淺談初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐的探索

賴英慧

【摘? 要】化學(xué)是學(xué)生在初中首次接觸的一門學(xué)科，是初中教學(xué)階段一門比較重要的課程，因此初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐的探索十分重要?；瘜W(xué)可以讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際之中，可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及動(dòng)手操作能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的思維。為此，本文綜合文獻(xiàn)資料的同時(shí)也結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以九年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，以人教版教材為根本參考，就如何探索初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了具體的分析。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);教學(xué)實(shí)踐;有效探索;實(shí)現(xiàn)方法

中圖分類號(hào)：G633.8? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）33-0048-02

A Brief Talk on the Exploration of Junior High School Chemistry Teaching Practice

（Yucai Middle School of Fushun City， Liaoning Province， China） LAI Yinghui

【Abstract】Chemistry is a subject that students come into contact with for the first time in junior high school， and it is a relatively important course in the teaching stage of junior high school. Therefore， the exploration of junior high school chemistry teaching practice is very important. Chemistry allows students to apply the knowledge they have learned to practical life， exercise students' autonomous learning ability and hands-on operation ability， and exercise students' thinking at the same time. For this reason， this article integrates the literature and materials and also combines my own teaching experience， taking the ninth grade students as the research object， taking the PEP textbook as the fundamental reference， and carrying out a specific analysis on how to explore the practice of junior high school chemistry teaching.

【Keywords】Junior high school chemistry; Teaching practice; Effective exploration; Implementation method

在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提高他們的興趣，給予學(xué)生鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生的潛力，同時(shí)提高課堂的互動(dòng)性。本文也據(jù)此提出了教師精心備課，提高教學(xué)效率;聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性;巧用思維導(dǎo)圖，梳理知識(shí)體系四個(gè)教學(xué)方法，具體內(nèi)容如下所述。

一、教師精心備課，提高教學(xué)效率

備課是教師在講課之前必不可少的過程，是教師熟悉教學(xué)內(nèi)容的過程，一個(gè)精彩的課堂必然離不開教師的備課。在備課過程中，教師也要思考怎樣可以使課堂內(nèi)容變得更有趣，怎樣讓學(xué)生更好、更快地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)充滿興趣。此外，化學(xué)教師也要考慮到不同學(xué)生的理解程度和接受程度不同，有條件的話可以根據(jù)不同學(xué)生制訂不同的教學(xué)計(jì)劃。

例如，筆者在準(zhǔn)備九年級(jí)上冊(cè)“化學(xué)走進(jìn)化學(xué)世界”這個(gè)單元的教學(xué)時(shí)，由于考慮到學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，要盡可能提高這門學(xué)科的趣味性，讓學(xué)生理解什么是化學(xué)？化學(xué)有什么作用？盡可能讓學(xué)生在剛剛了解化學(xué)時(shí)就喜歡上化學(xué)。因此，教師在備課時(shí)要圍繞學(xué)生實(shí)際設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中增添多樣化的趣味性元素，致力于在教學(xué)伊始便讓學(xué)生初步明白化學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生區(qū)分化學(xué)現(xiàn)象與物理現(xiàn)象的不同。教學(xué)在備課環(huán)節(jié)可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單、易操作的實(shí)驗(yàn)器材，吸引學(xué)生注意力，也可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些有關(guān)化學(xué)知識(shí)的影像資料，讓學(xué)生充分了解化學(xué)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

化學(xué)這一門學(xué)科與我們的生活實(shí)際緊密相連，教師在授課過程中也要意識(shí)到并利用好這一點(diǎn)，在教學(xué)中聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生化學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，比如火柴燃燒、冶煉金屬等。教師要鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中與化學(xué)實(shí)踐有所關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象，在生活中學(xué)習(xí)，將知識(shí)運(yùn)用到生活之中。此外，教師也要根據(jù)實(shí)際靈活地改變自己的教學(xué)方式，可以設(shè)置課堂中舉一些生活中常見的例子，讓學(xué)生猜其中的原理，設(shè)置問題懸念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

