基于主題意義的初中英語閱讀教學探究

李敏敏

摘要：作為初中階段的重要課程，英語不僅要讓學生掌握語言知識，而且需要有效發(fā)展學生的英語思維，尤其在閱讀教學過程中，很多教師會采用過于簡單的方法，導致閱讀教學分散或雜亂，學生根本無法理解閱讀內(nèi)容。鑒于當下初中英語閱讀教學中存在的不足，可以采用主題意義的形式進行教學，以此來提高學生的閱讀質(zhì)量，全方位理解閱讀教學內(nèi)容，最終達到預期的教學目標。主題意義可以幫助學生深入了解閱讀內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，從而順利把握其中的含義，通過引入主題教學形式，學生的英語閱讀能力會大大提升。

關(guān)鍵詞：主題意義;初中英語;閱讀教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

初中英語課程屬于綜合性的語言科目，不僅要讓學生掌握單詞、語法，還要提高學生的英語核心素養(yǎng)，在這個過程中需要利用主題教學的優(yōu)勢，通過主題意義挖掘課文中的大量信息，讓學生在了解文章結(jié)構(gòu)和含義后展開閱讀，這樣才能達到更好的效果。尤其在閱讀實踐中，有助于學生掌握英語閱讀核心與主題語言環(huán)境，從而做到深入閱讀。因此，本文分析了基于主題意義的初中英語閱讀教學策略。

一、主題意義英語閱讀教學的必要性

初中階段的學生已經(jīng)擁有了一定的英語基礎，也需要向更深層次、更加系統(tǒng)的高中英語學習階段邁進，可以說，這一階段具有承上啟下的關(guān)鍵作用。提高初中英語閱讀教學的實效，也是強化學生英語閱讀能力、初步形成科學的閱讀素養(yǎng)的必然要求。隨著英語學科新課程改革的推進，廣大英語教育工作者對于主題語境的認識也更加明確，可以說，基于主題意義探究的初中英語閱讀教學，是對傳統(tǒng)閱讀教學價值進行延伸的動態(tài)化過程，在這一過程中，學生的主體地位得到更加突出的體現(xiàn)，學生的英語知識基礎、思維能力以及情感態(tài)度均能得到充分的調(diào)動，這也與新課程改革背景下英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標具有一致性。

二、基于主題意義的初中英語閱讀教學策略

（一）立足文本明確主題意義，設定閱讀目的

清晰明確的閱讀目的對于學生的英語閱讀活動具有重要的導向作用，可以引領學生在閱讀中關(guān)注信息，使學生可以快速地抓住文本大意，提高閱讀訓練的效率。在初中英語閱讀訓練過程中，教師需要依據(jù)新課程標準對初中階段學生英語學習的要求，對于英語閱讀訓練的目的進行科學設定，引導學生明確閱讀文本主題的意義，讓學生可以有的放矢地開展閱讀訓練，使學生可以快速理解文本主題、全面深入地把握主題意義，圓滿達到英語閱讀訓練的目的。

例如，在學習譯林版英Unit4 Do it yourself時，教師組織學生閱讀Reading部分My cousin and DIY的內(nèi)容。在學生開展閱讀之前，教師結(jié)合這部分內(nèi)容的主題，明確了閱讀目的，“通過閱讀理解DIY的意義，也要了解如何才能更好地做到DIY?！睂W生帶著這個閱讀目的，開始閱讀My cousin and DIY，并且在閱讀過程中思考?！癉IY是Do It yourself.（自己動手干）”“My cousin Andrew is crazy about DIY.”“What do you think of DIY？”教師又問，引導學生深入理解主題?！癢e should master the skills of DIY.”“We should read some books to know the knowledge about DIY.”學生通過閱讀文本，從中找到了關(guān)鍵語句，對閱讀文本的主題形成了深刻的理解。立足英語閱讀文本，明確閱讀主題的意義，結(jié)合英語課標的要求與建議，開展形式多樣的英語閱讀訓練活動，使學生高效地實現(xiàn)英語閱讀訓練不同層次的目標。教師需要根據(jù)具體的閱讀內(nèi)容、學生實際，確定閱讀目標，引領思維活動。

（二）尋找語句彰顯主題意義，提高閱讀效率

提高英語閱讀速度是閱讀訓練的重要目標，而快速地把握閱讀內(nèi)容大意，是英語閱讀品質(zhì)的直接體現(xiàn)。采用有效的閱讀方法，迅速地從閱讀文本中找到可以彰顯文本主題的句子，有助于學生準確地把握文本主題，理解主題意義。在初中英語閱讀訓練過程中，教師運用適合的方法，指導學生閱讀技巧，訓練學生提煉文本中有價值的信息，促使學生高效地完成英語閱讀訓練任務，提升學生的英語閱讀品質(zhì)，促進學生英語閱讀理解能力的良性發(fā)展。

例如，在學習譯林版Unit2 School life時，教師組織學生閱讀Reading部分有關(guān)校園生活的內(nèi)容，引導學生抓住重要語句，加深對文本主題的理解?！癛eading this part as quickly as you can and try to find the key sentences about this part’s topic.”學生在教師的引導下，一邊閱讀，一邊思考，找到了一些重要的語句：“Our school has a Reading Week every year.” “Every Monday， I go to the Buddy Club .In the club ，older students help new students learn more about the school.”幫助學生精準地分析出中西方學校存在的不同，訓練了學生的閱讀理解能力。在閱讀過程中精準迅速地找到文本中彰顯主題的語句，可以提高學生的閱讀速度，增強學生的英語閱讀技能。

（三）圍繞目標挖掘主題意義，提高閱讀素養(yǎng)

閱讀素養(yǎng)的提升是英語閱讀訓練的最高目標，對于學生的英語學習和全面發(fā)展具有積極且重大的作用。而閱讀素養(yǎng)的提升，不僅是語言知識、技能的增長，而且需要學生英語思維和認知能力的協(xié)同發(fā)展，以及情感態(tài)度的改變。在初中英語閱讀訓練過程中，教師需要圍繞著課堂教學目標，引導挖掘文本主題意義，使學生在閱讀英語文本、思考主題深刻意義的過程中，真正受到內(nèi)心的觸動，得到思想、觀念、態(tài)度方面的教育，引領學生發(fā)現(xiàn)英語閱讀的價值，提高閱讀素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總之，在初中英語閱讀訓練時，結(jié)合閱讀主題開展形式多樣、目的各異的學習活動，引導學生全面透徹地理解主題意義，挖掘?qū)W生思維的深度，拓展思維寬度，增強思維的靈敏度，訓練學生思維的批判性，讓學生可以通過完成英語閱讀訓練，實現(xiàn)知識、方法、能力與思想等各個方面的共同提升，加速學生核心素養(yǎng)的形成。

參考文獻

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