小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透

閆文林

【摘? 要】傳統(tǒng)文化是中華民族的根基，中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)是每一個(gè)中國(guó)人的責(zé)任。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)涵著豐富的德育素養(yǎng)。因此，在小學(xué)德育過程中，應(yīng)該融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在教師的教育下，讓學(xué)生掌握中華民族傳統(tǒng)美德，進(jìn)而有效提高自身的內(nèi)在修養(yǎng)和道德品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;德育;傳統(tǒng)文化;滲透

中圖分類號(hào)：G621? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）31-0184-02

Excellent Traditional Culture and Its Permeation in Moral Education in Primary Schools

（Dongdong School，Suzhou District，Jiuquan City，Gansu Province，China） YAN Wenlin

【Abstract】Traditional culture is the foundation of the Chinese nation， and the inheritance and promotion of traditional Chinese culture is the responsibility of every Chinese. Excellent traditional culture contains rich moral education literacy. Therefore， in the process of primary school moral education， it should be integrated into Chinese excellent traditional culture. Under the education of teachers， students are allowed to master the traditional virtues of the Chinese nation， thereby effectively improving their own internal cultivation and moral quality.

【Keywords】Primary education; Moral education; Traditional culture; Penetration

一、在小學(xué)德育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的必要性

中華傳統(tǒng)文化是經(jīng)過千年歷史的發(fā)展所形成的優(yōu)秀文化、思想，是促進(jìn)民族發(fā)展的動(dòng)力。而現(xiàn)在由于外來文化的滲透，許多學(xué)生更傾向于學(xué)習(xí)外來文化，這對(duì)中華傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)無疑是一種沖擊。小學(xué)生正處于傳承傳統(tǒng)文化的最適合階段，而德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)最方便的途徑。因此，教師要將兩者巧妙地結(jié)合在一起，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，并使學(xué)生可以得到充分學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時(shí)，也可以將傳統(tǒng)文化傳承下去，使學(xué)生將傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心，外化于行。

二、我國(guó)小學(xué)德育開展的現(xiàn)狀

（一）德育環(huán)境不夠理想

就目前來看，我國(guó)小學(xué)德育環(huán)境并不是很好。從學(xué)校來看，學(xué)校將學(xué)生的成績(jī)放在最重要的位置，而將對(duì)學(xué)生的德育放在了其次。從這種情況來看，我國(guó)的德育環(huán)境需要予以改善。因此，應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)德育，營(yíng)造一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課程的同時(shí)，道德品質(zhì)也能得到提升。

（二）德育教學(xué)理論性太強(qiáng)

德育通常和傳統(tǒng)文化知識(shí)相結(jié)合，但是小學(xué)生理解能力有限，小學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了德育理論后，雖然當(dāng)時(shí)理解了，但是教師并沒有安排相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不知道如何運(yùn)用德育知識(shí)，隨后就有可能淡忘。另外，德育教學(xué)的理論性太強(qiáng)，使學(xué)生無法在課堂上消化，沒辦法深入體會(huì)。教師傳遞理論知識(shí)的方式直白，無法讓學(xué)生簡(jiǎn)單理解教師在課堂上講述的知識(shí)內(nèi)容。

三、傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)德育中的措施

（一）教師可以對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行充分的利用

在開展現(xiàn)代化教學(xué)的過程中，隨著信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，在小學(xué)課堂中已經(jīng)對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行了廣泛的應(yīng)用。因此，教師采用多媒體教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學(xué)中的常態(tài)，并且多媒體教學(xué)設(shè)備具有非常多優(yōu)點(diǎn)。采用多媒體教學(xué)設(shè)備，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到充分的激發(fā)。特別是在目前的小學(xué)德育教學(xué)的過程中，如果教師采用多媒體教學(xué)設(shè)備開展德育教學(xué)，不但可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，還能讓學(xué)生在課堂上得到真正的教育。小學(xué)德育教師可以在日常教學(xué)的過程中給學(xué)生播放一些德育方面的視頻，這樣可以讓小學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)德育知識(shí)。教師還可以把教材上的一些文字通過圖片的方式給學(xué)生展示，這樣可以讓學(xué)生對(duì)德育的意義通過形象的圖片進(jìn)行深入的理解，以此幫助學(xué)生樹立良好的道德品格。

