基于立德樹人的小學數(shù)學德育思考

黃冬梅

【摘? 要】雅思貝爾斯在《為什么要教育》一書中闡述了，現(xiàn)代教育從根本上來說應屬于道德事業(yè)，教師和學生都應該去成為更好的人。而小學時期是培養(yǎng)學生人生觀、價值觀的關(guān)鍵階段。因此，教師應格外注意在這一階段學生的德育，幫助學生形成正確的道德價值觀念，而不是一味進行傳統(tǒng)的灌輸式教學。對此，本文分析德育現(xiàn)狀及小學生德育的有效方法進行分析，以引起更多人對德育的重視。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;小學數(shù)學;德育

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）31-0182-02

Thinking On Moral Education of Primary School Mathematics Based on Enhancing morality and Rearing people

（Jinanyuan School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province，China）HUANG? Dongmei

【Abstract】Jaspers stated in the book "Why Education" that modern education should fundamentally be a moral cause， and both teachers and students should become better people. The primary school period is the key stage for cultivating students' outlook on life and values. Therefore， teachers should pay special attention to students' moral education at this stage， and help students form correct moral values， instead of blindly carrying out traditional indoctrination teaching. In this regard， this article analyzes the current situation of moral education and the effective methods of moral education for primary school students to arouse more people's attention to moral education.

【Keywords】Enhancing morality and Rearing people; Primary school mathematics; Moral education

在立德樹人的大教育趨勢下，德育成為學校實踐工作的重心。我國著名教育家陶行知倡導在教育中滲透德育。這種觀念與我們當代的素質(zhì)教育不謀而合。為社會培養(yǎng)人才是學校建立的根本目的，而何為人才？“人才”顧名思義，是要先學會做人，之后是成才?，F(xiàn)今，比教師幫助學生提高學習成績更為重要的是幫助學生樹立正確的道德價值觀念。立德樹人是每一位教師都要踐行的教育理念。尤其小學階段是學生思想啟蒙的重要時期，在這一時期的學生就像一張白紙，天真純潔，懵懂無知。因此，學生正確道德價值觀的形成離不開教師一言一行的示范帶頭，離不開教師的教導。而現(xiàn)在大多數(shù)學生都讀寄宿制學校。因此，教師更應當加強對學生德育的培養(yǎng)。讓學生在汲取知識的同時樹立基本道德素養(yǎng)。數(shù)學作為學生時代的重點課程，因此在小學數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師就要格外注重德育的普及，使學生在學習數(shù)學知識的同時提高自身的道德素養(yǎng)，保證學生在校期間健康成長。

一、小學數(shù)學德育現(xiàn)狀

目前來看，在小學數(shù)學教育中存在的主要問題就是教師高度重視學生應試成績，導致德育被忽視。其次便是小學教師本身教育能力有待提高，大部分教師一味地進行傳統(tǒng)意義上的填鴨式教育模式，教育方法過于單一。而數(shù)學本就是具有較強邏輯性和抽象性的學科，學生學習比較困難，數(shù)學學習積極性下降。再者，就是部分小學教師在教學方面投入的精力不夠，備課時不能將教學內(nèi)容與德育聯(lián)系起來。這種教學方式，不僅使課堂氛圍枯燥無味，而且學生也不能高質(zhì)量地吸收課本知識，更無法從中提升個人素養(yǎng)。最后，就是部分教師道德修養(yǎng)不足?！稁熣f》中有言：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！币虼?，每一位教師都應嚴以律己，注重提升個人道德修養(yǎng)，高尚的師德才能在潛移默化中影響學生。

二、教師以身作則，樹立榜樣

由于小學生年齡較小，是非判斷能力較弱，對事物的認知能力不強。而教師在小學生的心里有著特殊地位，學生便會對教師的行為表現(xiàn)趨向性。眾所周知，過家家是小學生時代的主要課間游戲，許多學生在一起，有的扮演學生，有的扮演教師，而這正是學生對教師行為表現(xiàn)的趨向性，這間接表明教師言行對學生德育產(chǎn)生的影響。教師是與學生接觸較多的人，而數(shù)學作為重點學習科目，數(shù)學教師對于學生德育的影響更為深遠。而小學生所具有的特殊能力就是“模仿”，因此，小學數(shù)學教師更要規(guī)范自己的行為舉止，給學生起示范帶頭作用，讓學生在良好的師風中健康成長。因此，對學生進行德育最好的方法就是教師為學生樹立標桿模范，通過學生對教師言行的模仿，從而對自身的言行舉止產(chǎn)生積極的引導。

