全面開(kāi)發(fā)課程資源　推進(jìn)核心素養(yǎng)教學(xué)發(fā)展

馮祥芹

【摘? 要】核心素養(yǎng)的提出，使“培養(yǎng)核心素養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展”成為各科教學(xué)的主要目標(biāo)，這也給各科課程資源提出了更高的要求。本文以高中體育教學(xué)為例，分析了核心素養(yǎng)下開(kāi)發(fā)課程資源的重要性，就如何全面開(kāi)發(fā)課程資源，為核心素養(yǎng)教學(xué)提供良好的條件提出了幾點(diǎn)建議，希望能對(duì)高中體育教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中體育;核心素養(yǎng);課程資源;開(kāi)發(fā)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）31-0081-02

Comprehensively Develop Curriculum Resources and Promote the Development of Core Literacy Teaching

（No. 3 Middle School of Liancheng County， Fujian Province，China）FENG Xiangqin

【Abstract】The proposal of core literacy makes "cultivating core literacy and promoting students' all-round development" become the main goal of teaching of various subjects， which also puts forward higher requirements for curriculum resources of various subjects. This paper takes senior high school physical education as an example， analyzes the importance of developing curriculum resources under the core literacy， and puts forward some suggestions on how to fully develop curriculum resources and provide good conditions for the teaching of core literacy， hoping to be helpful to senior high school physical education.

【Keywords】Senior high school sports; Core literacy; Course resources; Development

一、核心素養(yǎng)下開(kāi)發(fā)課程資源的重要意義

課程資源指課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)過(guò)程中可以利用的人力、物力以及自然資源的綜合。課程資源可以分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源兩種。其中，校內(nèi)課程資源除了教科書(shū)和基礎(chǔ)設(shè)施，還包括教師經(jīng)歷、教學(xué)策略和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。有許多東西雖然是無(wú)法量化的，但是都可以轉(zhuǎn)化為課程資源，會(huì)給教學(xué)帶來(lái)直接影響。如體育教學(xué)中的人力資源、場(chǎng)地設(shè)施資源、自然環(huán)境資源，雖然不能直接教學(xué)課程，但是卻能讓教師認(rèn)清體育教學(xué)現(xiàn)狀，直接影響體育教學(xué)水平。課程是人為制定的課堂教學(xué)和培養(yǎng)方案，是組織教學(xué)工作的重要參考依據(jù)和行為指南。課程和課堂教學(xué)是課程資源的外在表現(xiàn)。豐富、充足、完備的課程資源，是課程成功教學(xué)的基礎(chǔ)保障。課程資源開(kāi)發(fā)是對(duì)新課程形態(tài)的一種呼應(yīng)，對(duì)教學(xué)具有導(dǎo)向作用。每一次的教學(xué)改革，都會(huì)對(duì)應(yīng)大規(guī)模的課程資源開(kāi)發(fā)活動(dòng)。因此，在核心素養(yǎng)下，課程資源開(kāi)發(fā)是規(guī)律使然。

體育核心素養(yǎng)是體育教學(xué)對(duì)人的素質(zhì)定位的基本準(zhǔn)則，也是體育教學(xué)的趨向性目標(biāo)和育人價(jià)值的體現(xiàn)。根據(jù)最新高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)可知，高中體育核心素養(yǎng)主要包括運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)精神和健康行為三個(gè)方面的內(nèi)容。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式、已有的課程資源根本無(wú)法滿足體育教學(xué)需求。在核心素養(yǎng)下，要想使高中體育教學(xué)脫離傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，必須以學(xué)生的需求為標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)性課程資源和拓展性課程資源，保障課堂教學(xué)的豐富性和適切性，并利用課程資源開(kāi)發(fā)提高教師的教學(xué)水平，帶動(dòng)體育教學(xué)手段、方法、組織形式的變革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)下高中體育課程資源開(kāi)發(fā)建議

（一）完善體育設(shè)施資源和管理機(jī)制

體育教學(xué)不僅是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是增進(jìn)學(xué)生健康的重要手段。在素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)背景下，體育教學(xué)的重要性不斷凸顯。但是，作為一門(mén)特殊的課程，不論體育教學(xué)如何發(fā)展，體育設(shè)施資源永遠(yuǎn)是體育教學(xué)的基礎(chǔ)保障，這一點(diǎn)是毋庸置疑，也無(wú)法改變的。新課改的持續(xù)深入，使高中教學(xué)突破了應(yīng)試教育的束縛，高中體育教學(xué)也朝著素質(zhì)教育的方向不斷前進(jìn)。開(kāi)發(fā)體育設(shè)施資源，是體育教學(xué)的基礎(chǔ)要求。因此，高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在給予體育教學(xué)以重視。同時(shí)，要給予體育教學(xué)以大力支持，要加大體育教學(xué)的資金投放力度，建設(shè)和完善學(xué)校體育場(chǎng)地、場(chǎng)館建設(shè)，盡量為體育教學(xué)提供足夠的設(shè)施資源，以解決體育教學(xué)中設(shè)備不足的問(wèn)題。為了提高體育教學(xué)設(shè)施的利用質(zhì)量和效率，學(xué)校還要完善管理制度，將體育設(shè)施管理責(zé)任落實(shí)到具體的管理部門(mén)和個(gè)人，要求相關(guān)部門(mén)和個(gè)人轉(zhuǎn)換視角，深入開(kāi)發(fā)體育設(shè)施、器材的功能。在此情境下，高中體育教師要結(jié)合實(shí)際，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極開(kāi)發(fā)身邊可用的體育資源、鄉(xiāng)土資源，與學(xué)生一起開(kāi)發(fā)體育器材，以節(jié)約體育教學(xué)成本，滿足體育教學(xué)需要。

