新課標(biāo)視域下高中美術(shù)教學(xué)有效性的組織實(shí)施路徑

易浩兵

【摘? 要】在現(xiàn)代教育的影響下，探究高中美術(shù)教學(xué)的有效性，對(duì)學(xué)生們創(chuàng)新能力和審美創(chuàng)造能力的發(fā)展都非常重要。本文主要研究了新課標(biāo)視域下高中美術(shù)教學(xué)有效性的組織實(shí)施路徑，重點(diǎn)研究教育的方式，旨在為當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)和教師能力的發(fā)展帶來(lái)更多幫助。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);高中美術(shù);創(chuàng)新力培養(yǎng);審美能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.955? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）33-0142-02

The Organization and Implementation of the Effectiveness of Senior High School Art Teaching under the New Curriculum Standard

（The First Middle School of Linze County， Gansu Province，China） YI Haobing

【Abstract】Under the influence of modern education， exploring the effectiveness of senior high school art teaching is very important for the development of students' creative ability and aesthetic creativity. This article mainly studies the organization and implementation path of the effectiveness of senior high school art teaching under the new curriculum standard， focusing on the method of education， and aims to bring more help to the current senior high school art teaching and the development of teacher's ability.

【Keywords】New Curriculum Standard; Senior high School Art; Cultivation of creativity; Aesthetic ability

一、高中美術(shù)課堂的三大要素

美術(shù)教學(xué)和其他學(xué)科具有一定的相似點(diǎn)，就是以教材為主而展開(kāi)一系列的教學(xué)活動(dòng)，教師、學(xué)生、教材構(gòu)成了課堂的三大要素，這是教師在教學(xué)以前需要著重關(guān)注和提升的方面，也是在當(dāng)前的教育形成形式下，不斷創(chuàng)新教育理念的形式。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以，在教學(xué)過(guò)程中教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的特點(diǎn)，利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教育方式，更好地幫助學(xué)生們建立良好的審美素質(zhì)和美術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造能力，切實(shí)設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)方案，例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣以及年齡特點(diǎn)等，都是影響教師美術(shù)教學(xué)的相關(guān)因素。當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)心態(tài)等問(wèn)題，教師都應(yīng)該有一個(gè)十分明確的了解，只有做到這樣，才可以營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛。

二、高中美術(shù)課堂現(xiàn)階段面臨的問(wèn)題研究

（一）對(duì)美術(shù)課程重視程度不夠

在現(xiàn)代的高中美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)校和教師對(duì)美術(shù)課程的認(rèn)知程度以及重視程度不夠，很多教師還是認(rèn)為語(yǔ)、數(shù)、外等主要科目是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，對(duì)于美術(shù)這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生們興趣愛(ài)好和藝術(shù)的課程不夠重視。

（二）沒(méi)有全面認(rèn)知高中美術(shù)學(xué)科的發(fā)展

在現(xiàn)在的高中美術(shù)學(xué)科發(fā)展過(guò)程中，教師沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程的重要作用，也沒(méi)有將美術(shù)課程的重要功效，以及其審美創(chuàng)新作用充分發(fā)揮出來(lái)。這對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是一種能力上的缺失，也是在學(xué)科發(fā)展過(guò)程中的一種認(rèn)知程度上的缺位。

（三）教師的教學(xué)方式單一

在現(xiàn)代美術(shù)課程中，教師的教學(xué)方法單一，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)課程的時(shí)候難以提起興趣。對(duì)當(dāng)前具有創(chuàng)新能力的美術(shù)課程，教師沒(méi)有將其根源的內(nèi)容發(fā)掘出來(lái)，只是將表面的知識(shí)進(jìn)行講解，未將學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力真正激發(fā)出來(lái)。

（四）學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力有待提升

美術(shù)作品本身就不是一成不變的，針對(duì)當(dāng)前的美術(shù)作品教學(xué)，比較有效的教育方式就是幫助學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)作能力，讓學(xué)生們?cè)谀７滤说拿佬g(shù)作品的同時(shí)，也能有自己的想法創(chuàng)作美術(shù)作品，將自己的思想和現(xiàn)代美術(shù)課程相融合，為學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)更多的幫助。但是，在現(xiàn)階段的高中美術(shù)課堂中，學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力難以被激發(fā)出來(lái)，這是課程教育的缺失，也是學(xué)生們能力的弱化表現(xiàn)。

三、新課標(biāo)視域下高中美術(shù)教學(xué)的重要性

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育改革環(huán)節(jié)中，高中美術(shù)課堂的重要性以及其美術(shù)作用是非常重要的模式，也是展示學(xué)生們學(xué)習(xí)能力、拓展學(xué)生們美術(shù)科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展前提。但是，在當(dāng)前的高中美術(shù)課程教學(xué)中，還存在一系列的問(wèn)題。尤其是教師不能忽視美術(shù)的重要作用，美術(shù)課程可以開(kāi)發(fā)學(xué)生們的想象力，促進(jìn)學(xué)生們創(chuàng)造能力的發(fā)揮，為學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)造能力和審美鑒賞能力提供更好的幫助。同時(shí)，在高中課業(yè)壓力比較大的情況下，美術(shù)課堂的教學(xué)，能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生更輕松地面對(duì)高考，更活躍地在當(dāng)前的美術(shù)教育課程中展現(xiàn)自身的能力，發(fā)掘自身的特長(zhǎng)，為今后學(xué)生們美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)和其他審美鑒賞能力帶來(lái)更多的幫助。

