“公共參與”核心素養(yǎng)的培育與踐行

【摘? ? 要】面對(duì)我國(guó)教育部實(shí)施的新教育大綱，高中生的思想政治學(xué)科學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)先行試點(diǎn)學(xué)科。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，“公共參與”這一教學(xué)核心素養(yǎng)甚少被提及、利用。因此，本文以“政治生活”為例，教師與高中學(xué)校管理層應(yīng)當(dāng)積極開展以提升學(xué)生參與意識(shí)、培養(yǎng)青少年責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)為主題的活動(dòng)式教學(xué)方案。力爭(zhēng)讓高中生在學(xué)習(xí)的過程中，把公共參與作為有效的學(xué)習(xí)途徑，把傳統(tǒng)文化與思想政治學(xué)科有效結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)興趣都能有較為明顯的提升。

【關(guān)鍵詞】公共參與;政治生活; 思維

中圖分類號(hào)：G633? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）32-0126-02

The Cultivation and Practice of the Core Literacy of "Public Participation"

——take the Teaching of Political Life As an Example

（No.8 Middle School of Tianshui City，Gansu Province ，China） Wu Xiaoxi

【Abstract】Facing the new education syllabus implemented by the Ministry of Education of my country， the study of ideological and political subjects for high school students has become a pilot subject. Under the traditional teaching model， the core teaching quality of "public participation" is rarely mentioned and used. Therefore， this article takes "political life" as an example. Teachers and senior high school management should actively develop an active teaching program with the theme of enhancing students' awareness of participation and cultivating youth's awareness of responsibility. Strive to enable senior high school students to use public participation as an effective learning path in the learning process， effectively combine traditional culture with ideological and political subjects， and improve students' academic performance， so that students' learning efficiency and interest in learning can be more obvious promote.

【Keywords】Public participation; Political life; Thinking

在新教育大綱的目標(biāo)指引下，高中教師及管理層首先應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)模式的以分?jǐn)?shù)成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)美德、傳統(tǒng)文化知識(shí)都是需要高中生以公共參與為前提下來實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)政治應(yīng)當(dāng)與思想相結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)意識(shí)都能被有效激發(fā)。立德樹人不但是家庭和學(xué)校的殷切希望，更是社會(huì)對(duì)于現(xiàn)代高層次人才的內(nèi)在需要。面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，只有讓高中生在高中階段就培養(yǎng)出強(qiáng)烈的憂患意識(shí)、高度的使命感和責(zé)任感，才能讓學(xué)生逐步形成良好的德育品質(zhì)，為學(xué)生的身心發(fā)展奠定健康的基礎(chǔ)。高中政治學(xué)科中的公共參與以理性、認(rèn)同、法治、參與為四大模塊，因此教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教育體系以提升學(xué)生的弱項(xiàng)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、向上向善。

一、“公共參與”核心素養(yǎng)的培育與踐行實(shí)際意義

政治學(xué)科的核心目的之一是培養(yǎng)新時(shí)代的“志向高遠(yuǎn)、德學(xué)雙修”的德才兼?zhèn)淝嗌倌?，這對(duì)于高中生以后的學(xué)習(xí)和生活都有著十分重要的意義。

（一）有利于提升學(xué)生的政治核心素養(yǎng)

從內(nèi)容上看，“政治生活”主要以我國(guó)的公民的義務(wù)與權(quán)力，我國(guó)社會(huì)主義制度的基本知識(shí)與核心要點(diǎn)，還包括公民的基本準(zhǔn)則，我國(guó)政治制度中的民主制度等內(nèi)容。這些內(nèi)容首先有助于幫助學(xué)生先學(xué)習(xí)公共參與的有關(guān)方法，其次再以實(shí)際案例為講解內(nèi)容，指引學(xué)生對(duì)具體案例進(jìn)行剖析，學(xué)會(huì)公共參與的流程與注意事項(xiàng)，最后讓學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)在國(guó)際上以公共參與進(jìn)行的相關(guān)事例。這樣能夠讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握相應(yīng)的政治核心素養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)公共參與這一陌生的概念與方法有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于提升高中政治教師的教學(xué)效率而言十分重要，同時(shí)對(duì)于改善學(xué)生與教師的師生關(guān)系有著十分明顯的幫助，學(xué)生在參與教師設(shè)計(jì)的公共參與活動(dòng)中時(shí)會(huì)高度集中精神，讓學(xué)習(xí)效率有大幅提升。

（二）有助于提升學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力

公共參與對(duì)于教師而言可以通過信息化教學(xué)手段，讓學(xué)生通過多媒體App、抖音短視頻等形式，以學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行相關(guān)枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。這樣既提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提升了教師的教學(xué)效果。同時(shí)設(shè)置微課導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)方式，讓“公共參與”這一概念被學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速熟識(shí)。另外，教師通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)與教學(xué)互動(dòng)。教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)、討論情況，設(shè)置學(xué)生感興趣的理論問題，這樣既讓學(xué)生在精神高度集中的時(shí)間快速思考，又避免了全班學(xué)生在課堂上浪費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行師生問答環(huán)節(jié)。最后教師在設(shè)置探索與研究環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮高中生的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，讓學(xué)生以自己對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解與實(shí)際結(jié)果相對(duì)比，有助于活躍學(xué)生的思維方式。