（二）開(kāi)發(fā)體育課程人力資源

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人力資源是推動(dòng)各行業(yè)發(fā)展的重要資源。高中體育教學(xué)，同樣需要加強(qiáng)人力資源建設(shè)，拓展人力來(lái)源。因此，在高中體育教學(xué)中，要重視和加強(qiáng)體育師資力量建設(shè)，拓寬教師資源的來(lái)源和渠道。學(xué)校要根據(jù)體育教學(xué)需要，引進(jìn)和培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的體育教師，尤其是年輕的體育教師，促使體育師資隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷構(gòu)成更加合理，為體育教學(xué)打好基礎(chǔ)。在體育教學(xué)人力資源建設(shè)中，要打破除了體育教師參與再無(wú)其他人參與的現(xiàn)狀，除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任要參與到體育教學(xué)中，校外體育專(zhuān)業(yè)人士、社會(huì)體育指導(dǎo)員、家長(zhǎng)等，都是可以開(kāi)發(fā)的體育課程人力資源，都可以引導(dǎo)他們積極參與進(jìn)來(lái)，讓社會(huì)人士的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入體育課程。當(dāng)然，在所有人力資源中，體育教師的核心地位是不容忽視的。學(xué)校要為體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展以及體育教師參與的體育課程資源提供有利條件。如鼓勵(lì)教師多參加校外培訓(xùn)和鍛煉，為教師提供網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)閱覽室，促使體育教師更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能。

（三）開(kāi)發(fā)體育課程內(nèi)容資源

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確提出：體育教學(xué)要調(diào)整和改革學(xué)校課程體系、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。這也為體育課程內(nèi)容資源建設(shè)指明了方向。在我國(guó)學(xué)校教育課程改革已經(jīng)全面拉開(kāi)帷幕的今天，在高中體育教學(xué)中，任課教師要重視課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)和利用。體育教師要積極整合各種體育課程內(nèi)容資源，大膽創(chuàng)新各種體育形式和手段，豐富體育課程內(nèi)容，增加體育課程對(duì)地方、學(xué)校、學(xué)生的適應(yīng)性。在高中體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)中，學(xué)校要根據(jù)高中生的身心特點(diǎn)，改造現(xiàn)有的體育項(xiàng)目，簡(jiǎn)化體育規(guī)則，降低體育項(xiàng)目的技術(shù)難度，使體育教學(xué)更加符合學(xué)生的身體素質(zhì)，以增強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容的普適性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在球類(lèi)教學(xué)中，要開(kāi)發(fā)新型排球運(yùn)動(dòng)，適當(dāng)降低球網(wǎng)的高度，降低排球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則要求和技術(shù)難度。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求和興趣愛(ài)好，還要挖掘民族體育資源，開(kāi)發(fā)、改造傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。同時(shí)，將新興體育項(xiàng)目引入體育教學(xué)，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)傳統(tǒng)體育的魅力，并形成廣泛的興趣和積極的文化情感。教師可以將漢族的舞龍舞獅應(yīng)用到體育教學(xué)中，繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)物質(zhì)文化遺產(chǎn)，還可以開(kāi)發(fā)跆拳道、輪滑等體育資源，以培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情，讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

（四）開(kāi)發(fā)信息課程資源

隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用和信息技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人類(lèi)與網(wǎng)絡(luò)的距離不斷拉近，信息化也在各行各業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用。將信息化資源和手段應(yīng)用到高中體育教學(xué)中，可以更好地服務(wù)于體育教學(xué)發(fā)展。因此 ，在高中體育課程資源開(kāi)發(fā)中，在許多學(xué)校都緊跟信息化建設(shè)步伐，建設(shè)了體育教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)、公共學(xué)習(xí)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，體育教師要積極開(kāi)發(fā)各種網(wǎng)絡(luò)課程資源，積極利用網(wǎng)絡(luò)上免費(fèi)的教育資源加工、合成新的體育課程資源，并積極尋找優(yōu)質(zhì)的有償網(wǎng)絡(luò)課程資源，建設(shè)體育課程資源數(shù)據(jù)庫(kù)，引領(lǐng)和影響體育教學(xué)和學(xué)生群體的發(fā)展。與此同時(shí)，積極利用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，利用信息平臺(tái)激發(fā)學(xué)生“自主、合作、探究”的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和創(chuàng)新的能力。

綜上所述，體育教學(xué)資源、課程資源的開(kāi)發(fā)和管理是開(kāi)展體育教學(xué)的關(guān)鍵。因此，在核心素養(yǎng)下，要基于核心素養(yǎng)框架積極探索體育課程資源的開(kāi)發(fā)策略，通過(guò)多個(gè)方面的努力，開(kāi)發(fā)深受學(xué)生歡迎、滿足體育教學(xué)發(fā)展的課程資源，以有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促使學(xué)生的體育能力、體育品格和健康意識(shí)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋忠田. 恩施地區(qū)高中體育校本課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2012.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）