初中語(yǔ)文作文教學(xué)中積累寫作素材的方法

梁艷云

摘要：在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，通過(guò)傳授學(xué)生積累寫作素材的方式，可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高個(gè)人的寫作水平。但就目前的初中語(yǔ)文作文教學(xué)來(lái)看，學(xué)生積累寫作素材的效果并不理想，這就表明學(xué)生積累寫作素材方法的掌握過(guò)少。為此，文章著重探討了初中語(yǔ)文作文教學(xué)中積累寫作素材的必要性和具體方法。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;作文教學(xué);積累寫作素材;方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)可以更好提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力與素養(yǎng)，其中寫作素材的積累是學(xué)生寫作水平提升的重要途徑之一，老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作素材積累的重視度，并通過(guò)教與學(xué)的實(shí)際情況，探尋更多有效的寫作素材積累方法，及時(shí)的傳授給學(xué)生，讓學(xué)生具備靈活積累寫作素材和應(yīng)用寫作素材的能力，讓學(xué)生接下來(lái)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)越來(lái)越順利。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)中學(xué)生積累寫作素材的必要性

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，部分學(xué)生之所以總是缺乏寫作興趣，非常關(guān)鍵的一個(gè)因素就是學(xué)生寫作時(shí)無(wú)法可說(shuō)、無(wú)情可表，學(xué)生無(wú)法在寫作中獲得成就感。而通過(guò)在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成積累寫作素材的習(xí)慣，這樣無(wú)論是在遇到何種主題寫作時(shí)，學(xué)生都可以及時(shí)篩選積累的寫作素材，靈活將其用于寫作中，在學(xué)生獲得越來(lái)越愉快寫作體驗(yàn)時(shí)，自然寫作的興趣也會(huì)越來(lái)越濃厚。

2、提高學(xué)生寫作的真情實(shí)感

在初中生的語(yǔ)文寫作中，學(xué)生只有寫出具有真情實(shí)感的作文，才可以將作文教學(xué)全面培養(yǎng)和塑造學(xué)生的作用發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生獲得全面成長(zhǎng)。而在過(guò)去的初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，很多學(xué)生都不具有寫作中表達(dá)真情實(shí)感的能力，影響了學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)。通過(guò)在寫作教學(xué)中幫助學(xué)生積累寫作素材，學(xué)生在靈活運(yùn)用寫作素材的過(guò)程中，個(gè)人寫作的真實(shí)情感會(huì)不斷表露出來(lái)，這就為學(xué)生寫作水平的提高奠定了良好基礎(chǔ)。

3、提高寫作教學(xué)的質(zhì)量

一直以來(lái)，如何提高寫作教學(xué)的質(zhì)量都是困到廣大語(yǔ)文教師的難題。通過(guò)在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積累寫作素材的能力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的寫作相關(guān)知識(shí)與技巧會(huì)越來(lái)越多，這樣在寫作課堂中師生的配合效果會(huì)更加理想 ，不僅可以提高寫作課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，還有助于學(xué)生個(gè)人寫作能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)中學(xué)生積累寫作素材的策略

初中語(yǔ)文作文教學(xué)中幫助學(xué)生積累寫作素材的方法有很多，老師在引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材時(shí)，應(yīng)該遵循合理性、多樣性、實(shí)效性等原則，以提升寫作素材積累的效果。

1、課外同類閱讀中尋找素材

在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，積累寫作素材的途徑有很多，其中與教材同類課外作品是非常常見(jiàn)的一種寫作素材積累方式。在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，老師要善于在廣泛的課外作品中搜集與教材中所運(yùn)用文學(xué)手法或情感表達(dá)手法的素材，并根據(jù)不同的特點(diǎn)做好分類整理。這樣的方式看似花費(fèi)時(shí)間較多，但卻可以讓學(xué)生的課外閱讀時(shí)間得到節(jié)省，對(duì)于教學(xué)效率的提高十分有幫助。

