教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略

夏荷

【摘? ? 要】在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師是整個(gè)課堂進(jìn)度節(jié)奏和氛圍的主導(dǎo)者。但是，我們不應(yīng)該完全以個(gè)人意愿來(lái)推動(dòng)課堂的發(fā)展，而是要充分考慮新時(shí)代教育使命和教育責(zé)任，遵照新課改相關(guān)要求，對(duì)照小學(xué)生的認(rèn)知行為習(xí)慣，采取有效舉措優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中獲得新的啟迪，擁有新的發(fā)展。要讓學(xué)生愛(ài)上課、愛(ài)學(xué)習(xí)，熱衷于和教師互動(dòng)交流，探討學(xué)習(xí)。相信隨著課堂教學(xué)模式方法的改進(jìn)優(yōu)化，小學(xué)課堂教育工作也會(huì)有令人滿(mǎn)意的轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】教師;課堂教學(xué);現(xiàn)狀;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）32-0158-02

The Present Situation and the Countermeasures of Teachers' Classroom Teaching

（Youyi Kindergarten，Anding District，Dingxi City，Gansu Province，China） XIA He

【Abstract】In the classroom teaching activities， the teacher is the leader of the whole classroom progress rhythm and atmosphere. However， we should not completely promote the development of the classroom with personal will， but should fully consider the mission and responsibility of education in the new era， in accordance with the relevant requirements of the new curriculum reform， in contrast to the cognitive behavior habits of primary school students， take effective measures to optimize the classroom teaching atmosphere， so that students can get new enlightenment and have new development in the Chinese classroom. To make students love class， love learning， keen to interact with teachers， explore learning. It is believed that with the improvement and optimization of classroom teaching mode and method， primary school classroom education will also have a satisfactory change.

【Keywords】Teacher; Classroom teaching;Current situation;Strategy

一、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及難點(diǎn)

當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)工作保持總體向好發(fā)展趨勢(shì)。隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的投入力度加大，各類(lèi)學(xué)校師資力量不斷優(yōu)化提升，教師隊(duì)伍總體素質(zhì)水平有所提高，為小學(xué)語(yǔ)文課堂的創(chuàng)新發(fā)展做好鋪墊，奠定了基礎(chǔ)。新時(shí)代教育體制改革以及教育治理體系現(xiàn)代化等的提出，以及信息技術(shù)在校園的廣泛普及，更為學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展帶來(lái)了新機(jī)遇。但是，從目前課堂教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，在總體保持向好發(fā)展的同時(shí)，還有一些難點(diǎn)問(wèn)題有待解決，在一定程度上制約了課堂教學(xué)成果。

（一）師生課堂地位不平等

長(zhǎng)期以來(lái)，教師一直都是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。特別是小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差，認(rèn)知水平一般，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性缺乏充分了解，學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)。在這樣的情況下，教師逐漸忽略對(duì)學(xué)生的跟蹤和反饋，在教學(xué)中按照個(gè)人的意愿和判斷來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致課堂進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容跟學(xué)生的認(rèn)知掌握情況不對(duì)等。很多學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)不熟悉的問(wèn)題、沒(méi)掌握的問(wèn)題也沒(méi)有及時(shí)向教師反饋。

（二）課堂內(nèi)容組織形式單一

一堂課應(yīng)該怎么去開(kāi)始，怎么去進(jìn)行，怎么去結(jié)尾，這是需要精心策劃設(shè)計(jì)的。特別是如今小學(xué)語(yǔ)文教材在內(nèi)容上做了非常豐富的設(shè)計(jì)，兼顧了傳統(tǒng)文化的傳承、名著經(jīng)典的誦讀、課堂討論對(duì)話(huà)、寫(xiě)作教學(xué)訓(xùn)練等多方面。語(yǔ)文園地、詩(shī)詞鑒賞、主題討論，內(nèi)容豐富多彩。但是，很多教師在組織課堂內(nèi)容過(guò)程中忽略對(duì)教材內(nèi)容的充分尊重和還原，很多活動(dòng)內(nèi)容一帶而過(guò)，沒(méi)有真正把教材活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)。該討論的沒(méi)有討論，該閱讀的經(jīng)典讀物沒(méi)有組織閱讀。教師慣用課文領(lǐng)讀、課文解析、課后題分析討論、作業(yè)試卷講解等幾種簡(jiǎn)單的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)每堂課都沒(méi)有什么特別的體驗(yàn)和期待。這也是導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，教學(xué)成果不理想的重要原因。

（三）德育相對(duì)薄弱

立德樹(shù)人是學(xué)科教育的一項(xiàng)重要使命，也是作為教育工作者的責(zé)任所在。但是目前在小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)中很多教師強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容的滲透，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的解讀，但對(duì)于傳統(tǒng)文化、道德品行方面的教育卻相對(duì)薄弱。對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中小學(xué)生愛(ài)玩游戲，打賞主播，追求奢侈消費(fèi)等行為沒(méi)有進(jìn)行有效的道德矯正和引領(lǐng)。這也是課堂教學(xué)迫切需要改進(jìn)的地方。

二、課堂創(chuàng)新發(fā)展的有效應(yīng)對(duì)措施

（一）基于課堂評(píng)價(jià)形成的師生有效互動(dòng)

