yǔ)教師，對(duì)于高中階段的英語(yǔ)教學(xué)我們理應(yīng)思考當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，適應(yīng)時(shí)代的要求，打造以學(xué)生為主體，師生平等、有效互動(dòng)的真正屬于學(xué)生的課堂。在過(guò)去和現(xiàn)在，有很多教師依然只是以“一言堂”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。針對(duì)這一問(wèn)題，教師首先要轉(zhuǎn)變思想，課堂的中心不是教師，而是學(xué)生。在過(guò)去課堂教學(xué)中，教師有時(shí)會(huì)忽視了學(xué)困生的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是課堂教學(xué)的主體，教師應(yīng)該從多角度對(duì)每位學(xué)生都給予合理評(píng)價(jià)。在新時(shí)代，教師一定要采取多種多樣的教學(xué)方法。比如分組教學(xué)法可以更好地提高學(xué)生在課堂上的參與度，增加學(xué)習(xí)興趣。分組教學(xué)法是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和具體情況，讓小組成員相互之間討論和探究的一種教學(xué)方法。學(xué)生可以根據(jù)自身的情況不同，在小組中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)作用。在分組教學(xué)時(shí)，每位同學(xué)都能參與其中。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，此種教學(xué)法滿足了不同基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)與課堂的參與和互動(dòng)。另外情境教學(xué)法在高中英語(yǔ)的教學(xué)中也非常有益于學(xué)生，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)具體的情境。在特定的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)聊，而且相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，情境教學(xué)法能夠讓學(xué)生有很多練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。因此，作為新時(shí)代背景下的高中教師一定要善于結(jié)合課堂實(shí)際情況和學(xué)生基礎(chǔ)，積極轉(zhuǎn)變自己在課堂中的身份，引導(dǎo)學(xué)生做課堂的主人。

二、拓展課后實(shí)踐

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師們對(duì)于教學(xué)的創(chuàng)新主要放在了課堂上而對(duì)課后作業(yè)的關(guān)注較少。就目前來(lái)說(shuō)，高中英語(yǔ)作業(yè)的布置在很大程度上依舊是傳統(tǒng)式的，作業(yè)類型較為單調(diào)，作業(yè)內(nèi)容缺乏實(shí)用性和靈活性。作業(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)講缺乏層次性，不同基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)于同一份作業(yè)的感受不一致。最后，以往作業(yè)評(píng)價(jià)更注重結(jié)果，單一簡(jiǎn)單的批改模式挫傷了學(xué)生的積極性。對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)作業(yè)布置的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，作為高中教師，理應(yīng)在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)注重作業(yè)內(nèi)容體現(xiàn)個(gè)性化，生活化，多樣化，創(chuàng)新型的布置多種多樣的作業(yè)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生的潛能得到最大限度地開(kāi)發(fā)。首先，從作業(yè)形式上，傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)模式大致大多停留在書(shū)面，針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)一些有趣的英語(yǔ)作業(yè)，避免死記硬背式的抄寫(xiě)作業(yè)?？梢栽黾右恍┤の缎缘淖鳂I(yè)，或者讓學(xué)生自主選擇他們自己喜歡的作業(yè)方式，比如自制手抄報(bào)，編寫(xiě)對(duì)話等等。此外，除課程十分緊張的高三學(xué)生外，對(duì)于課余時(shí)間相對(duì)較多的其他年紀(jì)的學(xué)生，可以讓他們嘗試編寫(xiě)劇本或表演，在學(xué)習(xí)課文后，作業(yè)可以布置成讓學(xué)生分成小組表演課文片段，或者寫(xiě)一篇與課文相關(guān)的作文等等。其次，根據(jù)作業(yè)布置的分層原則，教師可以按照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)布置不同層次的作業(yè)，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以布置提升型的作業(yè)，對(duì)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，布置鞏固基礎(chǔ)與拔高提升相結(jié)合的作業(yè)，而對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以布置一些基礎(chǔ)性的作業(yè)。

三、多媒體的創(chuàng)新運(yùn)用

新時(shí)代及互聯(lián)網(wǎng)背景下的高中英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)，應(yīng)緊跟時(shí)代與教育發(fā)展的步伐，積極創(chuàng)新教學(xué)的方式，利用多媒體等教學(xué)工具不斷提升高中英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)效率。目前，在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)全面滲透進(jìn)課內(nèi)、課外。因此，對(duì)于廣大高中英語(yǔ)教師而言，應(yīng)學(xué)習(xí)和思考多媒體工具的運(yùn)用，并進(jìn)行積的思考和探索，使其能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮作用，最終達(dá)到高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用合理的教學(xué)方法，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)情境模式是目前教學(xué)中教師常用的教學(xué)方法之一，而在這種良好的情境模式下，學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂中。首先“互聯(lián)網(wǎng)+”形式以及多媒體的運(yùn)用，可以彌補(bǔ)了教材內(nèi)容不夠豐富的缺陷，而教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)的便利，為高中英語(yǔ)課程的延展性和豐富性做補(bǔ)充。教師可根據(jù)學(xué)生和課程的實(shí)際情況，篩選與整合教學(xué)內(nèi)容，利用PPT或小視頻等進(jìn)行相關(guān)的課程設(shè)計(jì)與情境展示。此外，除了創(chuàng)設(shè)課堂情景，在教師開(kāi)展語(yǔ)法講解或作文課時(shí)也可以利用多媒體來(lái)進(jìn)行展示講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以往由于受各種條件的制約，語(yǔ)法與作文訓(xùn)練的方式非常的單一枯燥，學(xué)生的積極性往往不高，甚至有抵觸心理。特別作文訓(xùn)練，學(xué)生一般作文不能當(dāng)堂完成、點(diǎn)評(píng)以及指導(dǎo)講解。此外學(xué)生語(yǔ)法題和作文寫(xiě)了很多或是背了很多，但效果往往并不好。在多媒體下進(jìn)行作文教學(xué)就能避免或是減少這些問(wèn)題。教師可以將所需的各種作文素材或語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，然后這些材料用PPT的形式在投影儀上放出來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)也隨著時(shí)代的進(jìn)步而發(fā)生了變化，向良好的方向發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性和全面發(fā)展，重視學(xué)生思維意識(shí)的培養(yǎng)，增加了學(xué)生的情感體驗(yàn)，更新了教學(xué)模式，總之，優(yōu)化了英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

[1]王麗敏.如何提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率[J].中國(guó)校外教育，2019（35）.