“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式探索

李金萍

【摘? 要】“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的小學(xué)數(shù)學(xué)實現(xiàn)了巨大的改革，能夠改變傳統(tǒng)、單一的教學(xué)過程，改進當(dāng)前的教學(xué)水平，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的滲透結(jié)合，有效完善教學(xué)資源配置，從而推動小學(xué)數(shù)學(xué)實現(xiàn)更好的發(fā)展和獲得更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”時代;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)模式;探索策略

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）33-0050-02

Exploration of Primary School Mathematics Teaching Mode in the "Internet +" Era

（The First Experimental Primary School of Zouping City， Shandong Province，China） LI Jinping

【Abstract】The primary school mathematics in the "Internet +" era has achieved tremendous reforms， which can change the traditional and single teaching process， improve the current teaching level， and effectively improve the allocation of teaching resources through the penetration and combination of "Internet +"， thereby promoting the realization of primary school mathematics better development and better teaching effect.

【Keywords】"Internet +" era; Primary school mathematics; Mathematics teaching model; Exploration strategy

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生主要學(xué)習(xí)的科目，探討科學(xué)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，促進教學(xué)質(zhì)量的最大化對學(xué)生未來的成長具有十分重要的意義?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”變得越來越重要，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用推動教育改革的不斷發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，能以信息化推動數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化。教師通過發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，不僅能夠更好地激發(fā)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，強化教學(xué)質(zhì)量，推動素質(zhì)教育。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下面臨的機遇

隨著社會的不斷發(fā)展和科技的進步，我們迎來了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，這一時代背景下，教育事業(yè)也發(fā)生了很大的變化，出現(xiàn)了更多的教學(xué)資源和全新的教學(xué)方式，同樣的，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷進步和發(fā)展中，現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用對于推進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著積極作用。

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充分利用互聯(lián)網(wǎng)提供的教學(xué)資源，能夠提高學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要推動力，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮了十分重要的作用。數(shù)學(xué)知識具有很強的邏輯性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求很高，教學(xué)過程中，如果教學(xué)方法科學(xué)性不夠，極容易產(chǎn)生枯燥乏悶的教學(xué)氛圍，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時由于小學(xué)生年紀(jì)比較小，學(xué)習(xí)經(jīng)驗相對不足，傳統(tǒng)且單一的教學(xué)方法不但不能有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還會影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的問題能夠被有效解決，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的幫助下，教師能夠?qū)崿F(xiàn)整個教學(xué)過程的優(yōu)化，創(chuàng)新知識呈現(xiàn)方式，改善數(shù)學(xué)知識枯燥性特征，打造趣味課堂，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。其次，“在+互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了很大的變化，學(xué)生不但能夠掌握所學(xué)的知識，同時還可以強化自身核心素養(yǎng)。眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，練習(xí)及理解是主要內(nèi)容，對于小學(xué)生來說，想要實現(xiàn)知識的掌握，必須要強化理解，注重應(yīng)用，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，教學(xué)模式得到了創(chuàng)新，教師利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的交互作用，演示出各種數(shù)學(xué)知識相關(guān)的情景，讓學(xué)生在特定、真實的情景中對數(shù)學(xué)知識進行探討和應(yīng)用，教學(xué)過程直觀性特征更加明顯，學(xué)生能夠更容易掌握所學(xué)知識，實現(xiàn)深度理解，知識應(yīng)用能力也會進一步提高。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式探索途徑

（一）借助“互聯(lián)網(wǎng)+”提高課堂教學(xué)趣味性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方式下學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，進而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)實效。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備多樣化的資源，通過對學(xué)生的引導(dǎo)讓學(xué)生更從容地面對自身遇到的問題，教師可借助“互聯(lián)網(wǎng)+”幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，改善學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，進而有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，促使學(xué)生更好地掌握所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識“倍的認(rèn)識”時，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識點時，大部分時間為學(xué)生講解“倍”的概念，或者讓學(xué)生進行簡單的練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果也不理想。而“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，數(shù)學(xué)教師可借助信息化手段，改變課堂知識的呈現(xiàn)方式，引入更加形象的內(nèi)容，營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，教師可通過“互聯(lián)網(wǎng)+”為學(xué)生設(shè)置模擬搭建積木的情景，讓學(xué)生在游戲中經(jīng)歷建構(gòu)“倍”的直觀模型學(xué)習(xí)過程，在提高課堂教學(xué)趣味性同時更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

（二）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”增加課堂容量，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中基本都依靠板書方式進行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，當(dāng)進行比較復(fù)雜的知識講解時就會占據(jù)更多的時間，也不利于提高課堂教學(xué)效率。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，教師能夠有效增大課堂容量，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，在教學(xué)設(shè)計與教學(xué)安排上根據(jù)知識結(jié)構(gòu)、知識間的內(nèi)在聯(lián)系、認(rèn)知結(jié)構(gòu)需要來編排并充實教學(xué)內(nèi)容，有效突出課堂教學(xué)的重點知識，同時還便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐，更利于切實落實課堂教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)到課本知識“混合運算”一課時，教師可以利用多媒體對教學(xué)內(nèi)容進行合理設(shè)計，突出學(xué)生在課堂上的地位和作用，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠豐富課堂容量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供多樣化的可能，進而不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和核心素養(yǎng)。

（三）借助“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)實效

過去，小學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生疲勞感、乏味感，這對于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有著負(fù)面的影響。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以用演示動畫、視頻等替代文字，改善教學(xué)方法，活躍課堂氛圍的同時創(chuàng)新教學(xué)過程，讓學(xué)生充滿探究知識的欲望，增強課堂活力，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建目標(biāo)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)“平行四邊形和梯形”相關(guān)知識時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)繪制電子化課件，依次閃動平行四邊形的點、線，使學(xué)生認(rèn)識平行四邊形的特征，同時配有聲音和色彩動態(tài)，優(yōu)化教學(xué)過程，促使學(xué)生輕松愉快地學(xué)會數(shù)學(xué)知識。

（四）“互聯(lián)網(wǎng)+”助力個性發(fā)教學(xué)，促進學(xué)生不斷發(fā)展

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師想要完全掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況比較困難，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師能通過數(shù)據(jù)分析掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后從不同的問題出發(fā)制定針對性的解決策略，實現(xiàn)因材施教的同時滿足不同學(xué)生的實際需求，幫助學(xué)生不斷建立信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進而實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。例如，在實際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，通過平臺中的自我評估、目標(biāo)制定、自主學(xué)習(xí)等方式的實現(xiàn)來突出學(xué)生個性，這種方法不但能夠幫助教師更好地把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時還可以讓學(xué)生對自我有全面的認(rèn)知，對于學(xué)習(xí)困難處不斷鞏固，加強學(xué)習(xí)效果。

總而言之，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更多的改善，對于教師而言，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用拓寬了教學(xué)思路，教師能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)模式下出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個性，創(chuàng)新教學(xué)模式;對于學(xué)生而言，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的小學(xué)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程，更能夠滿足其個性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，對于學(xué)生的全面成長和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生著積極作用。因此，教師應(yīng)把握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，讓學(xué)生掌握好課堂知識的同時拓寬視野，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，進而推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1]王曉麗.互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的探索[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教研版），2020（02）.

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（責(zé)任編輯? 王小飛）