依托紅色文化推進(jìn)學(xué)校德育建設(shè)

陳建偉

【摘? 要】在小學(xué)德育教學(xué)環(huán)節(jié)，為提高學(xué)生的德育核心素養(yǎng)，教師應(yīng)將紅色文化與德育教學(xué)工作進(jìn)行融合。教師可以依托當(dāng)?shù)氐牡掠龑嶋H情況以及學(xué)生的學(xué)情，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)德育知識的平臺，確保有效提高學(xué)生的德育核心素養(yǎng)。本文分析闡述如何更加高效地依托紅色文化，推進(jìn)學(xué)習(xí)德育建設(shè)，以供諸位參考、評價。

【關(guān)鍵詞】德育;紅色文化;小學(xué)

中圖分類號：G621? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）33-0056-02

Relying on Red Culture to Promote School Moral Education Construction

（Xintian School District of Minle County， Zhangye City， Gansu Province，China） CHEN Jianwei

【Abstract】In the primary school moral education teaching link， in order to improve the students' core literacy of moral education， teachers should integrate red culture with moral education teaching. Teachers can rely on the actual situation of local moral education and students' academic conditions to provide students with a platform for learning moral education knowledge to ensure that the core quality of moral education of students is effectively improved. This article analyzes how to rely on the red culture more efficiently to promote the construction of learning and moral education for your reference and evaluation.

【Keywords】Moral education;Red culture;Primary school

學(xué)生的德育能力是衡量學(xué)生德育素養(yǎng)的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)將紅色文化在小學(xué)德育教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行有效運用，依托紅色文化推進(jìn)德育工作，以此為學(xué)生樹立正確的價值觀，為培養(yǎng)小學(xué)生成為具有較強德育水準(zhǔn)的人做好鋪墊。

一、利用紅色資源，優(yōu)化德育課程

小學(xué)階段的學(xué)生正處于第三啟蒙階段，教師應(yīng)抓住這一有利時機，利用紅色文化對學(xué)生進(jìn)行德育，也需要以紅色資源為依托，優(yōu)化德育課程，以此確保德育課程教學(xué)內(nèi)容更具系統(tǒng)性和完善性。教師對學(xué)生開展德育可以從提升教師課堂教學(xué)能力、編纂德育教材內(nèi)容、對紅色資源進(jìn)行靈活運用三個層面開展。

例如，在提升課堂教學(xué)能力層面，學(xué)?？梢越M織教師參觀民樂縣的一大門戶、二個重點鎮(zhèn)、三條紅色文化路線，通過實踐參觀能更加深刻地體會到甘肅張掖民樂縣的紅色文化內(nèi)容，激發(fā)教師的家國情懷，以此提高自身的道德修養(yǎng)。而從編纂德育教材內(nèi)容層面進(jìn)行分析，教師可以將民樂縣的歷史編寫入校本教材，包括解放河西走廊進(jìn)軍示意圖，親歷河西解放老戰(zhàn)士的真實經(jīng)歷，以及河西解放紀(jì)念館被命名為甘肅愛國教育基地等，以此確保學(xué)生通過閱讀教材內(nèi)容，對家鄉(xiāng)的紅色文化有一個更加清晰的認(rèn)知。而對于靈活運用紅色資源方面，教師則可以與當(dāng)下小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行有機融合，可以將紅色文化以圖片和文字說明的形式對學(xué)生進(jìn)行展示，使學(xué)生在圖文并茂的模式下，學(xué)習(xí)和理解紅色文化的教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對紅色文化學(xué)習(xí)的情感，以此達(dá)到提高學(xué)生德育素養(yǎng)的教學(xué)目的。

二、創(chuàng)新教育內(nèi)容，改進(jìn)德育方法

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今階段，信息技術(shù)與德育內(nèi)容的有機融合可以有效提高德育的效率和質(zhì)量。教師可以對學(xué)生開展網(wǎng)上紅色教育，以此擴大德育紅色教育的影響力。包括制作紅色視頻、創(chuàng)作紅色主題的文藝精品內(nèi)容，并以小學(xué)生喜聞樂見的模式進(jìn)行呈現(xiàn)。也可以建立網(wǎng)絡(luò)參觀平臺，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上對德育內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的紅色文化視野，豐富學(xué)生的紅色文化認(rèn)知能力。再者，教師也可以通過一些紀(jì)念日來宣傳紅色文化主題內(nèi)容，以此將優(yōu)秀的民族文化進(jìn)行發(fā)揚傳承，也可以培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心和民族自豪感。此外，還可以通過自愿宣講活動對學(xué)生進(jìn)行自我教育，有利于學(xué)生紅色文化自主學(xué)習(xí)能力的提升，并循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的紅色文化終身學(xué)習(xí)能力。

