高職院校物流管理教育創(chuàng)新模式的探討

胡媛淯

摘要：隨著社會的迅猛發(fā)展，物流業(yè)發(fā)展迅猛。物流管理專業(yè)人才需求量增加，促進了物流管理專業(yè)的發(fā)展?；谖锢砉芾斫逃膶嵱眯浴⒏呗毥逃厥庑?，傳統(tǒng)教學方法不能與現(xiàn)代化物流企業(yè)人才需求相吻合，需要創(chuàng)新高職院校物流管理教育模式。對物流管理專業(yè)教學特征進行闡述，分析高職院校物流管理教育模式存在的問題，對高職院校物流管理教育模式的創(chuàng)新策略進行深入探討。

關(guān)鍵詞：物流管理專業(yè)；教育模式創(chuàng)新；高職教育

引言

隨著國民經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，物流行業(yè)發(fā)展迅猛，使得物流管理專業(yè)人才需求非大。當前物流管理專業(yè)人才已經(jīng)成為中國人才市場緊缺人才。為了滿足物流行業(yè)發(fā)展的需要，我國各類高校積極開設(shè)物流管理專業(yè)，盡管促進了物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，也使得高校設(shè)置物流管理專業(yè)過程中存在著盲目性的問題，這樣造成了物流管理專業(yè)學生對理論比較重視，而對于實踐比較忽視，就實踐工作感性認識不足，同時，團隊合作與經(jīng)驗缺乏，因此，畢業(yè)之后短時期內(nèi)其作用不能得到充分發(fā)揮。基于此，創(chuàng)新物流管理教育模式，提高物流管理人才綜合素質(zhì)需要教育者深入思考。

一.物流管理專業(yè)教學特征

就物流管理專業(yè)而言，物從始發(fā)點到終點的流動是其服務(wù)的內(nèi)容?；谟媱?、執(zhí)行以及控制，物流管理實現(xiàn)了將物按照質(zhì)、按照量向目的地及時快速的輸送，同時，使得物流動的費用盡可能的降低，尤其是使得物流動占用的資金盡可能的降低。另外，現(xiàn)實生活與實際工作的緊密聯(lián)系是物流管理專業(yè)的另一個重要的特征，基于此，物流管理專業(yè)教學的突出特征就是對學生解決實際問題能力的培養(yǎng)。對物流管理專業(yè)學生的組織能力、分析決策能力、團隊協(xié)作能力、競爭能力等綜合能力進行培養(yǎng)，這是高校物流管理教育需要不斷探索的問題。

二.高職院校物流管理教育模式存在的問題

物流管理專業(yè)涉及到經(jīng)濟學、管理學、統(tǒng)計學、運籌學等多種學科知識，并且，物流管理專業(yè)要求較強的理論性與實踐性，基于此，物流管理專業(yè)不但要求學生對理論知識進行系統(tǒng)的學習，同時要求對實踐性訓(xùn)練給予足夠的重視。但是，當前基于傳統(tǒng)教學模式，對理論知識的灌輸給予重視，但是對于學生實踐能力的培養(yǎng)重視不夠，使得高職院校物流管理專業(yè)教育模式存在很多問題。

第一，當前高職院校物流管理專業(yè)教學內(nèi)容不能實現(xiàn)與企業(yè)人才需求深度匹配。高職院校物流管理專業(yè)教學計劃、教學內(nèi)容的制定以及教學實踐環(huán)節(jié)的實施，很少有學校積極聯(lián)系企業(yè)，實現(xiàn)校企共同參與。由于學校與企業(yè)作為供需雙方，不能實現(xiàn)人才培養(yǎng)的共識，造成了物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)供需脫節(jié)。

第二，高職院校物流管理專業(yè)教育模式對理論重視，對實踐重視不足。中國職業(yè)教育相對于國外起步比較晚，一直以來就受到普通教育模式的影響，教學基于課堂與學科為核心，對于學生的就業(yè)能力培養(yǎng)以及崗位實踐能力培養(yǎng)重視不足，對學生職業(yè)技能培訓(xùn)重視不夠。同時，存在著專業(yè)知識的學習在一定程度上對職業(yè)教育給予取代的問題，造成了職業(yè)教育成為了知識教育，使得職業(yè)教育應(yīng)有的職能與特征喪失。

第三，高職院校物流管理專業(yè)缺乏實訓(xùn)條件。一方面，高職院校物流管理專業(yè)實踐教學場地與實踐設(shè)備不足，另外一方面，高職院校物流管理專業(yè)實踐教學缺乏師資資源。

