教育游戲在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉瑩

【摘? ? 要】信息技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透在我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面，其對教育教學(xué)的影響不容忽視。信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生基本計算機知識與技能方面意義顯著，同時利用教育游戲進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強信息意識和創(chuàng)新意識，有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。

【關(guān)鍵詞】教育游戲;信息技術(shù);應(yīng)用研究

中圖分類號：G623? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）32-0084-02

Research on Application of Educational Games in Primary School Information Technology Teaching

（Luxia Central Primary School，Nanping City，China） LIU Ying

【Abstract】Information technology has gradually penetrated into all aspects of our daily lives， and its impact on education and teaching cannot be ignored either. Information technology teaching has also become an important content of primary school students learning. It is significant in cultivating students basic computer knowledge and skills. At the same time， the use of educational games to further stimulate students interest in learning， enhance information awareness and innovation awareness， and effectively cultivate students ability of information collection， processing， application and transmission cultivates students' self-learning ability and creative ability.

【Keywords】Educational games;Information technology;Applied research

一、教育游戲?qū)π畔⒓夹g(shù)教學(xué)的意義

教育游戲是常用的一種教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點合理的開展教育游戲能夠進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情，讓學(xué)生在游戲過程中鞏固和掌握所需相關(guān)知識。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中合理地應(yīng)用教育游戲開展教學(xué)，同樣可為教師教學(xué)活動的開展提供新的思路與途徑。教育游戲的在信息技術(shù)教學(xué)中運用，不僅可以活躍課堂氣氛、減少學(xué)習(xí)壓力，還能提升學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，真正將課堂歸還給學(xué)生。

二、教育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀及問題

小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，教師講課主要偏向于教材內(nèi)容的講解、課標大綱的完成，將更多的精力投入教學(xué)進度和學(xué)習(xí)成績中，忽視了課程結(jié)構(gòu)創(chuàng)新等問題。信息技術(shù)課程抽象不易懂，對于處于初步感知社會、學(xué)習(xí)摸索階段的小學(xué)生而言，沒有較強的吸引力，無法產(chǎn)生興趣，進而不能全身心投入課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果不佳。信息技術(shù)主要是培養(yǎng)學(xué)生動腦思考的習(xí)慣，進而擴寬思維層面、了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用。同時通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，更好地掌握其他學(xué)科的知識內(nèi)容，加深知識的理解和吸收。這就要求教師在教學(xué)中不只依靠教材內(nèi)容進行教學(xué)活動，還要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，如探索精神、好奇心強烈、求知欲濃厚、好動好玩等方面進行教學(xué)游戲策略的制定與實施。要注意將教育游戲與一般的電腦游戲區(qū)分開來，不可混淆。通過有教育性、教學(xué)性、知識性的游戲設(shè)計，使其在小學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用中發(fā)揮優(yōu)質(zhì)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升教學(xué)效率。

三、教育游戲在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用教育游戲的趣味性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。若學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，就很難調(diào)動學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，這必然會對教學(xué)效果造成影響。而信息技術(shù)的應(yīng)用則能通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，增強課堂的趣味性、豐富性，還可為學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動，積極主動參與到學(xué)習(xí)中。

如，在學(xué)習(xí)“鍵盤指法勤練習(xí)”這一課程內(nèi)容時，可以采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生練習(xí)“金山打字通”，分組進行比賽，勝出的小組內(nèi)部組員之間再進行角逐，最終選出前三名打字速度快的學(xué)生進行獎勵?；蛘吖膭顚W(xué)生大膽自薦與教師比賽，勝出的學(xué)生可以獲得神秘獎勵。這樣的教育游戲?qū)?，為課堂增添了神秘色彩，激發(fā)出學(xué)生對信息技術(shù)知識的探索興趣，可以使課堂氣氛輕松活躍，讓學(xué)生以更加興奮快樂的精神狀態(tài)進入接下來的知識理解階段。然后教師就可以組織學(xué)生開展“青蛙過河”游戲，讓學(xué)生在游戲中強化對知識的掌握與應(yīng)用。