例如，小學(xué)德育教師在開展教學(xué)的過程中，可以把學(xué)生感興趣的電影引入課堂。在對(duì)電影片段進(jìn)行選擇的時(shí)候，教師一定要嚴(yán)格認(rèn)真地篩選，一定要選擇給學(xué)生帶來正能量的電影，比如《孔子》和《少年雷鋒》等。這些影片不但包含德育內(nèi)容，還包含著很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。此外，還要讓學(xué)生能對(duì)電影的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的理解，并且能充滿觀看的興趣。如果教師所選擇的電影主題比較深?yuàn)W，那么以小學(xué)生的理解能力，無法對(duì)電影中的內(nèi)涵和教育意義進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和體會(huì)。在觀看完電影后，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一些問題，比如“同學(xué)們，在觀看這部電影后，電影所要表達(dá)的主題是什么？”，之后讓學(xué)生回答。教師也可以給學(xué)生布置影片的觀后感寫作作業(yè)，這樣還能對(duì)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的了解。

（二）德育教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合

在開展小學(xué)德育的過程中，如果想要讓中國(guó)傳統(tǒng)文化得到有效的滲透，還需和學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有效的結(jié)合。處于小學(xué)階段的學(xué)生的心理和生理方面都處于發(fā)展的過程中，對(duì)于一些新鮮事物具有非常濃厚的探究心理。由于小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備較少，在對(duì)一些理論性的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，非常容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抗拒的心理，無法進(jìn)行深入的理解。如果教師能把德育的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合，就可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全面的了解和掌握。在開展小學(xué)德育教學(xué)的過程中，教師可以給學(xué)生多講一些優(yōu)秀的中華故事，避免過多地闡述一些理論知識(shí)。

例如，在開展小學(xué)德育教學(xué)的過程中，教師可以采用《孔融讓梨》這個(gè)故事進(jìn)行教學(xué)。首先讓學(xué)生分組討論，并給學(xué)生提出一個(gè)問題：在你們?nèi)粘Ｉ钪?，有沒有遇見和孔融讓梨故事相同的事情呢？這個(gè)問題可以把德育和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，也可以讓學(xué)生努力地想一想發(fā)生在自己身邊的事情。小學(xué)德育教師的教學(xué)能力和知識(shí)儲(chǔ)備等，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有著決定性的影響。而且小學(xué)階段的學(xué)生具備著非常強(qiáng)的模仿能力，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣會(huì)產(chǎn)生直接的影響。因此，教師還需給學(xué)生做好模范帶頭的作用。比如，在升國(guó)旗儀式中，教師要和學(xué)生一樣對(duì)國(guó)旗要行注目禮，這樣可以給學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。此外，教師還需把自己的日常生活和傳統(tǒng)美德進(jìn)行聯(lián)系，生活中需積極采用較高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，給學(xué)生做好典范，讓學(xué)生能在潛移默化的過程中受到德育的熏陶，以此讓小學(xué)生的思想品質(zhì)得到有效的提升。

（三）教師要通過開展各類活動(dòng)，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到滲透

在開展小學(xué)德育教學(xué)的過程中，教學(xué)的方式是多種多樣的，教師需將具體的德育內(nèi)容有效滲透在各種教學(xué)活動(dòng)中，不能總依靠說教的方式進(jìn)行德育教學(xué)。教師可以通過各類德育活動(dòng)，在德育活動(dòng)的過程中給學(xué)生滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。例如，舉辦朗誦比賽，讓學(xué)生朗誦《三字經(jīng)》和《大學(xué)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典，這樣可以讓學(xué)生在朗讀的過程中體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，并且能在潛移默化的過程中受到傳統(tǒng)文化的影響，以此可以幫助小學(xué)生提高思想道德水平。此外，教師還需在學(xué)校中給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，積極組織學(xué)生參加一些社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地參與其中。比如，開展以“愛國(guó)”為主題的歌唱比賽等，這樣可以讓學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵進(jìn)行深入的感受和學(xué)習(xí)，并且能對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響進(jìn)行積極的接受，以此讓學(xué)生的德育素養(yǎng)受到良好的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)德育中滲透中華民族傳統(tǒng)文化具有非常重要的作用。在這個(gè)日新月異的社會(huì)下，必須掌握學(xué)習(xí)能力才能跟上社會(huì)的發(fā)展。為了能讓小學(xué)生接受更好的教育，必須讓小學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化。因此，相關(guān)的教育人員要重視傳統(tǒng)文化的教學(xué)，然后提高小學(xué)德育水平，德育教師要從自身做起，引導(dǎo)學(xué)生將中華傳統(tǒng)文化傳承下去，使中國(guó)的傳統(tǒng)文化得以傳承與延續(xù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王旭峰.傳承中華傳統(tǒng)文化滲透小學(xué)德育課堂[J]. 新課程（教研版），2019（06）.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）