三.創(chuàng)新高職院校物流管理教育模式的策略

第一，高職院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標要明確。有效的運用專業(yè)技能，使得技能實用性得以體現(xiàn)是物流管理專業(yè)人才能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。同時，物流管理重要培養(yǎng)的目標必須基于市場需求為目標，實現(xiàn)物流管理專業(yè)人才職業(yè)能力教育與市場人才需求的有機融合。然而基于實際情況，高職院校物流管理專業(yè)人才存在著適應(yīng)能力低、理論強實踐能力不足等問題，基于此，高職院校物流管理重要人才培養(yǎng)，滿足市場和人才的有效對接，培養(yǎng)具有實踐能力的人才，明確物流管理人才培養(yǎng)的目標，使得高職院校物流管理專業(yè)人才職業(yè)能力不斷提升，從而促進學生的就業(yè)。

第二，構(gòu)建與完善基于職業(yè)能力為中心的物流管理專業(yè)教學模式。首先基于崗位需求對教學課程進行設(shè)置。基于市場需求培養(yǎng)高職院校物流管理專業(yè)學生職業(yè)能力，使得學生的就業(yè)能力提高。基于市場需求、市場發(fā)展及時調(diào)整與修訂課程設(shè)置，構(gòu)建“大專業(yè)、小平臺”的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行構(gòu)建，使得課程體系建設(shè)得到優(yōu)化與完善。其次，對物流管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)給予強化。實踐教學環(huán)節(jié)能夠使得物流管理專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)提高，使得其理論知識通過實踐得到鍛煉。①對校內(nèi)實訓(xùn)室進行構(gòu)建?；谛?nèi)實訓(xùn)室的完善，使得物流管理專業(yè)學生技能培訓(xùn)體現(xiàn)了“點——線——面”的結(jié)合。②校外實訓(xùn)基地的構(gòu)建?；谛Ｆ舐?lián)合，對校外實訓(xùn)基地進行構(gòu)建，使得學生的綜合能力提高。通過校外實訓(xùn)基地可以使得學生能夠真正的融入實訓(xùn)角色，而不是流于表面。③對專業(yè)教材建設(shè)的力度加強?；趯嶋H而言，物流管理專業(yè)教材建設(shè)和時代發(fā)展不性適應(yīng)，基于此，對專業(yè)教材的建設(shè)力度必須給予強化。教材的內(nèi)容直接和職業(yè)資格考試證書進行有效聯(lián)系，同時，基于物流管理專業(yè)崗位的實際需求，對滿足社會、企業(yè)、學校要求的教材進行開發(fā)，使得教材的針對性以及實用性不斷提高。

第三，創(chuàng)新高職院校物流管理專業(yè)課堂教學方式。創(chuàng)新教學方法，使得物流管理專業(yè)課堂教學效果提高。①基于案例教學法的實施，探討案例。作為啟發(fā)式教學方法的案例教學法，基于實踐表明，能夠使得教學效果極大的提高。在案例教學法中，學生能夠基于實際的場景，對可能存在的問題進行預(yù)想，使得學生分析問題、解決問題的能力提高。作為實踐性非常強的課程，物流管理教學中案例教學法的實施能夠有效提高學生的綜合能力。②基于模擬教學模式，使得學生能夠模擬操作。對于物流管理專業(yè)來說，教師對各種物流知識向?qū)W生進行傳授，但是學習起來學生不易理解，學生不是很清楚和客戶進行有效的業(yè)務(wù)開展，如何進行實際的操作等?；诖耍攲W生各種專業(yè)知識學習結(jié)束之后，基于計算機的模擬操作，通過身臨其境的操作，使得學生對知識的理解加強。

第四，加強高職院校物流管理專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)。實踐性強是物流管理專業(yè)的突出特點，基于此，對學生的要求是“基于實踐的學習，應(yīng)用到實踐”，因此，對于學生實踐能力的培養(yǎng)必須給予加強。高職院校物流管理專業(yè)學生的培養(yǎng)計劃應(yīng)該對包括認識實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習等的實踐環(huán)節(jié)給予重視。學校與物流公司積極聯(lián)系，對實習基地進行構(gòu)建，基于實踐環(huán)節(jié)，使得學生加深對物流操作的全過程的認識與理解。

結(jié)束語

作為教育事業(yè)的有機構(gòu)成部分，高職教育對技能型人才的培養(yǎng)具有非常重要的意義。高職院校物流管理專業(yè)基于學生能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，從物流專業(yè)特征需求出發(fā)，對專業(yè)教育與市場人才需求給予重視，促進綜合物流管理人才的培養(yǎng)。高職院校物流管理教學模式的改革需要逐步進行?；诟呗殞W生的特征與物流學科特點，基于教學基本規(guī)律與教學原則，對高職院校物流教學體系進行完善，從而不斷推動高職院校物流教育的發(fā)展。

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