課堂教學(xué)氛圍的改造，學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，都需要建立在師生有效互動(dòng)的基礎(chǔ)上。要讓學(xué)生將教師看作自己的好朋友，對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)和信任，愿意把自己成長(zhǎng)的煩惱、學(xué)習(xí)的困惑分享給教師，征求教師的意見(jiàn)。只有這樣才能讓學(xué)科教育深入人心。而在這一關(guān)系的構(gòu)建中，良好的課堂評(píng)價(jià)是非常重要的。教師要把學(xué)生放在平等的位置上，不能因?yàn)閷W(xué)生的作業(yè)未完成或者考試成績(jī)不及格就指責(zé)、批評(píng);不能因?yàn)閷W(xué)生某方面的表現(xiàn)不夠好就惡語(yǔ)相向;要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。比如一些學(xué)生雖然作文的表達(dá)不流暢，但其內(nèi)容卻充滿(mǎn)了奇思妙想;或者一些學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中的神態(tài)表現(xiàn)非常輕松自然，沒(méi)有因?yàn)楫?dāng)堂對(duì)話(huà)而顯得緊張，這都是值得教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)。教師要善于捕捉學(xué)生在心態(tài)等方面的特點(diǎn)，對(duì)課堂上做小動(dòng)作或者不善于交際等行為提供必要的引導(dǎo)開(kāi)解，讓學(xué)生消除困惑，糾正行為習(xí)慣。教師要在評(píng)價(jià)內(nèi)容上從知識(shí)點(diǎn)的對(duì)錯(cuò)解析深入教育的愛(ài)與關(guān)懷上來(lái)，深入德育和傳統(tǒng)文化的教育上來(lái)，深入對(duì)學(xué)生心理心態(tài)的關(guān)懷上來(lái)。這對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)氛圍有重要意義。

（二）尊重課本開(kāi)展的多彩課堂活動(dòng)

語(yǔ)文是漢語(yǔ)言文化和語(yǔ)言文字知識(shí)的集大成者，其在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用十分廣泛。語(yǔ)文不僅具有工具性，還具有藝術(shù)性。在相聲、小品、話(huà)劇、歌曲、書(shū)畫(huà)等各個(gè)領(lǐng)域都有語(yǔ)文知識(shí)在發(fā)揮作用。在小學(xué)階段的課堂教學(xué)中，基于傳達(dá)語(yǔ)文學(xué)科文化藝術(shù)特色，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科興趣，進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)和文化內(nèi)涵的培養(yǎng)等考慮，教師應(yīng)當(dāng)在尊重語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)上做好課堂活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)散，呈現(xiàn)多彩的語(yǔ)文課堂。比如在學(xué)習(xí)《西游記》《水滸傳》片段的時(shí)候，教師可以利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)影視劇片段給學(xué)生作為參考。在欣賞詩(shī)歌的時(shí)候，教師可以利用多媒體播放與詩(shī)詞情景比較匹配的圖片或者視頻素材，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞意境的審美感知。在關(guān)于口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞電視臺(tái)新聞直播節(jié)目、節(jié)日主持視頻，觀看不同情景下的口語(yǔ)對(duì)話(huà)資料，給學(xué)生更多的啟迪。在寫(xiě)作方面，也可以讓學(xué)生把各自的作文拿出來(lái)，進(jìn)行作文互評(píng)，在評(píng)價(jià)中開(kāi)闊眼界思路，整理靈感創(chuàng)意。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

在教學(xué)模式上，教師也應(yīng)當(dāng)積極探索新的方式、新的方法，以更新課堂教學(xué)體驗(yàn)，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍和師生關(guān)系。比如采取分層教育的模式，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科水平等進(jìn)行分層，充分了解不同層級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和差異，在組織教學(xué)活動(dòng)、分配教學(xué)任務(wù)的時(shí)候做到分層施教，以保證每個(gè)層級(jí)的學(xué)生都能適應(yīng)課堂教學(xué)活動(dòng)。再比如開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以小組合作的方式來(lái)參加學(xué)習(xí)。例如在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，教師可以讓各個(gè)小組進(jìn)行組內(nèi)的口語(yǔ)交際對(duì)話(huà)，讓每個(gè)學(xué)生都真實(shí)參與進(jìn)來(lái)，各抒己見(jiàn)、充分互動(dòng)。相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)課堂內(nèi)容，學(xué)生能夠發(fā)言反饋的機(jī)會(huì)有限;這種小組合作的方式更有利于讓每個(gè)學(xué)生發(fā)言，讓每個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。教師還可以探索實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，把課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容和課下生活實(shí)踐相結(jié)合。比如針對(duì)玩游戲的現(xiàn)象，組織學(xué)生進(jìn)行課下自我約束，把玩游戲的時(shí)間用來(lái)誦讀名著經(jīng)典，進(jìn)行書(shū)法練習(xí)，或者鼓勵(lì)學(xué)生在課下聽(tīng)一些經(jīng)典歌曲、經(jīng)典小品相聲，以此調(diào)整學(xué)生的課外時(shí)間分配，激活學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情。這將為語(yǔ)文課堂的創(chuàng)新發(fā)展帶來(lái)有利改變。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“中小學(xué)課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)編號(hào)：GS[2020]GHB1294）的研究成果。

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（責(zé)編? 侯? 芳）