依托科技社團活動助推青年教師工匠精神培育

王峰　張為樂

摘 要：職業(yè)院校青年教師的工匠精神培育是一項偉大的工程，在促進青年教師職業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)和科研能力等方面起著重要作用。通過社團活動的組織、指導(dǎo)和開展，可進一步增強青年教師的責(zé)任心和進取心，增進師生感情，提升教師專業(yè)技能、創(chuàng)新能力和團隊合作意識，促進青年教師筑“匠心”、練“匠技”、成“匠人”。

關(guān)鍵詞： 科技社團? ? 青年教師? ? 工匠精神

課? ?題：本文系山東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題（課題編號：2020ZC405）研究成果。

職業(yè)院校青年教師工匠精神的培育是一項系統(tǒng)工程，需要多方位培育、多部門協(xié)同合作才能完成。本文就山東輕工職業(yè)學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）機電工程系的科技社團活動如何助推青年教師工匠精神的培育進行探討，與廣大同仁分享。

一、通過社團活動幫助青年教師鑄“匠心”

第一，青年教師作為科技社團指導(dǎo)教師，通過指導(dǎo)社團活動錘煉進取心。科技社團中聚集了對科技有著濃厚興趣的學(xué)生，他們在日常的社團活動中有許多的小建議、小革新、小發(fā)明、小創(chuàng)造。這些活動的完成離不開教師的指導(dǎo)，教師在與學(xué)生共同解決問題的過程中，也在不斷地學(xué)習(xí)和鉆研，潛移默化中促使青年教師有了持續(xù)的進取心。

第二，通過社團活動項目筑牢青年教師的責(zé)任心。在社團日常的科技活動中，許多項目的完成不可能一蹴而就，更多的是經(jīng)過反復(fù)修改、不停打磨之后，才能形成雛形，然后在此基礎(chǔ)上再不斷地進行修正，最后才能達到理想效果。在這個過程中始終浸透著青年教師的心血，這種付出就是責(zé)任心的體現(xiàn)。

第三，社團活動可增進師生感情，培養(yǎng)青年教師對學(xué)生的愛心。師生之間為了共同目標(biāo)，團結(jié)協(xié)作，互幫互助，在不知不覺中讓他們有了相互依賴、彼此欣賞的情感。

二、社團活動提升了青年教師的“匠技”

第一，社團活動鍛煉了青年教師的專業(yè)能力。職業(yè)院校教師大多有碩士以上學(xué)位，他們的專業(yè)理論水平完全能夠勝任理論課堂教學(xué)，然而真正的動手能力則要在實際指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)和實訓(xùn)中才能得到鍛煉和提升。作為科技社團的指導(dǎo)教師，能在實踐中使自己的專業(yè)能力得到迅速提升?？萍忌鐖F的學(xué)生都對科技發(fā)明創(chuàng)造有較大興趣，他們思維活躍、鉆研盡頭足。要想指導(dǎo)好這樣的學(xué)生，青年教師必須不斷學(xué)習(xí)、進步，才能做好指導(dǎo)教師的工作。

第二，以社團為支點，選拔出色的學(xué)生參加各類技能大賽，能鍛煉青年教師的“匠技”。舉辦各類技能大賽的根本目的是檢驗各個職業(yè)院校的教學(xué)水平，同時也促進了職業(yè)院校技能人才的培養(yǎng)。在社團活動中，很多學(xué)生具有不同方面的才藝，能夠參加不同類型的技能競賽。通過青年教師指導(dǎo)，社團的參賽隊員在各類技能競賽中取得了不菲成績。

第三，社團利用校企合作，創(chuàng)新傳承練“匠技”。校企師資的融合共建，讓社團活動得到了來自企業(yè)一線導(dǎo)師的指導(dǎo)。通過參與企業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)改造、產(chǎn)品研發(fā)等活動，提升了青年教師對知識的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，促進了教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和教學(xué)方法的改進，助推教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、社團活動的應(yīng)用價值體現(xiàn)了“匠氣”

“匠氣”是工匠的習(xí)氣與氣質(zhì)，它是精神層面的外在體現(xiàn)。青年教師在指導(dǎo)社團活動的過程中應(yīng)當(dāng)具備“匠氣”。

（一）在不厭其煩地指導(dǎo)中，磨煉“匠氣”

科技社團每年都有納新，新學(xué)員到來，有許多基本知識還要仰仗青年教師的耐心講解，基本操作方法需要青年教師手把手教。青年教師在年復(fù)一年的指導(dǎo)中，磨煉了耐心和恒心，具有了奉獻精神。

（二）在創(chuàng)新中，提升“匠氣”

依托科技社團平臺，青年教師既要引導(dǎo)學(xué)生進行革新創(chuàng)造，又要在這個過程中不斷地幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的各種問題?？梢哉f，科技社團活動的內(nèi)容與形式讓青年教師收獲了“給予”的快樂、“指導(dǎo)”的樂趣。

（三）展示青年教師的人格魅力

第一，學(xué)生的每一個腳印都浸透著青年教師的心血，讓愛崗敬業(yè)常駐心頭;第二，學(xué)生的需要，培育了青年教師的愛生情懷;第三，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的成功實例，成就了青年教師的專業(yè)情感，讓職業(yè)晉升為事業(yè)。

四、打造工匠精神品牌社團，助推青年教師成為合格“匠人”

第一，青年教師要注重科技社團成員創(chuàng)新理念的培育，讓這種理念貫穿職業(yè)生涯始終。理念培育并非一朝一夕能完成的，需要青年教師將思想意識與專業(yè)知識融合成為有機整體并不斷滲透給學(xué)生。

第二，青年教師要精心培養(yǎng)社團成員的專業(yè)技能。科技社團主要以科技活動為載體并與各專業(yè)相結(jié)合，青年教師要讓社團成員在社團實踐活動中夯實專業(yè)理論基礎(chǔ)，提升專業(yè)技能。

第三，不斷打造“匠心文化”活動品牌，傳承工匠文化。在山東省職教活動周中，學(xué)院科技社成員制作的無人機，吸引了大批前來觀摩的中小學(xué)生駐足觀看，不愿離去;而在山東省大學(xué)生科技節(jié)上亮相的收割噴水一體機、護士小助手等一系列惠民科技小發(fā)明也得到了同行們的大力推崇。由于活動組織得好，學(xué)院機電工程系的三個科技社團先后四次被授予“山東省大學(xué)生優(yōu)秀科技社團”稱號。

五、小結(jié)

青年教師對科技社團的辛勤付出，成就了社團成員的科技夢，科技社團活動造就了青年教師的工匠精神。

參考文獻：

[1]芮明珠.高職院校學(xué)生“工匠精神”培育路徑——基于大學(xué)生社團文化的視角[J].職教論 壇，2017（29）.

[2]朱加元.依托社團活動推進高校工匠精神培育路徑研究[J].遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2018（6）.

（作者單位：山東輕工職業(yè)學(xué)院）