新時(shí)期高職學(xué)生綠色生活踐行研究

摘要：像對(duì)待生命一樣保護(hù)環(huán)境，在踐行最嚴(yán)格生態(tài)制度的基礎(chǔ)上形成綠色生活方式，是建設(shè)最美中國的必由之路。高職學(xué)生以校園學(xué)習(xí)和生活為主，生活實(shí)踐并不完整，但其作為最具學(xué)習(xí)能力的社會(huì)群體，作為高素質(zhì)的人才，肩負(fù)著國家建設(shè)的重要責(zé)任。了解高職學(xué)生踐行綠色生活的意義，總結(jié)出高職學(xué)生踐行綠色生活的對(duì)策是本文要研究的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;高職學(xué)生;綠色生活;內(nèi)涵;意義;對(duì)策

綠色生活方式是人與自然和諧相處的理性生活方式，是傳統(tǒng)生活方式的變革，是國家綠色發(fā)展的需要。高職學(xué)生作為社會(huì)主義主要建設(shè)者，是綠色生活方式的踐行主體，是中國生態(tài)文明的代表，其形成綠色、健康、環(huán)保的生活方式，才能在發(fā)展身心健康的基礎(chǔ)上助力美麗中國的建設(shè)，才能實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共處。

一、綠色生活方式內(nèi)涵

生活方式是群體或個(gè)人以生產(chǎn)為目標(biāo)與自然進(jìn)行的相互作用，是人們生活思維、生活習(xí)慣等的外延。綠色生活方式的關(guān)鍵在于綠色，即在順應(yīng)自然發(fā)展規(guī)律的前提下，與自然進(jìn)行等價(jià)交換，以滿足人們的生活需要，目的是在提高生活質(zhì)量的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)保護(hù)自然的作用。綠色生活方式關(guān)注的是人與自然的和諧統(tǒng)一，使人在生產(chǎn)時(shí)，能達(dá)到目標(biāo)且不對(duì)環(huán)境造成破壞。對(duì)于高職學(xué)生來說，其價(jià)值觀等正趨于穩(wěn)定，他們的綠色生活包括綠色生活習(xí)慣、綠色消費(fèi)習(xí)慣、綠色精神追求等。人的最重要的社會(huì)活動(dòng)就是包括衣食住行的生活，從飲食、居住、衛(wèi)生、出行等習(xí)慣出發(fā)踐行生活是高職學(xué)生綠色生活方式的重要組成部分。在消費(fèi)層面，高職學(xué)生是思想前衛(wèi)的群體，其的綠色消費(fèi)行為在社會(huì)上有一定影響力。在精神追求層面，了解綠色生活方式，貫徹綠色生活方式是高職學(xué)生的責(zé)任。

二、高職學(xué)生踐行綠色生活的意義

1.助力綠色生產(chǎn)方式的形成

綠色生活方式包括生產(chǎn)和消費(fèi)兩個(gè)方面的內(nèi)容，高職學(xué)生踐行綠色生活方式能將不同學(xué)科的內(nèi)容融入到綠色生活中，使學(xué)科理論知識(shí)與實(shí)踐生活行為結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)不同領(lǐng)域的綠色生產(chǎn)方式的形成。人類的進(jìn)步離不開經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開生產(chǎn)。傳統(tǒng)的粗放型生產(chǎn)方式易對(duì)環(huán)境造成破壞，而綠色生產(chǎn)方式實(shí)現(xiàn)了人與自然的協(xié)調(diào)和發(fā)展，保證了經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的共同發(fā)展。高職學(xué)生踐行綠色生活方式，能實(shí)現(xiàn)人人重視環(huán)境，人人監(jiān)督生產(chǎn)，人人綠色消費(fèi)，進(jìn)而在改善環(huán)境問題的基礎(chǔ)上使自身的生活更加美好。

2.助力綠色生活方式的形成

在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，人們的物質(zhì)生活日益豐富，生活方式也發(fā)生了重大變化。國家多次提出綠色生活，目的是督促社會(huì)全員形成綠色生活方式，進(jìn)而為國家建設(shè)，為人與自然的和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對(duì)綠色生活踐行的綜合調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人們對(duì)綠色生活的踐行不全面，且存在地域差異。高職學(xué)生作為社會(huì)建設(shè)的主要力量，在物質(zhì)豐富的和平年代成長，在畢業(yè)后要回報(bào)社會(huì)。高職學(xué)生對(duì)社會(huì)的回報(bào)不僅僅是創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，更重要的是通過綠色生活方式的踐行，改善目前民眾綠色生活踐行不全面和地區(qū)差異的現(xiàn)狀，進(jìn)而將全社會(huì)帶入到綠色生活方式中。

