高職物流管理專業(yè)診改問(wèn)題的思考

王歡

【摘要：高職院校在實(shí)際的教育過(guò)程中主要是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)的技能型人才，并且當(dāng)前為了能夠切實(shí)地順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在現(xiàn)有專業(yè)的基礎(chǔ)上又開(kāi)設(shè)了物流管理專業(yè)。但是由于高職院校并沒(méi)有太多物流管理專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中存在有不少的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文研究高職物流管理專業(yè)診改問(wèn)題的思考。

關(guān)鍵詞：高職院校;物流管理專業(yè);診改問(wèn)題

總而言之，在當(dāng)前信息技術(shù)切實(shí)發(fā)展的大背景之下，當(dāng)前的物流行業(yè)是一個(gè)新型的、利益化的企業(yè)，并且受到了當(dāng)前社會(huì)的重視。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景下，許多高職院校紛紛開(kāi)設(shè)了相對(duì)應(yīng)的物流管理專業(yè)，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等因素存在著不少的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，高職院校必須要能夠采取相關(guān)措施來(lái)提高物流管理專業(yè)教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量。

1.教學(xué)內(nèi)容以及課程體系較為落后的現(xiàn)狀以及解決措施

物流行業(yè)在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中是日新月異的，但是高職院校針對(duì)物流專業(yè)的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有根據(jù)社會(huì)當(dāng)中物理管理行業(yè)的實(shí)際發(fā)展而進(jìn)行必要的更新，這樣一來(lái)，高職院校內(nèi)部物流管理專業(yè)的學(xué)生就很難在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。由于教材內(nèi)容的時(shí)效性非常地差，因此高職院校內(nèi)部物流管理專業(yè)的學(xué)生在參加工作之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己在學(xué)校當(dāng)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)追不上行業(yè)的實(shí)際發(fā)展，這就直接導(dǎo)致高職院校的學(xué)生在實(shí)際的工作過(guò)程中不能夠很好地適應(yīng)當(dāng)前崗位的實(shí)際需要。與此同時(shí)，高職院校在進(jìn)行專業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，過(guò)于注重相關(guān)專業(yè)的實(shí)際教學(xué)，但是忽視了對(duì)于高職院校學(xué)生的切實(shí)培養(yǎng)，這樣一來(lái)就直接導(dǎo)致高職院校的學(xué)生在當(dāng)前的社會(huì)當(dāng)中無(wú)法切實(shí)地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，同時(shí)也因?yàn)椴荒軌驖M足相關(guān)崗位對(duì)于人才切實(shí)需求而面臨著進(jìn)退兩難的現(xiàn)實(shí)局面。

因?yàn)楫?dāng)前物流行業(yè)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展速度是非?？斓?，因此高職院校在開(kāi)展相關(guān)物流管理專業(yè)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一定要切實(shí)地根據(jù)社會(huì)的實(shí)際發(fā)展變化而對(duì)于現(xiàn)階段正在使用的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新。如果高職院校的物流管理專業(yè)教學(xué)體系不能夠切實(shí)地做到與時(shí)俱進(jìn)，那么也就不能夠使得培養(yǎng)出來(lái)的物流管理專業(yè)的學(xué)生能夠很好地適應(yīng)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)要求，并且高職院校在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中本身就是將學(xué)生的就業(yè)作為一個(gè)非常重要的教學(xué)導(dǎo)向。也正是因?yàn)槿绱?，高職院校在?shí)際的教學(xué)過(guò)程中一定要能夠切實(shí)地根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際發(fā)展情況來(lái)不斷地推進(jìn)當(dāng)前物流管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際改革，從而切實(shí)地增加學(xué)生的就業(yè)率。

2.高職院校擁有的師資力量較為薄弱

高職院校在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，主要是以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)人才的相關(guān)培養(yǎng)，但是現(xiàn)階段，物流管理專業(yè)的發(fā)展速度非常之快，并且高職院校內(nèi)部的許多專業(yè)課教師大多只具備了一定的理論知識(shí)，并不具有相關(guān)的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在這樣的實(shí)際情況面前，高職院校物理管理專業(yè)的教師就會(huì)更加側(cè)重進(jìn)行理論知識(shí)的具體教學(xué)，嚴(yán)重缺乏相關(guān)實(shí)踐操作的切實(shí)引導(dǎo)。雖然專業(yè)課教師對(duì)于教材當(dāng)中需要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉了，與此同時(shí)對(duì)于當(dāng)前社會(huì)當(dāng)中所切實(shí)流行的一些物流管理相對(duì)應(yīng)的知識(shí)都有一定程度的了解，但是在實(shí)際的專業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中，由于缺乏相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行一些概念的講解過(guò)程中就會(huì)嚴(yán)重地缺乏相關(guān)理論的切實(shí)支撐。在這樣的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)學(xué)生，往往只是空有一些理論，而嚴(yán)重缺乏較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