比如，學(xué)生通過(guò)在老師的引導(dǎo)下積累“場(chǎng)景描寫”“名人事跡”等相關(guān)的寫作素材，可以讓學(xué)生在靈活運(yùn)用中，讓學(xué)生的作文更具有感染力，這將能夠提高學(xué)生的寫作能力和寫作分?jǐn)?shù)。

此外，老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課上所學(xué)課文，在課下針對(duì)性閱讀的過(guò)程中，自主積累更多寫作素材。此種積累是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的，自然對(duì)所積累素材的印象更為深刻，在寫作中素材的輸出效果更為理想，這對(duì)于學(xué)生有效寫作的實(shí)現(xiàn)極為有利。

在老師長(zhǎng)期的引導(dǎo)下，學(xué)生積累同類寫作素材的意識(shí)和能力會(huì)不斷提高，可以讓學(xué)生在主動(dòng)寫作練習(xí)后，達(dá)成對(duì)作品錦上添花的理想效果。

2、新媒體中積累寫作素材

在新媒體時(shí)代，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了利用新媒體搜集自己所需的信息，所以老師可以結(jié)合學(xué)生此學(xué)習(xí)特征，將新媒體積累寫作素材方式融入寫作教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握有效的寫作素材積累方式。比如在教學(xué)《背影》課文時(shí)，老師可以將課文中關(guān)于父親為“我”買橘子的場(chǎng)景以圖片和視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)，或者以話題的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣可以讓學(xué)生在觀看中加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生在對(duì)故事描述的過(guò)程中，將個(gè)人的情感更好表達(dá)出來(lái)，提高學(xué)生的寫作水平。

另外，在平時(shí)，老師要多鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合寫作主題，進(jìn)入對(duì)相關(guān)圖片和視頻素材的搜集之中，并將搜集形象素材以文字的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這其實(shí)就是對(duì)學(xué)生運(yùn)用積累寫作素材訓(xùn)練的有效途徑，可以讓學(xué)生掌握積累和運(yùn)用寫作素材的方法和技巧，讓學(xué)生的寫作越來(lái)越簡(jiǎn)單和有效。

3、注重對(duì)寫作素材的摘抄成冊(cè)

初中生接觸到的作文類型十分多樣，老師可以讓學(xué)生按照不同類型，讓學(xué)生將自己從生活、課外閱讀以及網(wǎng)絡(luò)中積累的寫作素材，以分類的方式摘抄記錄，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)寫作思維和素材庫(kù)的積累。但是該積累的過(guò)程十分的漫長(zhǎng)，老師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與聯(lián)系，及時(shí)提供學(xué)生一些引導(dǎo)，確保學(xué)生可以養(yǎng)成分類積累性寫作素材的習(xí)慣。

另外，老師還可以定期組織學(xué)生交換摘抄本的方式，讓學(xué)生相互了解他人寫作素材摘抄的優(yōu)勢(shì)，并在該過(guò)程中及時(shí)反思自己寫作素材中的不足，這樣可以進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)素材積累的角度和記憶空間。

4、班級(jí)內(nèi)開展優(yōu)秀范文賞析活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生素材記憶效果

在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中學(xué)生寫作素材的積累過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在寫作素材記憶效果不理想得到問(wèn)題，而這一問(wèn)題的出現(xiàn)是由于學(xué)生對(duì)于素材的印象不深刻，所以老師可以組織班級(jí)內(nèi)開展優(yōu)秀范文賞析活動(dòng)，該活動(dòng)中學(xué)生之間處于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，可以讓學(xué)生更為積極參與素材積累活動(dòng)中，強(qiáng)化學(xué)生整體的素材記憶效果，進(jìn)而為學(xué)生的有效運(yùn)用奠基。

[結(jié)語(yǔ)]

綜上所述，初中語(yǔ)文作文教學(xué)中寫作素材的積累十分重要，老師應(yīng)該將寫作素材的積累放于教學(xué)的重要位置，傳授學(xué)生多樣化的寫作素材積累方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)有效寫作素材的積累，為學(xué)生接下來(lái)靈活的寫作與寫作水平的提高奠基。

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