小學(xué)低年級語文教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)的實(shí)踐探究

易帆

摘要：小學(xué)低年級學(xué)生受到年齡和心理特征的影響，獲取知識(shí)的能力較弱，這便要求教師采取有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，游戲教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法。教師針對具有一定學(xué)習(xí)難度的內(nèi)容選擇合適的游戲，能使學(xué)生更加輕松地理解知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級語文;游戲教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)低年級學(xué)生處于思維形成的基礎(chǔ)階段，他們往往難以透徹理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，也無法快速融入學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)營造輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。與其他學(xué)習(xí)方法相比，游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠投入學(xué)習(xí)中，形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。本文以此為切入點(diǎn)，分析了在小學(xué)低年級語文教學(xué)中融入游戲教學(xué)的具體策略。

一、充分重視小學(xué)語文游戲教學(xué)的意義

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。游戲化教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意主動(dòng)投入語文學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。游戲教學(xué)的意義體現(xiàn)在以下方面：第一，游戲教學(xué)法符合學(xué)生的年齡和心理特征，能夠使學(xué)生主動(dòng)參與其中，提高教學(xué)質(zhì)量;第二，喜愛游戲是學(xué)生的天性，在教學(xué)中融入游戲能夠加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)，使學(xué)生更好地理解知識(shí)的同時(shí)，提升合作交流能力，為其全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ);第三，傳統(tǒng)的教學(xué)模式容易使學(xué)生形成思維定式，而游戲化教學(xué)能夠有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，有利于培養(yǎng)其創(chuàng)造力和想象力。例如，在教學(xué)《坐井觀天》時(shí)，教師可以應(yīng)用游戲教學(xué)法設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在上課伊始和學(xué)生玩一個(gè)猜謎語的游戲：“同學(xué)們，我們來猜一則謎語，綠衣小英雄，稻田捕害蟲，大家猜一下是什么動(dòng)物？”學(xué)生猜出謎底是青蛙，也是這節(jié)課的主人公。這樣的方式可以快速將學(xué)生的思維引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。在此基礎(chǔ)上開展相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在活躍課堂氛圍的同時(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、提高教師的游戲運(yùn)用能力

現(xiàn)階段，很多小學(xué)低年級教師認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)方法的意義，并能結(jié)合新課程改革的要求有效提高教學(xué)質(zhì)量。但一些教師在教學(xué)中未能充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致課堂教學(xué)不能有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這也是現(xiàn)階段游戲化教學(xué)普遍存在的問題。教師要對此引起重視，在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)方案時(shí)，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新游戲內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。一些教師對游戲教學(xué)的認(rèn)知仍停留在表面，未能真正實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的融合，導(dǎo)致效果不理想?；诖?，學(xué)校應(yīng)對游戲教學(xué)引起重視，組織教師參與相關(guān)培訓(xùn)，或邀請具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的名師來校開展講座。這樣，教師便能學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高游戲運(yùn)用能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、多途徑實(shí)施游戲教學(xué)

在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，教師要積極探索落實(shí)游戲教學(xué)的渠道，開展多元化的教學(xué)。受到年齡特征影響，學(xué)生對新鮮事物有較強(qiáng)的好奇心。因此，教師在開展游戲化教學(xué)時(shí)，應(yīng)多角度考慮學(xué)生的特點(diǎn)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，游戲化教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新是小學(xué)語文游戲化教學(xué)的基礎(chǔ)。這要求教師根據(jù)學(xué)生學(xué)情，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，教師可以通過課文加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，設(shè)計(jì)角色扮演游戲，幫助學(xué)生深入理解課文。教師還可以設(shè)計(jì)“你畫我猜”的游戲，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生充分參與課堂活動(dòng)。學(xué)生只有全身心地投入，才能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而更好地培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

四、科學(xué)、合理地利用游戲教學(xué)法

新課程改革要求教師調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而更好地培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力和思維。在小學(xué)低年級階段，學(xué)生的思維尚不成熟，難以有效掌握重難點(diǎn)知識(shí)。教師如果一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，將導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，不利于學(xué)習(xí)效率的提高。教師科學(xué)、合理地利用游戲教學(xué)，能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在降低知識(shí)學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的形成。例如，在進(jìn)行古詩詞教學(xué)時(shí)，教師往往會(huì)在講解古詩詞大意的基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀背誦，而這難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。教師可以設(shè)計(jì)趣味游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如為了幫助學(xué)生透徹理解知識(shí)，教師可以開展“擊鼓傳花”的游戲，讓學(xué)生回答問題，在營造良好課堂氛圍的同時(shí)，使學(xué)生扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)。

五、結(jié)合學(xué)生的興趣開展游戲化教學(xué)

在以往的教學(xué)過程中，教師一味地注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，未能考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致缺乏有效的師生互動(dòng)，課堂氛圍較為壓抑[9]。針對這一情況，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求、學(xué)生的興趣愛好等，優(yōu)化教學(xué)方式，合理開展游戲化教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的不斷提高。例如，在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時(shí)，低年級學(xué)生掌握的詞匯有限，難以透徹理解課文，導(dǎo)致學(xué)生的積極性受到打擊。因此，教師可以利用游戲的方式形象地展示難點(diǎn)字詞，使學(xué)生主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。例如，教師可以為學(xué)生現(xiàn)場演示文中的“一顆一顆地放進(jìn)瓶子里”，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行讀寫。教師提出問題：“如果你是小烏鴉你會(huì)怎么辦呢？”這樣，學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，積極回答教師提出的問題。每位學(xué)生都會(huì)想出不同的方法，其思維被調(diào)動(dòng)起來，從而營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)低年級語文教學(xué)中融入游戲，能夠提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的不斷提高[。教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求，科學(xué)、合理地采用游戲化教學(xué)，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳利利.小學(xué)低年級語文中如何實(shí)施游戲化教學(xué)[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2018（06）：56.

[2]羅愛新.小學(xué)低年級語文游戲教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究[J].中華少年，2017（07）：49-50.