芻議在學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)的策略

王彩霞

摘要：在新課程改革深入推進(jìn)的教育背景下，學(xué)生探索意識(shí)的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)自主性的提升等，成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要方面。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性較低，對(duì)抽象性、邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)較為抗拒，這不利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)深刻的意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不利因素，依據(jù)新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，確立學(xué)生為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的主體，并且圍繞學(xué)生主體展開一系列的教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);探索意識(shí);問題式;生活化;賞識(shí)教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力、空間想象能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用。但是在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師采用“大水漫灌”式的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只能夠被動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，對(duì)其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容難以有效的區(qū)分，也無法集中主要的時(shí)間與精力進(jìn)行攻克，影響了學(xué)習(xí)信心，阻礙了學(xué)習(xí)效果的提升。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮，注重學(xué)生探索意識(shí)的培養(yǎng)，將賞識(shí)教育引入到課堂上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

一、問題式課前導(dǎo)入，營造探索氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，需要在教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。首先在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的好奇心與求知欲，教師可以采用問題式的課前導(dǎo)入的方式，將教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置為相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，營造一種積極探索的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生對(duì)問題的探索欲望。除此之外，教師還可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可視化的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺感官和視覺感官，促進(jìn)學(xué)生探索效率與探索質(zhì)量的切實(shí)提升。

例如，在學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生利用已有的運(yùn)算能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)其中的運(yùn)算知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探索。本著“問題式課前導(dǎo)入，營造探索氛圍”的教學(xué)理念，我首先運(yùn)用語言導(dǎo)入的方式，為學(xué)生做了問題式課前導(dǎo)入，即“滑雪場(chǎng)上午賣出86張門票，下午賣出59張門票，全天一共賣出多少張門票？這個(gè)問題用了什么方法計(jì)算，為什么呢？”在問題式課前導(dǎo)入的影響之下，學(xué)生對(duì)“四則運(yùn)算”的知識(shí)點(diǎn)有了很強(qiáng)烈的探索興趣，因?yàn)閷W(xué)生雖然知道計(jì)算方法，但是對(duì)表達(dá)出來用什么方法、為什么還不太了解，于是學(xué)生在問題導(dǎo)入的影響下對(duì)這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了深入的探索，產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)效果。

二、引入生活化元素，培養(yǎng)學(xué)以致用意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)有一個(gè)十分重要的特點(diǎn)，那就是與學(xué)生的實(shí)際生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，這為教師利用生活化教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生探索欲望的提升創(chuàng)造了有利條件。所謂生活化教學(xué)，就是指在課堂教學(xué)與實(shí)際生活中搭建一座溝通的橋梁，拉近課堂與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候也可以感受到生活元素，促進(jìn)學(xué)生代入感的提高。另外，生活化的引入還有利于學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活密不可分，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用能力的提高。

例如，在學(xué)習(xí)“觀察物體”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生空間想象能力與觀察能力是一個(gè)考驗(yàn)，同時(shí)也與學(xué)生生活實(shí)際有所關(guān)聯(lián)，便于生活化教學(xué)方法的運(yùn)用。本著“引入生活化元素，培養(yǎng)學(xué)以致用意識(shí)”的教學(xué)理念，我首先利用教具，為學(xué)生擺放了一個(gè)由正方形搭建而成的物體，引導(dǎo)學(xué)生從前面看、從上面看、從左面看，在不同的方向上看到了不同的形狀，使學(xué)生意識(shí)到位置不同，觀察結(jié)果不同。在此基礎(chǔ)上，我為學(xué)生列舉了實(shí)際生活中的實(shí)例，如從不同的位置觀察房子、課桌、椅子等，也會(huì)得到這樣的結(jié)論，這培養(yǎng)了學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合的意識(shí)，可以切實(shí)的提高學(xué)生的學(xué)以致用能力。

三、注重賞識(shí)教育，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)信心

學(xué)生探索意識(shí)的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升，有賴于對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心的樹立，也有賴于賞識(shí)教育的開展。賞識(shí)教育的核心內(nèi)容就在于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果予以鼓勵(lì)，使學(xué)生感受到自己的學(xué)習(xí)是有效果的、有價(jià)值的，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獲得感，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，為探索能力的進(jìn)一步提高奠定基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中注重賞識(shí)教育的運(yùn)用，在學(xué)生思考問題、解決問題的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)?、及時(shí)的鼓勵(lì)，堅(jiān)定學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。

例如，在學(xué)習(xí)“運(yùn)算定律”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)是提升學(xué)生運(yùn)算水平的重要環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生掌握更多的運(yùn)算方法。本著“注重賞識(shí)教育，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)信心”的教學(xué)理念，我首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中涉及到的“加法結(jié)合律”“加法交換律”進(jìn)行深入研究，掌握相關(guān)的理論知識(shí)與概念內(nèi)容，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)算實(shí)踐，檢驗(yàn)自己的探索成果。在學(xué)生探索的過程中，我對(duì)予以了及時(shí)的鼓勵(lì)與幫助，在遇到困難時(shí)我動(dòng)態(tài)的調(diào)整引導(dǎo)策略， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想， 回憶以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，為學(xué)生指明了正確的學(xué)習(xí)方向，也提升了學(xué)生自主解決學(xué)習(xí)中遇到的論難的能力。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上促進(jìn)學(xué)生探索意識(shí)的培養(yǎng)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，也有賴于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中從問題式導(dǎo)入、生活化教學(xué)、賞識(shí)教育方向入手，切實(shí)提升自身的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生探索能力的提升與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]黃英梅.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新性分析[J].新課程（綜合版），2019（07）

課題名稱：培養(yǎng)學(xué)生自主獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的策略研究 ? ?編號(hào)：GH-19344-XZ-002