對(duì)于當(dāng)前高職院校在切實(shí)開(kāi)展物理管理專業(yè)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)階段最需要進(jìn)行解決的一個(gè)問(wèn)題就是缺乏具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的物理管理專業(yè)教師，也正是因?yàn)槿绱?，高職院校在?shí)際的教學(xué)過(guò)程中需要能夠引入一些兼職類型的人才，這就可以與一些較為優(yōu)質(zhì)的企業(yè)達(dá)成一定的合作關(guān)系，并且能夠切實(shí)地邀請(qǐng)企業(yè)內(nèi)部的專業(yè)人士來(lái)為學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)提供更多的應(yīng)用技巧。這樣一來(lái)就能夠使得高職院校的學(xué)生對(duì)于物流管理這個(gè)崗位擁有更深層次的認(rèn)識(shí)，從而能夠幫助高職院校的學(xué)生在就職之后能夠較為快速地適應(yīng)這個(gè)崗位的實(shí)際需求，從而真正地發(fā)揮出自己的意義與價(jià)值。

3.教學(xué)形式過(guò)于僵硬

在當(dāng)前高職院校所切實(shí)開(kāi)展物流管理專業(yè)的實(shí)際過(guò)程中，高職院校的學(xué)生往往都非常地抵觸課堂的實(shí)際學(xué)習(xí)，但是在當(dāng)前物流管理專業(yè)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于高職院校在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中受到了來(lái)自非常多方面的客觀因素的限制，導(dǎo)致學(xué)生只能在課堂當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，很難幫助學(xué)生養(yǎng)成較為良好的自我思考以及自我探究的相關(guān)實(shí)踐能力，同時(shí)也非常地不利于當(dāng)前我國(guó)高職院校對(duì)于更符合社會(huì)發(fā)展需求的人才的切實(shí)培養(yǎng)。物流管理專業(yè)需要人才能夠切實(shí)地?fù)碛欣碚撆c實(shí)踐兩個(gè)方面的綜合能力。但是在現(xiàn)階段高職院校物流管理專業(yè)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，高職院校只開(kāi)設(shè)了相關(guān)的理論課程，并沒(méi)有開(kāi)設(shè)必要的實(shí)踐課程。并且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中所采用的教學(xué)形式也非常地單一，即使是擁有了較為先進(jìn)的多媒體設(shè)備，高職院校的專業(yè)課教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中也幾乎沒(méi)有將多媒體技術(shù)切實(shí)地應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中。這樣較為枯燥的教學(xué)模式很容易使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際理解也很難深入，這非常地不利于學(xué)生自身教學(xué)質(zhì)量的切實(shí)提高。

高職院校要想能夠切換地提高當(dāng)前物流管理專業(yè)的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量，相關(guān)專業(yè)課的教師就需要能夠?qū)τ诋?dāng)前的教學(xué)形式做出一定程度的改變，比如，專業(yè)課教師可以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中切實(shí)地利用現(xiàn)有的情境來(lái)展開(kāi)教學(xué)，也就是能夠在教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出較為生動(dòng)、真實(shí)的場(chǎng)景，從而使得學(xué)生對(duì)于對(duì)于學(xué)習(xí)激發(fā)出一定的興趣，這樣一來(lái)就能夠切實(shí)地幫助學(xué)生較為快速的掌握住需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容跟，從而能夠不斷地提高高職院校物流管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

4.小結(jié)

總而言之，當(dāng)前的高職院校要想能夠切實(shí)地提高物流管理專業(yè)的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量，那么就需要能夠切實(shí)地從教學(xué)的方方面面入手，因?yàn)楦呗氃盒Ｅ囵B(yǎng)物理管理專業(yè)人才的一個(gè)重要目的就是就業(yè)，但是當(dāng)前高職院校內(nèi)部物流管理專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后很難快速地適應(yīng)相關(guān)的工作崗位，這就需要高職院校不能夠僅僅進(jìn)行理論教學(xué)，更需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

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作者簡(jiǎn)介：王歡，女，蒙古族，1982年6月，內(nèi)蒙古人，大學(xué)本科，講師，研究方向：物流管理專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革