利用學(xué)生好玩好動的心理特點，可以發(fā)揮教育游戲在信息技術(shù)教學(xué)時的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折失敗，努力嘗試、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孔子曾在教學(xué)中應(yīng)用“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)策略，所以在學(xué)生摸索出頭緒時，教師可以給予一定的提示，在學(xué)生的答案呼之欲出時，最好不要著急，給學(xué)生一些時間深入思考，得出最終的答案。最后在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的研究下得出要想取得好成績就必須練習(xí)好指法、熟悉鍵盤按鍵。于是有的學(xué)生就會問教師，到底用哪個指頭來敲擊對應(yīng)的鍵盤更快更正確呢？教師便可借助學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望進行下一步的知識講解，整個過程有趣又不失教育性，大大提高了課堂的教學(xué)效率。通過開展游戲教學(xué)可讓學(xué)生在游戲過程中發(fā)現(xiàn)問題，并在自主探究、相互討論，教師的指導(dǎo)下解決問題，深入理解和掌握相關(guān)知識。同時游戲教學(xué)的實施更符合小學(xué)生好動的特點，通過開展合適的教育游戲能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下參與學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，真正實現(xiàn)寓教于樂的效果。

（二）設(shè)計教育游戲任務(wù)加深學(xué)生知識記憶

小學(xué)信息技術(shù)課程標準中未設(shè)置具體的、細化的評價標準，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評估缺乏系統(tǒng)性;同時分析課程標準可以發(fā)現(xiàn)，教材中并沒有設(shè)置很多可以引導(dǎo)學(xué)生實踐操作的任務(wù)和環(huán)節(jié)。若教學(xué)過程中教師沒有進行有效的引導(dǎo)、拓展，只是單純靠傳統(tǒng)講解方式來開展教學(xué)，勢必很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。基于此，實際教學(xué)過程中教師就可以結(jié)合教材內(nèi)容，以任務(wù)驅(qū)動方式來開展教學(xué)，結(jié)合學(xué)生情況合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)、教學(xué)問題，讓學(xué)生帶著問題進行自主探究，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

如，在講解“動動手指玩游戲”的知識內(nèi)容時，教師先進行鼠標滾輪、左鍵、右鍵、單擊、雙擊的應(yīng)用操作展示，并將設(shè)計好的打地鼠游戲通過動畫形式展示操作步驟，使學(xué)生了解打地鼠游戲的玩法：右手握住鼠標，滑動鼠標找到出現(xiàn)的地鼠，在地鼠出現(xiàn)的地方用食指進行單擊，打中地鼠。對戴著帽子的地鼠要食指快速雙擊鼠標才能打中。并布置任務(wù)：打地鼠游戲。得分較多者可獲得模擬測驗的加分獎勵。利用教育游戲?qū)嵺`性、研究性的特點，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)到的信息技術(shù)知識解決實際問題，擴寬學(xué)生視野、增長見識。教育游戲是信息技術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新和延伸，善加利用會使課堂教學(xué)效果產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。教育游戲也為學(xué)生創(chuàng)造了有趣自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生對信息技術(shù)的認識產(chǎn)生變化，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神具有重要作用。

（三）合理利用教學(xué)游戲培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

小學(xué)信息技術(shù)的開展不能僅靠傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，而是需要合理地對教學(xué)工具進行利用，結(jié)合學(xué)生特點開展合適的教學(xué)游戲，在豐富課堂形式的同時，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、自主探究，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)逐漸向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，真正成為課堂的主人。利用電腦本身自有的特點，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。

如完成畫圖軟件的教學(xué)后，可以讓學(xué)生利用所學(xué)知識發(fā)揮想象，也可小組合作，集思廣益、大膽創(chuàng)作出新穎有美感的作品。通過自主探索、合作學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生對教材知識的理解和基本電腦知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生探究合作、不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育游戲的應(yīng)用也是知識和技能的結(jié)合，可以在信息技術(shù)課程中發(fā)揮出良好效果，提升了教師教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生與計算機之間的相互交流。通過教育游戲的應(yīng)用，學(xué)生獲取知識，包括新概念的提出、知識重點的展開和難點的化解以及知識的鞏固應(yīng)用，都需要親自動手操作，這種方式符合學(xué)生喜歡的自主參與、探索、創(chuàng)新的心理特征。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)動其積極性。由于學(xué)生在解決問題中獲得了成功的體驗，自然就形成了自我認同的心理定式。故而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心，不斷刺激學(xué)生對新信息的探索與提取，也提高了信息技術(shù)的教學(xué)效率。

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（責(zé)編? 吳? ?娟）