黃土風(fēng)情寫生教學(xué)策略探究

楊海燕

【摘? ? 要】寫生對于美術(shù)創(chuàng)作有著非常重要的影響，也是很多繪畫藝術(shù)作品的源泉。寫生過程不僅有助于提升學(xué)生的繪畫技巧，還有助于提高學(xué)生對于具體寫生對象的觀察能力和體驗(yàn)?zāi)芰?。對于初中美術(shù)教學(xué)而言，寫生教學(xué)能開闊學(xué)生的視野，讓美術(shù)課變得更有趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。本文以湘教版“畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景”為例，探討黃土風(fēng)情寫生教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】黃土風(fēng)情寫生;教學(xué)策略;美術(shù)創(chuàng)作

中圖分類號：G633.955? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）32-0140-02

Research on Teaching Strategies of Sketching Loess Customs

——Take the Lesson of "Landscape of Painter's Township" of the Hunan Education Edition as an Example

（Junior High School of Baicaoyuan Town， Huining County， Gansu Province，China）? YANG Haiyan

【Abstract】 Sketching has a very important influence on art creation， and it is also the source of many painting art works. The sketching process not only helps to improve students' drawing skills， but also helps to improve students' ability to observe and experience specific objects of sketching. For junior high school art teaching， sketching teaching can broaden students' horizons， make art classes more interesting， and stimulate students' interest in learning art. This article takes the Hunan Education Edition of "Landscape of Painter's Township" as an example to discuss the teaching strategy of sketching in loess style.

【Keywords】Sketching of loess customs; Teaching strategy; Art creation

風(fēng)景寫生是美術(shù)創(chuàng)作中一個(gè)非常重要的藝術(shù)門類，作者在寫生的時(shí)候往往會沉浸于具體的風(fēng)景中，用心體會風(fēng)景的特點(diǎn)與韻味，然后選擇合適的藝術(shù)表現(xiàn)手法，將風(fēng)景在畫面上再現(xiàn)出來，使整個(gè)創(chuàng)作都呈現(xiàn)出寫生對象所獨(dú)有的風(fēng)情與美感?！爱嫾亦l(xiāng)的風(fēng)景”這一課就是通過家鄉(xiāng)風(fēng)景的寫生練習(xí)，使學(xué)生理解風(fēng)景創(chuàng)作中的情感因素，從而從教學(xué)三維目標(biāo)的角度展開黃土風(fēng)景寫生教學(xué)策略探討，希望能夠?qū)σ院笸愋驼n程的教學(xué)方法提供一定的參考。

一、傳統(tǒng)美術(shù)寫生教學(xué)現(xiàn)狀

在初中諸多的學(xué)科中，美術(shù)課歷來不受重視，因此也導(dǎo)致許多美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)課教學(xué)的時(shí)候，往往會采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在傳統(tǒng)美術(shù)寫生教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，在課堂上向?qū)W生傳授各種美術(shù)寫生技法，讓學(xué)生機(jī)械而被動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅課堂氣氛比較沉悶，授課過程很枯燥，而且也不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維能力與美術(shù)繪畫技法，長此以往，會影響學(xué)生對于美術(shù)創(chuàng)作的探索欲望和積極性，從整體角度看，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。

二、黃土風(fēng)情寫生教學(xué)策略的可行性和必要性

（一）從教學(xué)內(nèi)容的角度出發(fā)