例如，教師可以將民樂縣的紅色旅游景觀規(guī)劃設(shè)計與紅色文化旅游融合發(fā)展實施方案進(jìn)行統(tǒng)一，并將民樂縣紅色旅游小鎮(zhèn)，民樂縣現(xiàn)代絲路綜合體在網(wǎng)絡(luò)上對學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，這會讓學(xué)生足不出戶就可以觀看到紅色文化旅游小鎮(zhèn)的情況，豐富學(xué)生認(rèn)知。此外，也可以在清明節(jié)到來之際，帶領(lǐng)學(xué)生開展重走革命遺跡的活動，在民樂縣烈士墓園紅色教育陣地給烈士敬獻(xiàn)花籃、花圈，讓學(xué)生更進(jìn)一步體會到今日的幸福生活來之不易，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。再者，教師還可以在學(xué)生層面組織紅色教育少年團體，選擇出品學(xué)兼優(yōu)，具有較強紅色思維意識的學(xué)生擔(dān)任紅色團體負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化知識，體驗紅色文化的魅力。也應(yīng)在節(jié)假日的時候，深入到社會層面進(jìn)行紅色實踐，不僅能提高小學(xué)生的紅色文化主體意識，還可以使學(xué)生的紅色文化理論與實踐能力形成有機融合，也確保二者能夠優(yōu)勢互補。

三、撰寫紅色讀物，營造德育氛圍

為深入貫徹習(xí)近平對甘肅的重要講話精神，甘肅張掖民樂縣小學(xué)可以開展對教師的專職主題培訓(xùn)，應(yīng)努力打造一支具有較高德育素養(yǎng)的教師隊伍，并撰寫好民樂紅色故事，不忘初心、牢記使命，將民樂縣紅色文化進(jìn)行發(fā)揚光大。同時，通過編纂書籍對學(xué)生實行可觀、可看、可學(xué)、可感的內(nèi)容，確保學(xué)生能在書中了解到紅色文化的內(nèi)涵實質(zhì)，也可以確保學(xué)生在閱讀過程中增強對德育知識內(nèi)涵的理解。

例如，教師可以將河西解放紀(jì)念館作為主體內(nèi)容在撰寫的紅色讀物中進(jìn)行體現(xiàn)，可以將館內(nèi)展出800余張照片在讀物進(jìn)行展示，并將每一張照片的內(nèi)容以文字的形式進(jìn)行說明。這種圖文并茂的形式，會增加讀物的可讀性，也可以使紅色文化內(nèi)容變得更加生動具體，有利于學(xué)生進(jìn)行理解。此外，也可以將中國人民解放軍革命的示意圖呈現(xiàn)給學(xué)生，這會讓學(xué)生能更加清晰地認(rèn)知到革命線路，使學(xué)生了解紅色文化，提高學(xué)生對紅色文化的理解能力。再者，也應(yīng)將博物館體系建設(shè)和遺址保護(hù)工程等內(nèi)容寫入紅色讀物中，使學(xué)生更進(jìn)一步體會到紅色文化的重要性，并以此培養(yǎng)學(xué)生傳承和保護(hù)紅色文化的責(zé)任意識和使命意識。同時，也可以將具有較強代入感的紅色文化內(nèi)容制作成動畫視頻，這會凸顯紅色文化的主題內(nèi)涵。這種將紅色文化的內(nèi)容進(jìn)行精簡，并通過聲音畫面的方式進(jìn)行呈現(xiàn)的模式，也能突出主題。同時，這種小學(xué)生喜聞樂見的模式也會增強學(xué)生對動畫片的觀看興趣，有利于提高紅色文化的宣傳效率。

四、完善評價體系，提高德育素養(yǎng)

在目前小學(xué)開展德育的過程中，由于缺乏對德育的反饋工作，使教師無法深入了解學(xué)生的德育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，這會讓教師繼續(xù)對學(xué)生開展紅色教育的過程中缺乏方向感。因此，教師需要建立多元化紅色文化評價體系，以此確保能真實、客觀地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。應(yīng)確保德育即涵蓋德育內(nèi)容，也包含紅色文化內(nèi)容，并進(jìn)行二者的有機融合，這會使學(xué)生的紅色文化綜合學(xué)習(xí)能力可以得到全面提升。

例如，教師可以以筆紙測試的模式，考查學(xué)生的紅色文化基礎(chǔ)知識，包括河西解放戰(zhàn)爭的進(jìn)軍路線，解放的過程等，也包括讓學(xué)生繪制河西走廊進(jìn)軍示意簡圖。而對于拓展內(nèi)容方面，教師可以鼓勵學(xué)生以開放性的模式，分析闡述如何堅定理想信念，如何塑造精神豐碑等內(nèi)容，這需要學(xué)生結(jié)合自身對紅色文化的理解進(jìn)行自由闡述，從這兩方面的考查中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對紅色文化的掌握程度，也能考查出學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和不足，并制定出針對性較強的紅色文化教學(xué)計劃，以此在整體層面提高學(xué)生的紅色文化道德素養(yǎng)。

五、結(jié)語

總而言之，紅色文化是黨和人民在長期的、艱苦卓絕的奮斗中總結(jié)出來的，具有較強的教育意義。在小學(xué)教學(xué)階段對紅色文化與德育進(jìn)行有機融合，可以提高學(xué)生的紅色文化理解能力，激發(fā)學(xué)生的家國情懷，也可以讓學(xué)生在紅色文化的熏陶中更進(jìn)一步提升自身的德育素養(yǎng)，也可以最大限度地確保紅色資源的育人價值得以有效發(fā)揮。

注：本文為2020年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于紅色文化的德育校本課程開發(fā)與實施研究”（課題立項號：GS[2020]GHB4460）的階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周宏偉.紅色文化在小學(xué)德育教育中的價值及應(yīng)用[J].文學(xué)教育（下），2019（02）.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）