試論如何提高農(nóng)村學(xué)生的繪畫能力

呂博

【摘? ? 要】繪畫是一門藝術(shù)學(xué)科，能夠提高人的美感以及審美能力。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生而言，因常年受應(yīng)試教育帶來的影響，繪畫水平不佳。在新課改下，教師需緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，從不同的角度出發(fā)，提高學(xué)生的繪畫知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的繪畫技巧，而培養(yǎng)學(xué)生的繪畫作品鑒賞能力是目前的重中之重。對(duì)此，本文從理論角度出發(fā)，針對(duì)性地探究了提高農(nóng)村學(xué)生繪畫能力的方法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生;繪畫能力;美術(shù)

中圖分類號(hào)：G623.75? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）32-0116-02

On How to Improve the Painting Ability of Rural Students

（Yinxin School， Baiyin District， Baiyin City， Gansu Province，China） LV Bo

【Abstract】Painting is an art subject， which can improve people's sense of beauty and aesthetic ability. For rural primary school students， due to the influence of test-oriented education all the year round， their painting skills are not good. Under the new curriculum reform， teachers need to keep up with the development of the times， from different perspectives， improve students' painting knowledge and enhance students' painting skills， and cultivating students' ability to appreciate painting works is currently the top priority. In this regard， from a theoretical point of view， this article has specifically explored ways to improve rural students' drawing ability.

【Keywords】Rural students; Drawing ability; Fine arts

對(duì)于小學(xué)生而言，繪畫是表達(dá)情感的一種方式，美術(shù)課堂是學(xué)生交流情感的重要場(chǎng)所，小學(xué)生的年齡比較小，事物表達(dá)能力不足，但是他們可以在繪畫中表現(xiàn)自己的喜怒哀樂。然而，當(dāng)前由于受諸多因素的影響，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的繪畫水平低、繪畫興趣不高，長(zhǎng)此久往，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。所以，積極探究提高農(nóng)村學(xué)生繪畫能力的措施具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、農(nóng)村學(xué)生繪畫能力培養(yǎng)中存在的問題

（一）課程設(shè)置薄弱

在眾多經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，美術(shù)課程的設(shè)置并不完善，每星期僅有一節(jié)或兩節(jié)美術(shù)課程，甚至部分農(nóng)村學(xué)校并不設(shè)置美術(shù)課程。同時(shí)，在美術(shù)學(xué)習(xí)中畫筆、紙張是必不可少的工具，但是大多數(shù)學(xué)校認(rèn)為小學(xué)生上美術(shù)課沒有太多意義，所以在此教育觀念下，農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教學(xué)過于傳統(tǒng)，課程內(nèi)容也只局限在臨摹、涂顏色等層面上。

（二）學(xué)生缺乏興趣

學(xué)生之所以缺乏繪畫興趣，主要是受家長(zhǎng)與學(xué)校的影響。學(xué)校與家長(zhǎng)缺乏對(duì)學(xué)生繪畫興趣的重視，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生繪畫能力比較薄弱，學(xué)生想畫沒有時(shí)間畫，想畫卻畫不好的現(xiàn)象層出不窮。另外，缺乏基本的繪畫技巧，同樣也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失繪畫興趣，課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生不懂得何為線條勾勒，不懂得色彩的運(yùn)用，因此逐漸對(duì)繪畫產(chǎn)生抵觸心理。

二、提高農(nóng)村學(xué)生繪畫能力的對(duì)策

（一）提升學(xué)生繪畫興趣

興趣是最好的老師，在繪畫學(xué)習(xí)中學(xué)生如果缺乏興趣，那么學(xué)習(xí)過程不僅枯燥無味，而且被動(dòng)。為提高學(xué)生的繪畫興趣，教師可以從以下幾點(diǎn)著手進(jìn)行改善。①設(shè)計(jì)導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入繪畫的世界：在課堂教學(xué)中美術(shù)教師需設(shè)計(jì)精美的導(dǎo)語，通過導(dǎo)語讓學(xué)生感受到意境美與情景美，可以是一段文字優(yōu)美的話語，也可以是一幅精美的圖畫，讓學(xué)生在看后能夠形成強(qiáng)烈的繪畫欲望與興趣。②實(shí)現(xiàn)形象思維力與豐富想象力的整合：大多數(shù)小學(xué)生對(duì)周圍的事物抱有好奇心，想要表達(dá)的欲望非常強(qiáng)烈，因此激發(fā)學(xué)生的想象力以及思維能力，對(duì)學(xué)生繪畫能力的提升有很好的促進(jìn)作用。比如，在教學(xué)“夏天的樹和秋天的樹”的時(shí)候，教師就可以先利用多媒體技術(shù)將一棵樹歷經(jīng)四季的變化進(jìn)行展現(xiàn)，并在講解過程中強(qiáng)調(diào)季節(jié)變化后所帶來的冷暖色調(diào)，如在夏季枝繁葉茂，在秋季金黃一片。另外，在學(xué)習(xí)畫樹木的時(shí)候，教師還要引導(dǎo)學(xué)生將思維與想象進(jìn)行融合。在學(xué)生的畫筆下有咧著大嘴笑的樹木、有掛滿禮物的圣誕樹、有如少女頭發(fā)順滑的柳樹，有碩果累累的果樹，這一系列的樹木雖顯得稚嫩，卻能夠提高學(xué)生的繪畫興趣，將學(xué)生帶到生命力旺盛的藝術(shù)世界中。