首先，從教學(xué)內(nèi)容的角度來看，我們會發(fā)現(xiàn)“畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景”這一課主要有兩大部分內(nèi)容，第一部分為風(fēng)景畫的透視，第二部分為風(fēng)景畫的構(gòu)圖。但是無論是哪一部分，在進(jìn)行寫生練習(xí)的時(shí)候，這些構(gòu)圖技巧最終都是為“畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景”這一目的來服務(wù)的。首先，教師展現(xiàn)給學(xué)生的是朝戈的《草原的路》，通過對這幅畫的欣賞，讓學(xué)生能夠?qū)︼L(fēng)景畫的構(gòu)圖有一個(gè)大概的了解，然后由此展開對風(fēng)景畫中構(gòu)圖方式的討論。透視是風(fēng)景畫中非常重要的一個(gè)元素，通過藝術(shù)家的忠實(shí)還原，可以讓畫面變得更加立體，即使小小的畫面也能容納很多的東西。而風(fēng)景畫的構(gòu)圖則可以讓畫面呈現(xiàn)出主次分明的特點(diǎn)，提升了畫面的觀賞性和視覺效果。

（二）從學(xué)生的角度出發(fā)

對于學(xué)生而言，美術(shù)教學(xué)不僅可以讓他們掌握一定的繪畫技法，也可以提升學(xué)生的審美能力與藝術(shù)欣賞能力。尤其是在初中階段，很多學(xué)生還沒有形成穩(wěn)定的三觀，而美術(shù)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生感受到美的體驗(yàn)，并且懂得利用各種藝術(shù)表達(dá)手法以及繪畫技法，來將自己心目中對于美的感受表達(dá)出來，風(fēng)景寫生就是一種最直接的表達(dá)方法。因此，在教學(xué)過程中，教師要善于利用各種啟發(fā)手法與教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生主動對問題進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生對風(fēng)景寫生的興趣，并且懂得利用教師所傳授的寫生技法進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

三、黃土風(fēng)情寫生教學(xué)策略

（一）借助多媒體教學(xué)，豐富學(xué)生的藝術(shù)感受

為了讓學(xué)生可以更直觀地了解到風(fēng)景畫的透視與構(gòu)圖對于風(fēng)景寫生的重要性，教師可以將朝戈先生的風(fēng)景寫生作品《草原的路》在多媒體上進(jìn)行放大，讓學(xué)生能夠更直觀地看到這幅油畫作品所表達(dá)的透視與構(gòu)圖。因?yàn)橥敢暸c構(gòu)圖在美術(shù)創(chuàng)作中屬于比較抽象的一部分內(nèi)容，如果僅憑課本中的內(nèi)容以及教師以口述的方式來講解，學(xué)生是沒有辦法很好地掌握這部分內(nèi)容的。所以，在進(jìn)行透視與構(gòu)圖的講解的時(shí)候，教師同樣可以利用多媒體，比如選擇一些能夠表達(dá)透視效果的動態(tài)的短視頻在教學(xué)過程中進(jìn)行播放，讓學(xué)生能夠更直觀地了解到透視與構(gòu)圖的原理與方法，也讓學(xué)習(xí)的過程變得更有趣味性。

因?yàn)檫@堂美術(shù)課的主題就是通過黃土風(fēng)情寫生來介紹家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景，進(jìn)而表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。而學(xué)生從小生活在黃土高原，對于黃土高原的情感自然非同一般，所以教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)掘黃土高原獨(dú)特的魅力，感受它的蒼涼與壯麗之美，體驗(yàn)生活在黃土高原上的人們骨子里散發(fā)出來的對自然的敬畏以及對生活的熱愛，從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生用自己手中的畫筆來描繪出對黃土高原、對家鄉(xiāng)的熱愛。這樣不僅能夠充實(shí)學(xué)生作品的內(nèi)容，對于學(xué)生寫生素材的選擇也有很好的提示作用。