（三）有助于學(xué)生循序漸進(jìn)地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中政治學(xué)科的核心素養(yǎng)有別于高中其他學(xué)科，一是因?yàn)楦咧姓螌W(xué)科主要由“經(jīng)濟(jì)與政治”“生活與文化”“哲學(xué)與生活”等主要模塊構(gòu)成;二是這些知識(shí)需要學(xué)生在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了相關(guān)的政治知識(shí)之后才能在腦海中形成一個(gè)大致的輪廓。因此公共參與對(duì)于高中生的政治核心素養(yǎng)的提升非常必要，同時(shí)有助于學(xué)生在實(shí)踐的過程中快速鍛煉出勤學(xué)善思、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)任務(wù)，在實(shí)踐中，教師需要把握課程性質(zhì)，分析教材特點(diǎn)，了解教材與學(xué)科核心素養(yǎng)之間的聯(lián)系，進(jìn)而提煉教材中有益于培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的要素，并將它們進(jìn)行整合，從而提高學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性，促進(jìn)高中生健康成長(zhǎng)。

二、“公共參與”核心素養(yǎng)的培育與踐行創(chuàng)新應(yīng)用方法

（一）明確公共參與這一理論定位，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向

很多高中政治教師只是根據(jù)“公共參與”這一概念的表面，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)粗放式的教學(xué)方案，致使很多學(xué)生不得要領(lǐng)。因此高中教師首先應(yīng)當(dāng)為學(xué)生定好位，讓學(xué)生言而有物、行而致遠(yuǎn)。因此高中政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)把握兩大原則：一是培養(yǎng)學(xué)生參與生活、關(guān)注政治、關(guān)心經(jīng)濟(jì)的日常習(xí)慣，這樣才能讓學(xué)生為“公共參與”這一核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ);二是讓傳統(tǒng)的文化知識(shí)與政治學(xué)科理論相結(jié)合，讓學(xué)生的憂患意識(shí)、民族情感、傳統(tǒng)道德都能快速得到滲透，這對(duì)于高中政治學(xué)科的學(xué)習(xí)氛圍渲染能起到非常重要的作用。

（二）內(nèi)化“公共參與”理論知識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

高中政治學(xué)科知識(shí)的積累是政治核心素養(yǎng)提升的前提，同時(shí)“公共參與”這一政治核心素養(yǎng)的形成又反過來促進(jìn)學(xué)生對(duì)于高中政治學(xué)科知識(shí)的理解與體會(huì)。因此學(xué)以致用是學(xué)生內(nèi)化公共參與理論知識(shí)的關(guān)鍵因素，教師應(yīng)當(dāng)整理“政治生活”中的相關(guān)案例，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活讓其培養(yǎng)濃厚的參與興趣。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生家長(zhǎng)保持及時(shí)溝通，為學(xué)生的公共參與技能的實(shí)踐做好前期準(zhǔn)備工作，為學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙。通過讓學(xué)生對(duì)社會(huì)生活中的公共參與，來提升學(xué)生的參與意識(shí)，進(jìn)而逐步提升其參與的興趣、參與的頻次，以達(dá)到養(yǎng)成其公共參與的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。樹立學(xué)生主人翁精神，讓學(xué)生明白參與的重要性、清楚自己作為一個(gè)公民有哪些權(quán)利與義務(wù)，這樣才能變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，讓公共參與概念內(nèi)化于心、付諸實(shí)踐。

（三）設(shè)施生動(dòng)多樣化的課堂教學(xué)方案，提升學(xué)生的參與興趣

參與是一項(xiàng)重要的工作，更是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。比如讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到“選舉權(quán)”與“被選舉權(quán)”的重要意義，教師整合相關(guān)的選舉權(quán)知識(shí)，通過設(shè)置一堂別開生面的“課堂選舉”模擬，讓學(xué)生充分感受公共參與的重要意義。把內(nèi)化于心的知識(shí)概念轉(zhuǎn)化成實(shí)際的行動(dòng)才是關(guān)鍵，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置生活式實(shí)踐課程，讓學(xué)生的參與意識(shí)穩(wěn)步提升。

三、結(jié)語

總之，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把課堂交還學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。這樣才能讓學(xué)生深刻理解“公共參與”的重要性，還應(yīng)站在未來的角度，為學(xué)生選擇合適的教學(xué)資源，把學(xué)生培養(yǎng)成合格的公民、優(yōu)秀的人才。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“高中政治課公共參與核心素養(yǎng)培育實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB3165）的階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張新宇.關(guān)于高中政治議題式教學(xué)的思考與設(shè)計(jì)——以《使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用》一課為例[J]. 中學(xué)教學(xué)參考， 2020（28）.

作者簡(jiǎn)介：吳曉晰（1971.01-），男，漢族，甘肅天水人，本科，中小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：高中思想政治。

（責(zé)編? 侯? 芳）