在益智游戲中提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)

【摘 要】在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念以及教學(xué)思路與模式都發(fā)生了巨大的變化。其中益智游戲符合小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和規(guī)律，是教師在教學(xué)中所青睞的重要教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)、應(yīng)用適當(dāng)?shù)囊嬷怯螒颍瓤梢曰钴S氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣，也能有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。如何利用益智游戲來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將是本文重點(diǎn)論述的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);益智游戲;數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng);提升措施

【中圖分類號(hào)】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2021）28-0159-02

游戲?qū)πW(xué)生認(rèn)知能力、情感、社會(huì)性的培養(yǎng)都有一定的影響，游戲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)可為小學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。游戲之于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有不可替代的意義，它能為學(xué)生提供一種學(xué)習(xí)、發(fā)明、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)[1]。游戲的這些基本特點(diǎn)為其和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合提供了依據(jù)。

1? ?益智游戲在提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)方面的價(jià)值

為了讓學(xué)生能夠親近數(shù)學(xué)，喜愛(ài)數(shù)學(xué)，提升其數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，廣州市天河區(qū)昌樂(lè)小學(xué)（下文簡(jiǎn)稱“該校”）定期舉辦數(shù)學(xué)節(jié)和數(shù)學(xué)周，開(kāi)展了一系列豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)。該校已成功開(kāi)展過(guò)七屆數(shù)學(xué)節(jié)及多次數(shù)學(xué)周活動(dòng)，也兩次承辦廣州市小學(xué)生數(shù)學(xué)游戲研討活動(dòng)。一次數(shù)學(xué)節(jié)，一般會(huì)歷時(shí)兩個(gè)多月，分為三大環(huán)節(jié)：第一階段，賞數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在“賞”中感受數(shù)學(xué)魅力，主要活動(dòng)有專題講座和海報(bào)設(shè)計(jì)等。第二階段，玩數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在“玩”中感受數(shù)學(xué)魔力。第三階段，用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在“用”中感受數(shù)學(xué)威力，每個(gè)年級(jí)都會(huì)開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)，如五、六年級(jí)設(shè)計(jì)裝修方案等。數(shù)學(xué)節(jié)中，全校師生在“賞數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，暢游數(shù)學(xué)海洋，感受數(shù)學(xué)的魅力、魔力與威力。每到數(shù)學(xué)節(jié)，教師、學(xué)生都很投入，形成了一種數(shù)學(xué)校園文化，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到了提升，家長(zhǎng)也受到影響，也樂(lè)于參與其中。七巧板、魔方、數(shù)獨(dú)、九連環(huán)，都是能鍛煉學(xué)生的理解能力和思維能力的活動(dòng)項(xiàng)目。而家長(zhǎng)在數(shù)學(xué)游戲中的角色是支持者，需要陪孩子玩、樂(lè)，共同進(jìn)步。

2? ?在益智游戲中提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的措施

該校一般會(huì)分年段、分主題組織益智游戲活動(dòng)，高年級(jí)玩轉(zhuǎn)魔方，巧解九連環(huán);低年級(jí)參與七巧板大比拼等;全校師生都可參與數(shù)獨(dú)游戲。

下面以數(shù)獨(dú)、魔方、九連環(huán)為例，談?wù)勗谝嬷怯螒蛑刑嵘W(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的措施。

2.1? 數(shù)獨(dú)

數(shù)獨(dú)與數(shù)字有關(guān)，能顯著提高學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度，即數(shù)感。數(shù)感是數(shù)學(xué)十大核心概念之一。此外，數(shù)獨(dú)還包含一種重要的數(shù)學(xué)思想——推理，推理是數(shù)學(xué)三大核心思想之一。數(shù)獨(dú)能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、反應(yīng)能力及推理能力。一、二年級(jí)學(xué)生以玩四字?jǐn)?shù)獨(dú)為主，三、四年級(jí)以玩六字?jǐn)?shù)獨(dú)為主，五、六年級(jí)以玩九字?jǐn)?shù)獨(dú)為主。

2.2? 魔方

魔方是能夠發(fā)散思維與開(kāi)發(fā)智力的玩具。魔方的“魔力”在于它只有26個(gè)小方塊，總的變化數(shù)卻可以達(dá)到4.3×1019之多。如果一秒可以轉(zhuǎn)3下，則需要4542億年才能轉(zhuǎn)出魔方所有的變化，這個(gè)數(shù)字大約是宇宙年齡的30倍。