（二）結(jié)合課本內(nèi)容，講解寫生繪畫技法

當(dāng)然了，每一節(jié)美術(shù)課都有教學(xué)目標(biāo)，所以教師在美術(shù)課的授課過程中也不能脫離課本。所以，要想讓學(xué)生的黃土風(fēng)情寫生創(chuàng)作取得成功，教師就要回歸到課本上，結(jié)合課本的內(nèi)容詳細(xì)地向?qū)W生講解基礎(chǔ)的寫生繪畫技法。比如，先對《草原的路》進(jìn)行介紹，讓學(xué)生了解這幅油畫作品之所以如此生動，是因?yàn)樽髡咴趧?chuàng)作的過程中采用了基本的透視原理，真實(shí)地還原了草原上的道路由近及遠(yuǎn)的形態(tài)，最終才營造出了草原遼闊曠遠(yuǎn)的意境。說明的過程中，教師可以用教鞭在投影在幕布的畫作上稍做比畫，讓學(xué)生看到畫作中透視的基本形態(tài)。然后再用照片比畫出合作者透視方向不同的線條，讓學(xué)生自己區(qū)分二者之間的不同，進(jìn)而了解到透視對于風(fēng)景寫生的重要作用。介紹《村道》的時(shí)候同樣如此，為了更好地讓學(xué)生了解平行透視規(guī)律，教師還可以組織學(xué)生分組到教室外面的走廊盡頭，結(jié)合這兩幅畫作，體驗(yàn)平行透視規(guī)律帶給人的視覺感受。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生動手，提升學(xué)生實(shí)踐能力

掌握了知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)之后，學(xué)生就要開始動手進(jìn)入實(shí)踐的階段了。由于課堂教學(xué)的局限性，教師可能沒有辦法讓學(xué)生直接去戶外進(jìn)行寫生，但是可以利用多媒體，播放一組具有黃土高原風(fēng)情的攝影作品，讓學(xué)生通過商議之后選定一幅，在課堂上進(jìn)行簡單的寫生創(chuàng)作。然后，教師再對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生在創(chuàng)作的過程中深刻感悟家鄉(xiāng)風(fēng)景所蘊(yùn)含的風(fēng)情，并將這種風(fēng)情通過繪畫的方法傳遞在畫作上，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)課教學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

（四）善于利用教學(xué)評價(jià)，提升教學(xué)有效性

除了以上三種方法之外，教師還要善于利用多種評價(jià)方法，從不同的角度對學(xué)生的創(chuàng)作手法和作品進(jìn)行評價(jià)，激發(fā)學(xué)生對風(fēng)景寫生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生能夠按照自己的想法進(jìn)行風(fēng)景寫生創(chuàng)作，將黃土高原的風(fēng)情之美用寫生的方法在畫作中進(jìn)行表達(dá)。比如一幅作品完成之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從課本中學(xué)到的寫生藝術(shù)表達(dá)技法的角度，互相評價(jià)對方的作品，也可以讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行簡單的介紹和評價(jià)。最后，教師再按照學(xué)生在畫作中表現(xiàn)出來的繪畫水平，選擇幾幅作品，用分層評價(jià)的方法對作品進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)的過程中，教師要對學(xué)生的作品給予肯定，同時(shí)也要對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生在下一次的創(chuàng)作中更進(jìn)一步，從而用贊美和鼓勵(lì)給予學(xué)生正向的引導(dǎo)。

四、結(jié)語

要想讓學(xué)生掌握繪畫技法，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行寫生實(shí)踐是非常重要的教學(xué)手段。因此 教師在授課的過程中要結(jié)合課本內(nèi)容，將風(fēng)景寫生的表現(xiàn)技法教授給學(xué)生，并且能夠結(jié)合所在地區(qū)的實(shí)際，讓學(xué)生通過創(chuàng)作具有黃土風(fēng)情的風(fēng)景寫生作品來對課堂中所講授的繪畫技法進(jìn)行實(shí)踐，以提升美術(shù)教學(xué)的有效性。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“核心素養(yǎng)下農(nóng)村初中美術(shù)‘造型·表現(xiàn)教學(xué)策略探究”（課題立項(xiàng)號：GS[2020]GHB0797）的中期研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊薇.油畫風(fēng)景寫生教學(xué)的相關(guān)問題及解決策略[J].美術(shù)文獻(xiàn)，2020（07）.

（責(zé)編? 張? 欣）