如何培養(yǎng)易地扶貧搬遷學(xué)校苗族學(xué)生的良好行為習(xí)慣

李薇

摘要：我們知道在易地扶貧搬遷學(xué)校苗族學(xué)生教育過程中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，可以從本質(zhì)上完善小學(xué)生個(gè)人的不良行為習(xí)慣，有助于提高小學(xué)生對(duì)自我的管理和約束，長此以往，更有助于小學(xué)生養(yǎng)成更加優(yōu)質(zhì)的品德素養(yǎng)和正確的三觀。

關(guān)鍵詞：易地扶貧搬遷學(xué)校;苗族學(xué)生;良好行為

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)時(shí)期是性格培養(yǎng)、塑造三觀的最好時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的黃金期。好的行為習(xí)慣不僅能讓孩子在學(xué)習(xí)中受益，并且在生活中亦或是未來都會(huì)有所收獲。目前的小學(xué)教育模式都很注重對(duì)孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、為什么要在易地扶貧搬遷學(xué)校苗族學(xué)生教學(xué)中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

（一）易地扶貧搬遷學(xué)校苗族學(xué)生，不良習(xí)慣進(jìn)行及時(shí)的整治

結(jié)合相關(guān)的資料數(shù)據(jù)，不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前有很多農(nóng)村的小學(xué)生在心理上有很強(qiáng)的依賴性，不具備獨(dú)立完成各項(xiàng)任務(wù)的能力，而且最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是不具備個(gè)人的衛(wèi)生行為習(xí)慣。有一些小學(xué)生沒有在思想上對(duì)衛(wèi)生有一個(gè)重視，在教室中隨意丟棄垃圾以及隨地吐痰的現(xiàn)象屢見不鮮。這也從側(cè)面反映出小學(xué)生不具備很強(qiáng)的自我灌輸能力，而且自我約束意識(shí)有待提升。通過在小學(xué)的教育中加入行為習(xí)慣的培養(yǎng)，可以從本質(zhì)上改善當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中存在的一些問題和缺陷，更好的從本質(zhì)上提高易地扶貧搬遷學(xué)校苗族學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)能力。

（二）符合教書育人的思想

教育的主要目的不僅是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握解題的方式方法，更重要的是教會(huì)學(xué)生做人的道理。通過良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生在潛移默化中思想方面就會(huì)受到熏陶，學(xué)習(xí)態(tài)度也得到端正，在行為習(xí)慣方面也就會(huì)多加注意，有助于形成更加優(yōu)質(zhì)的品德思想和積極向上的價(jià)值觀念，更好地幫助農(nóng)村的孩子們認(rèn)識(shí)到外面的世界，真正地符合教書育人的思想觀。

二、如何幫助易地扶貧搬遷學(xué)校苗族學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

（一）養(yǎng)成教育要遵循兒童的心理特點(diǎn)

小學(xué)生由于其年齡尚小，對(duì)事物容易產(chǎn)生好奇心，很難專注于一件事且行為舉止容易受到周圍人的影響。我們?cè)趯?duì)其進(jìn)行教育的過程中要關(guān)注他們的心理特點(diǎn)，從日常生活的小事進(jìn)行引導(dǎo)并日復(fù)一日糾正他們的行為，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

（二）看重細(xì)節(jié)，設(shè)定好育人教學(xué)的基本目標(biāo)

個(gè)人的行為習(xí)慣的養(yǎng)成是需要長時(shí)間的堅(jiān)持和熏陶而形成的一種較為穩(wěn)定和自動(dòng)化的言語動(dòng)作方式。在實(shí)際的小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，有可能一件很小的事情或者是一句話都可以對(duì)小學(xué)生的個(gè)人思想和行為的養(yǎng)成造成一定的干擾。所以，老師要對(duì)自己的言行舉止進(jìn)行有效的規(guī)范化，要起到積極的帶頭作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的行為習(xí)慣。在實(shí)際的小學(xué)思想品質(zhì)的教育進(jìn)程中，隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，老師可以借助更具有現(xiàn)代化特色的多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，通過多媒體平臺(tái)向?qū)W生播放關(guān)于語文內(nèi)容“孔融讓梨”“臥冰求鯉”等宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的小視頻，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生更好地將注意力集中到課堂的學(xué)習(xí)中，而且在這種較為輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生可以對(duì)孝順、謙讓等美德有一個(gè)更深的理解，有助于他們思想的養(yǎng)成和好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）家長要以身作則，從小教育好

易地扶貧搬遷學(xué)校苗族學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要家長和學(xué)校的共同努力，特別是家長作為孩子的啟蒙老師，更是應(yīng)當(dāng)以身作則，用自己的行為去教育孩子，幫助孩子改正錯(cuò)誤，指引孩子向積極、健康、正確的方向發(fā)展。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良的行為習(xí)慣時(shí)要及時(shí)制止，并且教育孩子改正錯(cuò)誤的習(xí)慣，細(xì)心加耐心地教導(dǎo)孩子告訴他們正確的為人處事方法，不斷地引導(dǎo)孩子教育孩子從小養(yǎng)成好的習(xí)慣。

（四）多和學(xué)生的家長進(jìn)行溝通交流

易地扶貧搬遷學(xué)校苗族學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不僅需要依靠學(xué)校和老師的努力，也需要家庭的努力，而且養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的過程是漫長的，切不可心急。這就要求學(xué)校不僅要在校內(nèi)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成引導(dǎo)工作，在校外也要和學(xué)生的家長進(jìn)行及時(shí)的溝通交流，從多個(gè)方面來進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)和行為習(xí)慣的約束。老師可以借助微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系方式構(gòu)建微信群和QQ群，或者是借助檔案的方式來記錄好學(xué)生的家長聯(lián)系方式，及時(shí)地和學(xué)生的家長進(jìn)行溝通交流。當(dāng)老師設(shè)定了諸如“為家里長輩洗腳”“幫助家庭務(wù)農(nóng)”等實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，方便了解學(xué)生真正的落實(shí)和完成情況，也可以對(duì)學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)有一個(gè)更加全面的綜合考量，進(jìn)而更加準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)過程中暴露的一些不足和缺陷，更加積極有效地引導(dǎo)學(xué)生完成思想和行為的建設(shè)。對(duì)于那些表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)，老師要給予一定的口頭或者是物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，可以張貼小紅花等，這既是對(duì)學(xué)生的肯定，也可以更好地激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，讓每個(gè)學(xué)生都爭(zhēng)當(dāng)行為的模范標(biāo)兵。

三、結(jié)語

行為習(xí)慣會(huì)對(duì)人的一生產(chǎn)生很大的影響，而行為習(xí)慣是人們?cè)诓粩嗟木毩?xí)過程中慢慢形成的一種固定的行為特點(diǎn)和方式。良好的行為習(xí)慣有助于小學(xué)生個(gè)人良好品德個(gè)性的形成，而且也有助于提升學(xué)習(xí)成績(jī)，小學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是我們國家基礎(chǔ)教育中很重要的一個(gè)組成部分，特別是在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該做好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

參考文獻(xiàn)

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