例如，筆者在教學(xué)九年級(jí)下冊(cè)“化學(xué)溶液的形成”這一節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生了解什么是溶液，就會(huì)舉一些現(xiàn)實(shí)生活中的例子，比如我們喝的糖水、鹽水等，這時(shí)候?qū)W生腦海中就會(huì)對(duì)溶液有一個(gè)大致的概念，在此基礎(chǔ)上再為學(xué)生講解溶液的定義，為學(xué)生講解海水曬鹽的具體操作并展示相關(guān)圖片，鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

三、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性

化學(xué)教學(xué)離不開實(shí)踐，且化學(xué)就是一個(gè)理論結(jié)合實(shí)踐的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生有一個(gè)完整的知識(shí)體系。因此，教師在化學(xué)課堂中可以通過引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)來激發(fā)他們對(duì)化學(xué)的興趣，讓更多學(xué)生參與到實(shí)踐中，在實(shí)踐的過程中掌握化學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中，教師也要確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作正確性，保證學(xué)生的安全，比如對(duì)于酒精燈、溫度計(jì)的使用原則，要為學(xué)生詳細(xì)說明。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以用我們生活中常見的物品，增加學(xué)生的代入感，也可以恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)的興趣。

例如，筆者在教學(xué)九年級(jí)化學(xué)“常見的酸和堿”這一節(jié)時(shí)，就為學(xué)生帶來了酸堿指示劑以及酸堿試紙，讓學(xué)生上臺(tái)檢測(cè)試劑的酸堿性，促使學(xué)生自主參與到化學(xué)課堂中，同時(shí)增加課堂的趣味性。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再是之前傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，能有效突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生更好地投入化學(xué)課堂。

四、巧用思維導(dǎo)圖，梳理知識(shí)體系

思維導(dǎo)圖的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生梳理知識(shí)體系的過程，讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)以思維導(dǎo)圖的形式表現(xiàn)出來，不僅方便學(xué)生了解當(dāng)堂知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在作圖過程中也能夠有效復(fù)習(xí)舊知識(shí)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)思維。為此，教師在課堂教學(xué)過程中就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的提煉和總結(jié)，做好課堂記錄。教師把思維導(dǎo)圖當(dāng)作輔助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的工具，有助于鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生將知識(shí)具體化，但也不是所有的化學(xué)知識(shí)都能夠做成思維導(dǎo)圖，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生厘清化學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，合理使用思維導(dǎo)圖。

例如，筆者在教學(xué)九年級(jí)化學(xué)“酸和堿”這一章時(shí)，就會(huì)學(xué)到幾種常見的酸和堿以及它們之間的反應(yīng)，這時(shí)候就比較適合做思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖的創(chuàng)設(shè)過程并不是教師說什么學(xué)生就做什么的過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過自己的理解嘗試創(chuàng)設(shè)適合自己的思維導(dǎo)圖。此外，教師應(yīng)提醒學(xué)生在作圖過程中要學(xué)會(huì)分類，盡可能簡(jiǎn)潔一些，同一類的知識(shí)放在同一個(gè)框架之內(nèi)，學(xué)會(huì)自己整理筆記，然后將筆記系統(tǒng)歸納為思維導(dǎo)圖。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師需要不斷探索新型教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。本文也提出了教師精心備課提高課堂效率、聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及巧用思維導(dǎo)圖，梳理知識(shí)體系四個(gè)教學(xué)方法，希望能為廣大化學(xué)教師提供一定的參考價(jià)值。當(dāng)然，在日后的教學(xué)實(shí)踐和理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師仍應(yīng)繼續(xù)積累，繼續(xù)研究，繼續(xù)總結(jié)，繼續(xù)為初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐的探索貢獻(xiàn)一己之力，也希望更多的初中化學(xué)教師能夠以此為參考，繼續(xù)為提高初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量，獲得更優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)效果貢獻(xiàn)力量。

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（責(zé)任編輯? 王小飛）