3.助力美好生態(tài)方式的形成

在近幾十年快速發(fā)展的過程中，中國面臨嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)，如人口增長超過自然的承受極限，如過度開發(fā)造成森林面積的減少，如對(duì)自然的過度利用造成的物種破壞、水體污染等。高職學(xué)生作為未來國家的建設(shè)者，環(huán)境的保護(hù)者，在學(xué)校接受生態(tài)文明教育后，要通過對(duì)綠色生活的踐行，為國家美好生態(tài)方式的形成貢獻(xiàn)一份力量。高職學(xué)生以生態(tài)環(huán)境保護(hù)為載體實(shí)施的綠色生活方式的榜樣作用，利于國家生態(tài)事業(yè)的建設(shè)。

三、高職學(xué)生踐行綠色生活的對(duì)策

1.依托社會(huì)宣傳進(jìn)行綠色生活的倡導(dǎo)

高職學(xué)生對(duì)綠色生活的踐行不是一個(gè)獨(dú)立的過程，需要學(xué)校和社會(huì)的支持。社會(huì)要依托綠色輿論的影響，引導(dǎo)高職學(xué)生重視綠色生活方式，進(jìn)而提升綠色生活意識(shí)，在綠色生活氛圍中與社會(huì)民眾共同踐行綠色生活方式。在科技時(shí)代，社會(huì)要依托主流媒體引導(dǎo)高職學(xué)生對(duì)綠色生活的關(guān)注。主流媒體依托受眾廣的特點(diǎn)，以其強(qiáng)大的公信力，結(jié)合國家政策及黨的生態(tài)理論，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極好的影響，進(jìn)而形成綠色生活氛圍，使高職學(xué)生在氛圍中踐行綠色生活方式。國家還要積極作為，阻止非綠色行為的傳播。對(duì)不同節(jié)日的熱衷，再加上商家的各種促銷，使高職學(xué)生忽視自身的實(shí)際需求，忽視生態(tài)保護(hù)的責(zé)任，形成消費(fèi)的浪費(fèi)及環(huán)境的破壞。特別是不同平臺(tái)短視頻的興起，不符合常規(guī)的為搏取人們眼球的吃播等，形成了食物浪費(fèi)的理念。國家要對(duì)主流媒體的非綠色生活方式進(jìn)行阻止，依托信息播出的阻斷，依托正能量視頻的播出等，幫助高職學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，并引導(dǎo)其對(duì)自身的非綠色生活方式進(jìn)行反思，最終形成綠色生活理念，踐行綠色生活方式。

2.依托政府職能關(guān)注高職學(xué)生綠色生活方式的培育

高職學(xué)生綠色生活理念淡薄，非綠色生活方式頻發(fā)的本質(zhì)原因是經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張與資源有限的矛盾引起的。生態(tài)文明建設(shè)是國家建設(shè)的重要內(nèi)容，雖然綠色生活方式在我國起步晚，高職學(xué)生的綠色生活水平有待提高，只要政府職能部分加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生綠色生活方式的培育，做好高職學(xué)生綠色生活踐行的引路人，就能構(gòu)建全員綠色生活氛圍。教育部門可將綠色生活理念融入到學(xué)生的專業(yè)課程中;行政機(jī)構(gòu)可為學(xué)生創(chuàng)造綠色生活實(shí)踐基地;高職院校可加強(qiáng)教師的綠色素質(zhì)建設(shè);政府重視高職學(xué)生綠色消費(fèi)存在的問題，并進(jìn)行解難，目的是依托全方位的培育，拓寬高職學(xué)生綠色生活方式的踐行路徑。

3.依托高職院校的教育職能培養(yǎng)學(xué)生的綠色生活理念

高職院校是學(xué)生接受教育的主要場所，高職院校要依托自身的優(yōu)勢(shì)，將綠色生活方式與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育結(jié)合、與專業(yè)課結(jié)合、與校園活動(dòng)結(jié)合，目的是使綠色生活成為學(xué)生意識(shí)形態(tài)學(xué)習(xí)的一部分，使綠色生活成為思政教育和專業(yè)教育的一部分，使綠色生活成為校園活動(dòng)的一部分，在課程體系、教育方式、文化活動(dòng)方面強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)，使學(xué)生自愿加入到綠色生活踐行的隊(duì)伍中。

總之，綠色是高職學(xué)生文明的標(biāo)志，是高職學(xué)生生活的底色，是國家發(fā)展的動(dòng)力。高職學(xué)生對(duì)綠色生活的踐行要貫穿于學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)、生活習(xí)慣養(yǎng)成、思維方式創(chuàng)新等全方面，進(jìn)而依托多元化主體的共同作用實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。

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作者簡介：李炫林（1982.1-），女，安徽鳳陽人，碩士研究生，研究方向：市場營銷、教育管理