四、新課標(biāo)視域下高中美術(shù)教學(xué)有效性的組織實(shí)施策略

（一）提升對(duì)美術(shù)課程的重視程度，開(kāi)展重點(diǎn)教學(xué)形式

在新時(shí)代的高中美術(shù)課程教學(xué)中，教師要不斷地提升對(duì)美術(shù)課程的重視程度，真正在美術(shù)課程開(kāi)展之前，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和教育形式，在美術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)中提升相應(yīng)的基礎(chǔ)素養(yǎng)，為學(xué)生們的發(fā)展帶來(lái)更多的幫助。尤其是在新課標(biāo)影響下的高中美術(shù)教學(xué)，教師只有重視此項(xiàng)課程，才能讓學(xué)生更好地參與到美術(shù)課程中，切實(shí)提升美術(shù)課程的教育能力，為美術(shù)教育形成發(fā)展帶來(lái)更多的幫助。

（二）新課標(biāo)下的高中美術(shù)課程要認(rèn)識(shí)到美術(shù)發(fā)展的重要性

教師一定要關(guān)注新課標(biāo)影響下的高中美術(shù)課程，關(guān)注美術(shù)課程的發(fā)展，并且要正確認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程的重要性，讓美術(shù)課程的活力和生機(jī)照耀在當(dāng)前的教育發(fā)展中。同時(shí)，教師也一定要將審美能力作為培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)展能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造過(guò)程中能力提升，真正為學(xué)生美術(shù)教學(xué)提供良好的幫助。

（三）豐富教師的教學(xué)形式，開(kāi)展模塊化的教學(xué)

1.實(shí)施模塊化教學(xué)，班級(jí)之間同時(shí)開(kāi)展教學(xué)行動(dòng)

模塊化的教學(xué)是當(dāng)前高中美術(shù)課程中實(shí)踐的重要形式，也是班級(jí)之間進(jìn)行同時(shí)教學(xué)，開(kāi)展共通、共榮、共享發(fā)展的美術(shù)教學(xué)形式。因此，教師可以安排在統(tǒng)一時(shí)間內(nèi)，一個(gè)年級(jí)4～6個(gè)教學(xué)班可以同時(shí)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)同時(shí)共享美術(shù)活動(dòng)，集思廣益，將教師的教學(xué)注意力更好地集中在對(duì)課程研究的過(guò)程中。同時(shí)，共同開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠展示學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)課程的風(fēng)貌，也能集中力量辦大事，讓學(xué)生們?cè)谀K化的教學(xué)中體驗(yàn)美術(shù)課程的發(fā)展能力，為學(xué)生們的進(jìn)步提供更豐碩的條件。

2.學(xué)生自主選擇藝術(shù)模塊，提升學(xué)生審美能力

高中美術(shù)教學(xué)本身就是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力，提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生對(duì)“美”的體驗(yàn)中更好地選擇發(fā)展方向方面的藝術(shù)創(chuàng)造。為提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)藝術(shù)的審美需求和實(shí)用需求，自主選擇學(xué)習(xí)模塊內(nèi)容。通過(guò)自主選擇，學(xué)生可以將自身更感興趣的模塊進(jìn)行深入的研究，更好地探索和探究美術(shù)學(xué)習(xí)的形式。例如，一些學(xué)生對(duì)繪畫(huà)雕塑作品比較感興趣，教師就可以讓學(xué)生們自主選擇這一方面的美術(shù)課程。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們就能對(duì)繪畫(huà)雕塑的形象藝術(shù)以及發(fā)展歷程產(chǎn)生更深入的了解，并且在感興趣的范圍內(nèi)會(huì)更深入地去了解其中的內(nèi)涵和深意，這對(duì)學(xué)生們今后審美能力和創(chuàng)造能力的提升有一定的幫助。

3.利用情境主題教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

情景式和主題性的教學(xué)方式，能提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，為學(xué)生的進(jìn)步提供更大的空間。模塊化教學(xué)注重平時(shí)積累，在積累的情況下開(kāi)展豐富的情境主題訓(xùn)練，保障學(xué)生參賽時(shí)有作品能夠展示。例如，在“攝影師攝像”這一模塊的教學(xué)中，教師就能利用主題式的教育形式，讓學(xué)生開(kāi)展美術(shù)學(xué)習(xí)，而主題就是情境的引入方式，也能讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)課程的重要價(jià)值意義。例如，教師可以給學(xué)生們一個(gè)主題，讓學(xué)生們?nèi)ビ^察“春天”，在主題的帶領(lǐng)下，學(xué)生們會(huì)認(rèn)真觀察，并且研究春天究竟有哪些表現(xiàn)意向，從而為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮帶來(lái)更多的幫助。

綜上所述，高中美術(shù)課程是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性教育課程，因此，在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，高中美術(shù)教師要不斷地提升對(duì)美術(shù)課程的重視程度，利用豐富的教學(xué)形式，開(kāi)展模塊化的教學(xué)模式，為提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力提供更充足的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏月.探究高中美術(shù)的教學(xué)問(wèn)題及靈動(dòng)課堂的構(gòu)建途徑[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2019（09）.

（責(zé)任編輯? 王小飛）