淺議人工智能對會計專業(yè)教學的影響

尹愛玲

摘要：人工智能作為一門新興的行業(yè)，其與會計行業(yè)的有機契合，既給大家的生活工作帶來了便利的同時，也給傳統(tǒng)會計行業(yè)帶來了新的變革。作為會計從業(yè)人員如何做到更多的享受人工智能帶來的紅利而不是沖擊，是已經(jīng)從業(yè)的會計的人員需要思考的內容。作為會計專業(yè)的教學工作者，也應該積極主動思考如何應對人工智能下會計專業(yè)教學的變革。

關鍵詞：人工智能 會計行業(yè) 會計專業(yè)教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

人工智能，英文為Artificial Intelligence，簡稱AI，主要指能以人類智能相似的方式對環(huán)境做出相應反應，其中包括對語言的識別，對指令的理解，對圖像和影像中的物體的精確識別，對人的學習推理思考規(guī)劃預測等思維過程的模擬等智能行為。

和國際上人工智能的發(fā)展情況相比，我國的人工智能研究起步較晚且發(fā)展道路曲折坎坷。直至改革開放之后，我國的人工智能才逐漸走上發(fā)展之路，最近十幾年在黨和國家領導人的英明決策下，人工智能迎來了蓬勃的發(fā)展。人工智能已然成為各國發(fā)展的重點，為了推動我國人工智能“高效、高質”發(fā)展，2020年8月，《國家新一代人工智能標準體系建設指南》出臺，明確人工智能標準化頂層設計，研究標準體系建設和標準研制的總體規(guī)則。目前人工智能已經(jīng)取得了驚人的研究成果，其廣泛應用于神經(jīng)網(wǎng)絡、模糊邏輯、進化計算、人工生命和會計財務等領域，不斷的改變著我們的日常生活和社會工作。不容置疑，人工智能將代替人類從事更多的智能工作，那么對我們會計行業(yè)到底有哪些具體影響呢？

我們再來了解一下傳統(tǒng)的會計行業(yè)，傳統(tǒng)會計受手工操作能力的限制，第一、對于復雜的業(yè)務需多名會計人員分工協(xié)作，在每人完成的過程中容易出現(xiàn)差錯;第二、為了便于人員職責分工和管理，需要分割會計核算過程分解會計核算內容，不利于整體核算;第三、在手工賬系統(tǒng)中一般以月為周期定期產生會計信息，各項綜合會計資料的得到會有延遲性。所以通過低效率、重復處理方式來換取數(shù)據(jù)處理的正確可靠性以及處理信息不及時成了手工會計的一個重要特征。后期慢慢發(fā)展到采用會計電算化進行會計核算，逐步實現(xiàn)了數(shù)據(jù)處理一體化，信息存放磁盤化，查詢高速自動化。但對解放會計人員的基礎性工作的效用不大，傳統(tǒng)的信息的收集、處理、存儲等工作大部分還是由會計人員在進行。而現(xiàn)在的中職的會計教學現(xiàn)狀也趨于傳統(tǒng)，更多的是對會計專業(yè)的同學們進行會計科目，會計分錄以及會計做賬流程進行教學，教學內容比較偏向基礎，教學形式也比較單一。因為對于公司來說，會計上的很多處理可能會涉及公司企業(yè)的私密，很多時候會計專業(yè)的教師在會計行業(yè)的實踐機會較少。有時即使取得了行業(yè)實踐的機會，也比較難的接觸到企業(yè)真實的賬務處理。所以，會計教師與實際會計行業(yè)脫軌比較嚴重。而且受傳統(tǒng)思想的影響，會計教師在會計教學中，很多都是重理論，輕實踐。會計教師將大量的時間精力都投在講授理論知識上，學生基本沒有實際做賬的機會。因為會計教師本身就不了解會計崗位的能力需求，無法進行有效的會計教學，導致會計教學內容陳舊，嚴重滯后于當今對會計人才的需求。

而人工智能可以綜合處理圖像、視頻、語音、文字等數(shù)據(jù)，并通過對財務方面的大數(shù)據(jù)樣本的主動學習，獲取財務分析、預測和決策能力，傳統(tǒng)的記賬、算賬、報賬的業(yè)務流程，可以由其高速的數(shù)據(jù)處理能力所代替，比如說，會計報表以后就不一定是每個月才能出一次，完全有希望改變傳統(tǒng)會計的流程，做到動態(tài)實時出報表，打破會計和統(tǒng)計等傳統(tǒng)管理工作的界限，將會計工作與人事、生產、銷售等管理工作融為一體。因此，它對會計行業(yè)的沖擊是全方位，多層次的。人工智能與會計的結合，讓會計能實時的服務于企業(yè)，減少傳統(tǒng)會計信息的滯后性。而且人工智能的運用將會提高信息的準確率，大大減少傳統(tǒng)會計因為人工計算錄入而帶來的失誤，從而更多的體現(xiàn)會計工作的真實性。從而提高企業(yè)的競爭力和提高企業(yè)的人力資源的效能，大大的降低且的人力資源的成本。

現(xiàn)在的會計從業(yè)人員大部分是在從事基礎性的工作，每天機械重復的工作會讓會計工作者們失去熱情，效率低下，伴隨著人工智能的普及，越來越多的企業(yè)利用人工智能代替一部分會計從業(yè)者的工作，提升了效率，既然基礎性會計從業(yè)人員的工作被替代了，那么對會計從業(yè)人員提出了哪些更高的要求呢？新時代的會計從業(yè)人員就應該從核算型會計向管理型會計方向努力，成為高精尖的會計人才。會計行業(yè)今后就會發(fā)展成為兩級分化情況：一是高精尖跨會計財務知識和計算機編程應用的人才，二是只會簡單操縱財務機器人的基層會計人員，這樣的兩極分化會十分嚴重。當然，對于整個會計行業(yè)而言，對于第一種人才的需求量是非常大的。所以，筆者認為要想適應時代發(fā)展的變革，首先基層會計人員的第一種方法可以學習如何操縱人工智能，基層會計人員定期參加業(yè)務培訓，讓這部分基層會計人員學會財務管理，學會如何從會計的角度出發(fā)，為企業(yè)出謀劃策成為復合型會計管理型人才。第二種方法可以考慮學習人工智能的設計編程的學習，對于財務會計方面的指令的下達，如果沒有過硬的會計基礎知識是完全做不到的，所以，對于基層的會計人員而言，他們擁有牢固的傳統(tǒng)的會計處理流程，會計核算等本領，再加以融通計算機編程的知識，或許能成為復合型的會計行業(yè)的人工智能設計人才。

縱觀當今會計行業(yè)和人工智能行業(yè)的發(fā)展趨勢，基礎會計人員供過于求而高精尖的會計人才供不應求的情況會越來越嚴峻，如何讓會計人員成為精通財務管理、懂得資本運作、熟悉稅務籌劃等復合型會計人才已是大勢所趨。那么在中職階段的會計教學工作中，作為教師應積極的調整自己的狀態(tài)，努力學習人工智能會計知識，在教學方法上積極的突破創(chuàng)新，積極的和專業(yè)部的老師們共同學習最近的實事熱點，提高教學質量。學校也應積極的建立模擬實驗室，在模擬實驗的過程中做到真正的體現(xiàn)企業(yè)的工作場景，提升學生的能力。同時，學校也應該積極的與企業(yè)進行聯(lián)系，讓更多的學生參與到企業(yè)的經(jīng)營管理中去，更多的在教師的指導下進行跟崗實習或者定崗實習。通過各方的努力，讓會計教學能真正積極的適應時代發(fā)展的步伐。

參考文獻

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