（二）樹立學(xué)生繪畫的自信心

在學(xué)生繪畫能力培養(yǎng)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心。農(nóng)村教育與城市教育存在著顯著的差別，因此美術(shù)教師需引導(dǎo)學(xué)生要從自身做起，做到自立與自強(qiáng)，從內(nèi)心感受到繪畫所帶來的樂趣。其中在樹立學(xué)生繪畫自信心方面需要做到以下幾點(diǎn)：①拓展學(xué)生觀察的視野：要想提高學(xué)生的繪畫能力，首要任務(wù)便是提高學(xué)生的觀察能力，從觀察天空到觀察樹木，從觀察動(dòng)物到觀察大自然，觀察視野的拓展可以讓學(xué)生多層次地進(jìn)行繪畫。另外，教師需將美術(shù)教育的理論知識(shí)告知學(xué)生，特別是在欣賞畫作的時(shí)候?qū)⑸室?guī)律、透視規(guī)律等加以講解，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，在觀察的過程中可以采取小組討論的方式，讓學(xué)生以分組的形式對(duì)構(gòu)圖布局、色彩應(yīng)用等加以討論，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感上陶冶，也能在無形中幫助學(xué)生樹立正確的繪畫意識(shí)。②挖掘?qū)W生的個(gè)性：每一位學(xué)生對(duì)繪畫的認(rèn)識(shí)不同，在繪畫過程中教師需要挖掘?qū)W生的個(gè)性，可以布置同一個(gè)作業(yè)。比如“畫出你心目中的樹木”，有的學(xué)生只畫了一顆光禿禿的樹干，但有的學(xué)生則畫出了碩果累累的樹木，有青草、有小溪、有喝水的小羊，也有奔跑的兒童。通過對(duì)同一主題的繪畫作品進(jìn)行分析，教師可以找出學(xué)生的個(gè)性，并給予支持，從而鼓勵(lì)學(xué)生大膽繪畫。

（三）提升學(xué)生的繪畫理念

在美術(shù)教學(xué)中，教師要進(jìn)一步提高學(xué)生的繪畫理念，讓學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)認(rèn)識(shí)到繪畫所帶來的魅力。①要引導(dǎo)學(xué)生用眼睛發(fā)現(xiàn)美：觀察是繪畫的基礎(chǔ)，觀察也是創(chuàng)造力與想象力的重要載體，如果沒有細(xì)致的觀察，就沒有豐富的想象力。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，因邏輯思維還沒有健全，繪畫創(chuàng)作便可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。比如，教師可以將優(yōu)秀的作品通過大屏幕的方式進(jìn)行展播，當(dāng)學(xué)生看到后會(huì)大呼“好漂亮”，但是細(xì)問，學(xué)生卻說不出哪里好看。對(duì)此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，發(fā)現(xiàn)色彩、線條等特點(diǎn)。②培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力：在繪畫能力培養(yǎng)過程中教師需要提高學(xué)生的觀察能力，這是美術(shù)繪畫的重中之重。每個(gè)人所處的位置不同，所看到的形狀、色彩、大小則不相同，在繪畫教學(xué)中教師需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使其觀察色彩的變化、線條的構(gòu)造。且在學(xué)生對(duì)色彩與線條充分觀察之后，方可對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。

（四）完善課堂教學(xué)策略

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師需要遵循以人為本的教育原則，從多個(gè)角度出發(fā)，提高學(xué)生的繪畫能力。①進(jìn)行基本功訓(xùn)練，采取分階段練習(xí)：對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生而言，因?qū)L畫接觸比較少，所以其繪畫水平不高，并且低年級(jí)的學(xué)生與高年級(jí)的學(xué)生之間的差異更為明顯。對(duì)此，教師需要采取分階段訓(xùn)練，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，主要以臨摹為主，而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，則主要以靜物為主。并且在學(xué)習(xí)過程中要讓學(xué)生做好基本功的訓(xùn)練，比如如何正確拿筆、如何正確搭配色彩、如何進(jìn)行線條勾勒等，久而久之，在不斷的練習(xí)下學(xué)生的繪畫能力自然能得到顯著提升。②加強(qiáng)對(duì)范畫的應(yīng)用：在課堂教學(xué)之前，教師可以先設(shè)計(jì)范畫，然后讓學(xué)生共同欣賞，欣賞范畫能夠在一定程度上提高學(xué)生的興趣，也能夠讓學(xué)生對(duì)其中的繪畫技巧加以了解，在模仿中不斷提升自身水平。③利用故事情境描繪繪畫之美：小學(xué)生年齡小，愛聽故事，所以教師需要根據(jù)學(xué)生的習(xí)慣，針對(duì)性地設(shè)置故事情境。但是需注意的一點(diǎn)是，教師需要利用故事強(qiáng)化人物的形象，包括人物的外貌、人物的表情、人物所穿衣服的顏色等，這樣不僅可以達(dá)到事半功倍的效果，根據(jù)實(shí)踐證明，還能夠提升學(xué)生的繪畫水平。④將生活化融入教學(xué)：生活之美是最根本的美，在美術(shù)教學(xué)中將生活化融入其中至關(guān)重要，且大多數(shù)美術(shù)作品均與生活有關(guān)。比如，在課下教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察，然后畫出一幅作品，有的學(xué)生看到院子里的葡萄熟了，便畫了一幅葡萄畫作;有的學(xué)生看到家里的小貓正在太陽下打盹，便畫了一幅比較有趣的動(dòng)物畫作;有的學(xué)生看到公園里的花開了，便畫了一幅關(guān)于花的畫作。無論哪一幅作品，不管繪畫水平如何，均可以讓學(xué)生將繪畫與生活相互關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生在感受情境的同時(shí)提高其審美能力與繪畫水平。

注：本文為2020年度白銀市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般規(guī)劃課題“提升農(nóng)村寄宿制學(xué)校美術(shù)教學(xué)繪畫能力的行動(dòng)研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：BY[2020]G385號(hào)）的研究成果。

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（責(zé)編? 楊? 菲）