培養(yǎng)易地扶貧搬遷學(xué)校苗族學(xué)生良好行為習(xí)慣的措施探討

楊素

摘要：如果想要讓孩子擁有一個光明的未來就必須讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對于孩子來說其成功的主要因素不是智商的高低，而是他的行為習(xí)慣，這些習(xí)慣對于孩子的發(fā)展起到重要的作用。在學(xué)生學(xué)習(xí)的階段最基礎(chǔ)的學(xué)科就是語文，只有學(xué)好語文學(xué)生才能夠?qū)W好其他的學(xué)科，才能夠掌握更多的知識。

關(guān)鍵詞：苗族學(xué)生;小學(xué)語文;行為習(xí)慣

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

葉圣陶老先生曾經(jīng)說過： “什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！泵绹逃龑W(xué)家詹姆士說： “播下一個行動，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！本褪钦f習(xí)慣是可以決定一個人的命運(yùn)的。近年來，習(xí)慣的教育意義逐漸被大家所認(rèn)識，并且在教育工作中越來越被重視起來。

一、培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要性

（一）“習(xí)慣”的概念及其對學(xué)習(xí)的重要性

人在日常學(xué)習(xí)、工作以及生活中常用的生活方式被稱為習(xí)慣，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中如果想要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣應(yīng)該從兩個方面著手，即練習(xí)和連貫。對于易地扶貧搬遷學(xué)校苗族學(xué)生來說，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣最重要的時期，但是由于應(yīng)試教育觀念的影響，很多小學(xué)在開展教學(xué)的過程中忽視了對小學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，這對于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯是十分不利的。所以易地扶貧搬遷學(xué)校苗族學(xué)生語文教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該通過多種方式潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，這不僅能夠使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績得到提升，還能夠為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

（二）養(yǎng)成良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義

語文素養(yǎng)的組成部分之一是具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)作出了明確的要求，其中一項就是要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以語文教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位，從而提升小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。能夠有效提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)效率。小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊查字典的習(xí)慣，這樣當(dāng)學(xué)生遇到不理解的字詞時就能夠自覺地查閱字典，對于字詞的理解和記憶也會變得深刻，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣。另外通過培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等習(xí)慣，能夠讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行思考，能夠培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和語文邏輯思維能力，可以有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。

提高語文學(xué)習(xí)能力離不開良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的最終目標(biāo)是為了讓學(xué)生能夠?qū)⒛芰D(zhuǎn)化為知識，給學(xué)生的學(xué)習(xí)架起一座橋梁，讓學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)知識的方法，這對于學(xué)生今后的發(fā)展而言具有十分重要的意義。如：培養(yǎng)學(xué)生的注意力能夠使學(xué)生的記憶力得到增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言的習(xí)慣能夠提高學(xué)生語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，這些能力對于學(xué)生學(xué)習(xí)生涯而言都具有重要的意義。

二、培養(yǎng)易地扶貧搬遷學(xué)校苗族學(xué)生良好良好行為習(xí)慣的策略

（一）學(xué)校教育要發(fā)揮主導(dǎo)作用

多召開家長會或者電話家訪。及時向家長反映情況，讓家長明確孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性，配合學(xué)校對孩子的教育，更好地監(jiān)督孩子的成長。要求家長以身作則，為培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣做出榜樣。俗話說， “上行下效”， “其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。

（二）利用課堂，常抓不懈

小學(xué)語文教師在開展教學(xué)的過程中，最重要的一點就是要讓學(xué)生了解教師為什么要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于小學(xué)生而言，擁有良好的語文學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力和邏輯思維能力，對于今后的學(xué)習(xí)和生活具有重要的影響。另外，小學(xué)語文教師還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的過程不能一蹴而就，需要時間慢慢地養(yǎng)成和積累，教師也應(yīng)該在日常教學(xué)中潛移默化地影響學(xué)生。同時教師還應(yīng)該認(rèn)真分析不同學(xué)生的個性和特點，有針對性地開展學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作，這樣才能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

（三）家庭教育發(fā)揮監(jiān)督、示范作用

學(xué)校教育是習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地，主導(dǎo)著習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)容，即從哪幾個方面來培養(yǎng)。對小學(xué)生來說，更需要外部的引導(dǎo)和強(qiáng)化。而這個“外部”指的就是家庭環(huán)境。孟母三遷為哪般？學(xué)校和家庭兩者在教育指導(dǎo)思想、教育內(nèi)容以及教育方法等方面，有可能存在著很大的差異。學(xué)校教育是對學(xué)生傳授知識、培養(yǎng)能力和塑造人格的主陣地，對孩子的健康成長起主導(dǎo)的作用。缺乏家庭教育的有機(jī)配合，學(xué)校的教育目標(biāo)是難以實現(xiàn)的。對小學(xué)生而言，他們的行為習(xí)慣受家庭教育的影響很大。家長是孩子的第一任老師，如果家長有良好的習(xí)慣和涵養(yǎng)，在家長的言傳身教，潛移默化影響下，小孩也會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。所以，對孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，家長的積極參與是舉足輕重的。只要學(xué)校和家庭協(xié)調(diào)好，統(tǒng)一思想，找對合作方法，一定能促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、結(jié)語

易地扶貧搬遷學(xué)校苗族學(xué)生應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因為小學(xué)生未來的成長與其學(xué)習(xí)習(xí)慣有著非常密切的關(guān)系。小學(xué)是基礎(chǔ)教育，語文作為小學(xué)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，對培養(yǎng)小學(xué)生良好語文行為習(xí)慣具有十分重要的意義，同樣這些好的行為習(xí)慣在小學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活中也能夠起到積極的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]張宏梅.淺談學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成[J].文學(xué)教育（下），2021，（03）：178-179.