為培養(yǎng)學(xué)生的思維活力，高年級(jí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)選取既益智又好玩的魔方作為學(xué)習(xí)素材[2]。該校教師會(huì)要求學(xué)生剛開(kāi)始玩魔方時(shí)不要上網(wǎng)查資料，而是通過(guò)自主探索、思維碰撞等，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)復(fù)原第一層。學(xué)會(huì)復(fù)原第一層后，才能進(jìn)行網(wǎng)上資料搜集，學(xué)習(xí)復(fù)原六面。最后鼓勵(lì)學(xué)生自己積極思考，舉一反三，發(fā)現(xiàn)更快、更好、更適合自己的復(fù)原魔方的方式。玩魔方有利于提高學(xué)生的空間思維能力、想象能力、反應(yīng)能力、手眼協(xié)調(diào)能力與手指的靈活度，是一項(xiàng)好玩又益智的活動(dòng)。

為什么選擇魔方作為教學(xué)用具呢？首先，教師可借用魔方的立體性及變化來(lái)形容思維的可變性、多變性與規(guī)律性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)魔方思維。魔方是一個(gè)立體的道具，是由“點(diǎn)線面體”構(gòu)成的，能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“點(diǎn)線面體”就構(gòu)成了一個(gè)系統(tǒng)。當(dāng)思考問(wèn)題時(shí)，學(xué)生要對(duì)思維過(guò)程進(jìn)行定位，從系統(tǒng)的角度去思考、去認(rèn)知，進(jìn)行一種“點(diǎn)線面體”式的系統(tǒng)思考、系統(tǒng)學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的理解速度、記憶速度等思維品質(zhì)會(huì)相應(yīng)地提升。

其次，學(xué)生在玩魔方的過(guò)程中學(xué)數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)，既能鞏固長(zhǎng)方體和正方體的特征、表面積、體積計(jì)算等有關(guān)知識(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、眼手腦協(xié)調(diào)等能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該校還設(shè)置了名為“魔方中的數(shù)學(xué)”的數(shù)學(xué)文化課，能夠讓學(xué)生知道魔方中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，初步了解魔方蘊(yùn)含的群論、排列組合等數(shù)學(xué)知識(shí)。

毋庸置疑，魔方是一種神奇的立體的道具，集教具性、學(xué)具性及玩具性于一體，既益智又好玩，可以提高學(xué)生思維的敏捷度，能鍛煉人的智力，提高人腦細(xì)胞的活力，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維方式和思維習(xí)慣有著重要作用。

2.3? 九連環(huán)

觀察九連環(huán)的解環(huán)過(guò)程可以發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)環(huán)只有兩種狀態(tài)：在柄上或在柄下，如果用0和1表示這兩種狀態(tài)，如1表示環(huán)在柄上，0表示環(huán)在柄下，那么解環(huán)過(guò)程的每一種狀態(tài)就對(duì)應(yīng)一個(gè)二進(jìn)制數(shù)，解環(huán)的過(guò)程就可用一系列的二進(jìn)制數(shù)表示出來(lái)。

通過(guò)摸索及學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)解九連環(huán)只需明白三招：第一，第一環(huán)可自由上下;第二，第一環(huán)和第二環(huán)可同時(shí)上或同時(shí)下;第三，飛躍。解和裝九連環(huán)，特別考驗(yàn)學(xué)生的耐性、定力和毅力等優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)[3]。

解九連環(huán)的復(fù)雜變形是一種拓?fù)渥儞Q。九連環(huán)提供了一種拓?fù)渥儞Q的實(shí)例，復(fù)雜而有趣，可以豐富學(xué)生的幾何觀念。

該校在承辦市數(shù)學(xué)研討活動(dòng)時(shí)，創(chuàng)意七巧板、數(shù)獨(dú)、巧解九連環(huán)、速轉(zhuǎn)魔方、百變魔尺等游戲吸引了眾多參會(huì)人員。通過(guò)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展益智游戲活動(dòng)的實(shí)踐探索，筆者深深體會(huì)到：給學(xué)生提供積極思考的時(shí)間和空間，在益智游戲活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維能力及學(xué)科素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這一探索任重而道遠(yuǎn)。但筆者堅(jiān)信只要繼續(xù)探索，堅(jiān)持前行，就一定會(huì)有收獲。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用益智游戲進(jìn)行趣味化數(shù)學(xué)活動(dòng)十分重要，只有這樣，才能夠讓學(xué)生以一種積極的態(tài)度投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳連紅.借助益智游戲 培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2020（25）.

[2]師煒.借助益智游戲 培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2019（11）.

[3]朱翠蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的益智游戲應(yīng)用策略[J].數(shù)學(xué)大世界，2020（9）.

【作者簡(jiǎn)介】

孫暾（1974～），女，漢族，湖南岳陽(yáng)人，碩士，中小學(xué)一級(jí)教師。研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)。