探究小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀及策略

計(jì)浩淵

【摘? 要】為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并提高教學(xué)效率，現(xiàn)代教育工作以創(chuàng)新、高效、多元化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握水平。生活化教學(xué)模式的運(yùn)用為現(xiàn)代教育提供了較強(qiáng)的促進(jìn)作用，同時(shí)有效地發(fā)展了學(xué)生綜合素質(zhì)水平，為將來(lái)的學(xué)習(xí)及生活奠定了良好的基礎(chǔ)建設(shè)。本文將通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境、注重運(yùn)用生活素材開(kāi)展教學(xué)、將數(shù)學(xué)知識(shí)延伸至實(shí)際生活、運(yùn)用實(shí)物教具展開(kāi)教學(xué)這四個(gè)探究方向，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀及策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;策略

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）33-0044-02

Exploring the Status and Strategies of Life-oriented Teaching in Primary School Mathematics

（Labor Street Primary School，Ganzhou District，Zhangye City，Gansu Province，China） JI Haoyuan

【Abstract】In order to strengthen the learning effect of students and improve teaching efficiency， modern education work uses innovative， efficient and diversified teaching methods to carry out teaching activities for students. While cultivating students' comprehensive learning ability and strengthening students' awareness of autonomous learning， they promote and strengthen students level of understanding and mastery of knowledge. The application of life-oriented teaching model provides a strong promotion for modern education， and at the same time effectively develops the comprehensive quality of students， laying a good foundation for future study and life. This article will analyze the current situation and strategies of life-oriented teaching in primary school mathematics by creating a life-oriented teaching situation for students， focusing on the use of life materials for teaching， extending mathematics knowledge to real life， and using physical teaching aids to expand mathematics teaching.

【Keywords】Primary school mathematics;Life-oriented;Strategy

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境進(jìn)行深入與開(kāi)展。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，教師常常將生活元素直接搬進(jìn)課堂教學(xué)中，形式過(guò)于突兀，無(wú)法引起學(xué)生的共鳴和理解。為改善這一問(wèn)題，強(qiáng)化生活化教學(xué)模式的有效性，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。生活情境的創(chuàng)設(shè)可以幫助學(xué)生在真實(shí)的情境中感同身受地學(xué)習(xí)并理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，是非常有效且適合小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。

例如，在小學(xué)“有余數(shù)的除法”一課的教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)生活化情境引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，從而感知并理解有余數(shù)除法的意義。對(duì)此，教師可以設(shè)計(jì)分水果的生活化教學(xué)情境，利用有余數(shù)的方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分配，從而促使學(xué)生在自主探究與合作交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，并主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)有余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活背景為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，促進(jìn)提升學(xué)生的理解能力。

二、注重運(yùn)用生活素材開(kāi)展教學(xué)

生活化數(shù)學(xué)教學(xué)可以通過(guò)運(yùn)用生活素材開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)階段學(xué)生由于年齡較小，對(duì)陌生事物的教學(xué)素材不僅無(wú)法深刻理解，同時(shí)缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，數(shù)學(xué)教師可以充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)元素，將其融入數(shù)學(xué)教學(xué)。一方面為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和吸收，另一方面強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，使他們感受到生活中處處所見(jiàn)的數(shù)學(xué)元素，同時(shí)學(xué)會(huì)善于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

運(yùn)用生活素材開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的方式十分廣泛，數(shù)學(xué)課后才能中的（不明白意思）很多教學(xué)內(nèi)容中均存在生活元素，教師可以此作為教學(xué)方向，對(duì)學(xué)生展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)。首先，教師要充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)元素對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與指導(dǎo)，促使學(xué)生自主觀察和探究。例如，生活中常見(jiàn)的超市購(gòu)物行為，便是數(shù)學(xué)知識(shí)存在的重要體現(xiàn)。教師可以設(shè)計(jì)與超市購(gòu)物相關(guān)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。另外，教師要注重充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的生活元素開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活息息相關(guān)，以此強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“觀察物體”的教學(xué)過(guò)程中，主要以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置為教學(xué)目標(biāo)。教師可根據(jù)教材內(nèi)容，挖掘其中的生活元素，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的展示感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究能力的強(qiáng)化。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在開(kāi)展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)期間，要加強(qiáng)注重根據(jù)生活素材開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

三、將數(shù)學(xué)知識(shí)延伸至實(shí)際生活

生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的主要運(yùn)用目的在于利用生活元素促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生善于利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決實(shí)際生活中存在的問(wèn)題。為了強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)延伸至實(shí)際生活中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，這是十分科學(xué)且利于發(fā)展學(xué)生綜合能力的教學(xué)方式。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常以教材內(nèi)容作為主要教學(xué)方向，缺乏拓展能力的培養(yǎng)。在生活化教學(xué)模式的運(yùn)用過(guò)程中，教師可根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力結(jié)合其學(xué)習(xí)能力，將教材知識(shí)進(jìn)行合理的拓展和延伸，在強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力的原則上，以拓展類型的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教學(xué)，從而強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)拓展延伸能力。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”一課的教學(xué)過(guò)程中，教師即可為學(xué)生布置生活化延伸作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞生活中的角，感知并觸摸體會(huì)角的特點(diǎn)。繼而根據(jù)對(duì)角的特點(diǎn)的總結(jié)，說(shuō)出生活中其他角的存在。這種教學(xué)方式的運(yùn)用不僅可以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)拓展能力，還有效強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)知與理解，是非?？茖W(xué)且具有較強(qiáng)教學(xué)效果的引導(dǎo)方式。

四、運(yùn)用實(shí)物教具展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)

實(shí)物教學(xué)法是生活化教學(xué)模式中的有效教學(xué)方式，教師利用生活化的真實(shí)教具，對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)教具的觀察和操作，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在以往的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，由于學(xué)生對(duì)抽象化數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握水平不足，導(dǎo)致出現(xiàn)教學(xué)效果較差的問(wèn)題。而生活化教學(xué)模式中實(shí)物教學(xué)法的運(yùn)用即可有效解決這一問(wèn)題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解起到良好的促進(jìn)作用。例如，在小學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可利用此方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)教師可以充分利用真實(shí)的鐘表教具引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的知識(shí)重點(diǎn)。除此之外，教師可以利用游戲教學(xué)的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，同時(shí)借助實(shí)物教具，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

生活化教學(xué)模式的運(yùn)用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中起到了極大的促進(jìn)作用，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)符合現(xiàn)代教育中倡導(dǎo)的發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要注重不斷完善自身專業(yè)能力，利用更加科學(xué)有效的教學(xué)方案將生活化教學(xué)元素融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在愉快且熟悉的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王愛(ài)芳.在生活中尋找數(shù)學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的實(shí)踐研究[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2020（05）.

（責(zé)任編輯? 王小飛）