三、如何在小學數(shù)學教學中對學生進行德育

（一）情境式教學

在小學數(shù)學課堂中，教師可以結(jié)合道德規(guī)范創(chuàng)編故事，使學生在其引導下在預定的情境中思考。這就要求小學數(shù)學教師對于數(shù)學有更深層次的獨立見解和分析。教師可通過向?qū)W生講解數(shù)學名家的奮斗事跡或者創(chuàng)編積極向上的正能量故事，使學生在聽取事跡故事的同時，吸取經(jīng)驗教訓以及獲得人生感悟，從而對學生的道德價值觀念產(chǎn)生影響，達到立德樹人的目的。例如，在小學數(shù)學北師大版三年級上冊第八章“可能性”的教學中，教師可以設置與知識相聯(lián)系的故事情節(jié)，以講故事的形式，告訴學生要堅持自己的夢想，而自己的每一點進步，都會增加實現(xiàn)夢想的可能性。使學生在學習知識的過程中獲取精神力量。最后，再由教師做知識總結(jié)，幫助學生樹立堅韌、積極向上的道德價值觀念，從而在潛移默化中引導學生樹立正確的道德價值觀念，滲透立德樹人的德育理念。

（二）小組合作探究式教學

小學數(shù)學教師在課堂上開展小組合作探究式教學模式。在這種教學模式下，組內(nèi)學生各自分工、集思廣益、各抒己見，不僅培養(yǎng)了學生的責任感，發(fā)展學生的合作品質(zhì)、綜合素質(zhì)以及學習能力，還提高了學生的團隊精神。例如，在學習小學數(shù)學北師大版五年級下冊“統(tǒng)計”這部分內(nèi)容時，教師可以安排學生以組為單位進行討論，并根據(jù)各組表現(xiàn)評選最優(yōu)小組。教師要在學生討論期間，觀察學生在小組合作中的表現(xiàn)，據(jù)此了解學生的能力水平以及集體合作間的細節(jié)問題。在討論結(jié)束后，教師做最后答疑總結(jié)。小組合作的探究式學習方式不僅可以培養(yǎng)學生互幫互助的良好品質(zhì)，還有助于幫助他們樹立集體主義精神，懂得每個人都是集體中的一員，要依靠集體的力量，共同努力才能達到預期的目標。

（三）實踐操作活動

在小學階段，學生本就活潑愛動，對于新奇事物有很大的興趣。在小學數(shù)學教學中，教師應注重聯(lián)系學生的生活實際，選取與教學有關(guān)的德育信息，在潛移默化中滲透思想道德教育。因此，秉持著“實踐出真知”的理念，小學數(shù)學教師可以在課堂上展開動手性較強的實際操作活動，使學生可以較直觀地感受數(shù)學的魅力以及增強對數(shù)學知識的理解，從而提高小學數(shù)學課堂的融洽氛圍，以及使學生在動手的過程中獲得感悟，構(gòu)建高質(zhì)量高效率的和諧課堂，這也真正地體現(xiàn)了古人所言的“學以致用”。例如，在小學數(shù)學北師大版三年級下冊第二章“對稱平移和旋轉(zhuǎn)”的學習中，教師提前準備好所需積木等物品，以展開實踐操作活動。在操作過程中，教師應積極引導學生用壘積木的方式去認識什么是對稱平移和旋轉(zhuǎn)，同時不停地提醒學生之間要相互謙讓。最后，教師總結(jié)本此課程的收獲和反思。這種教學方式，不僅可以提高學生的動手創(chuàng)新能力，也能增強學生的謙讓意識，達到立德樹人教育的目的。

四、結(jié)語

十年樹木，百年樹人?？傮w來說，對于學生的整個學習生涯以及個人成長而言，數(shù)學學習占據(jù)主要地位與重要價值。隨著素質(zhì)教育被大力宣傳，小學數(shù)學課本中德育的出現(xiàn)頻率也有所增加。在立德樹人的背景下，數(shù)學課堂應完成由傳統(tǒng)灌輸式教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。因此，在小學數(shù)學的教學過程中，教師要善于挖掘數(shù)學課本中的德育內(nèi)容，將數(shù)學獨有的人文價值傳授于學生，提升學生的素質(zhì)教育。由此，使德育在小學數(shù)學教學中深入開展，使學生能從數(shù)學思維的角度，以較理性的思考去解決問題，并在此過程中提升學生的文化素養(yǎng)和道德價值觀，讓學生在小學階段形成正確的價值觀，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

參考文獻：

[1]羅甫釗.基于立德樹人的小學數(shù)學德育教育思考[J].讀與寫，2020（06）.

（責任編輯? 袁? 霜）