陶行知思想在幼兒美術(shù)撕貼畫(huà)活動(dòng)中的運(yùn)用

陶知涵

【摘要】本文通過(guò)闡述陶行知思想倡導(dǎo)的教育理念，進(jìn)一步對(duì)如何開(kāi)展陶行知思想在幼兒美術(shù)撕貼畫(huà)活動(dòng)中運(yùn)用進(jìn)行研究，通過(guò)注重在生活中感知教育、激發(fā)幼兒動(dòng)手操作能力、開(kāi)發(fā)多樣教育課程、提升幼兒美術(shù)創(chuàng)意意識(shí)等幾個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行分析，希望能為幼兒美術(shù)撕貼畫(huà)活動(dòng)教育作以參考。

【關(guān)鍵詞】陶行知;幼兒美術(shù);撕貼畫(huà);美術(shù)活動(dòng);

前言：自我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，黨和國(guó)家始終把提高國(guó)民素質(zhì)作為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化全局的一項(xiàng)根本任務(wù)。而幼兒教育是此項(xiàng)任務(wù)的基礎(chǔ)，通過(guò)幼兒美術(shù)撕貼畫(huà)活動(dòng)可以進(jìn)一步提升幼兒動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維，在此過(guò)程中滲透陶行知教育理念，倡導(dǎo)提升核心素養(yǎng)尤為重要。

一、陶行知思想倡導(dǎo)的理念

陶行知是我國(guó)著名思想教育家，也是世界八大教育家之一。陶行知教育理念中充分體現(xiàn)出了“社會(huì)即是學(xué)校，生活即是教育”相關(guān)教育思想，其核心是以生活教育作為理論[1]。陶行知教育理論倡導(dǎo)在教育過(guò)程中，不應(yīng)該束縛學(xué)習(xí)者雙手、大腦、眼睛、空間感知以及學(xué)習(xí)時(shí)間，適用于不同年齡段學(xué)習(xí)者，可以進(jìn)一步的提升學(xué)習(xí)者實(shí)踐能力。而社會(huì)是一個(gè)人形集合體，它包羅萬(wàn)象，是一所極具色彩的“學(xué)?！保顒t是生存發(fā)展所要進(jìn)行的各類活動(dòng)。陶行知思想注重各類生存發(fā)展活動(dòng)，并認(rèn)為生活決定教育內(nèi)容和質(zhì)量，而鮮活教育內(nèi)容和高品質(zhì)教育質(zhì)量又可以進(jìn)一步改變生活。陶行知教學(xué)理念也為中國(guó)開(kāi)辟了嶄新的教育之路。教育在人們意識(shí)中不再是死板教條，而是充滿著新鮮活力和極具創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)在學(xué)習(xí)中不斷實(shí)踐，也為幼兒美術(shù)教育行業(yè)注入了源源不斷的教學(xué)靈感，也不斷在實(shí)踐操作中進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者思維創(chuàng)新意識(shí)等。從而保證了幼兒學(xué)習(xí)積極性，也為廣大教育工作者樹(shù)立了奮發(fā)進(jìn)取一般的拼搏精神。他更是將知識(shí)和能力形成統(tǒng)一教學(xué)觀念，奠定下了良好基礎(chǔ)。使廣大幼兒美術(shù)教育者學(xué)會(huì)不斷在生活中進(jìn)行教育，在教育中體現(xiàn)生活。陶行知思想還為教學(xué)創(chuàng)新模式發(fā)展提供了創(chuàng)新元素，教師通過(guò)利用動(dòng)手操作與課件相結(jié)合的相關(guān)教學(xué)模式，進(jìn)行輔導(dǎo)，進(jìn)一步加大了幼兒智力發(fā)展水平。

二、如何開(kāi)展陶行知思想在幼兒美術(shù)撕貼畫(huà)活動(dòng)中的運(yùn)用

1.注重在生活中感知教育

幼兒是指1歲至7歲小兒，而幼兒時(shí)期空間知覺(jué)和觀察力發(fā)展大多是用觸摸方式來(lái)進(jìn)行信息接收。所以，在此期間采用幼兒美術(shù)撕貼畫(huà)活動(dòng)方式，對(duì)其進(jìn)行灌輸陶行知思想理念是一種極好方法。如果教育模式僅僅是停留在讓幼兒通過(guò)課程宣講方式進(jìn)行學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更要注重讓其在生活中感知教育，在教育中穿插生活。在活動(dòng)中我們可以采用日常周邊常見(jiàn)物品作為教學(xué)素材進(jìn)行課程延展，例如：柿子是發(fā)源于我國(guó)一種歷史悠久的水果，其以甜膩可口和營(yíng)養(yǎng)豐富而聞名。并且，柿子無(wú)論從外形還是寓意上來(lái)講，都存在著美好涵義，也是傳統(tǒng)吉祥圖案之一。在撕貼畫(huà)活動(dòng)中，我們可以采用拓印柿子顏色、畫(huà)出菜籃加吹畫(huà)樹(shù)枝等方式進(jìn)行剪貼。在此過(guò)程中，可以滲透柿子相關(guān)基本常識(shí)，并通過(guò)知識(shí)了解傳統(tǒng)文化寓意，也可以提升幼兒動(dòng)手操作能力。

2.激發(fā)幼兒動(dòng)手操作能力

讓幼兒在日常生活中感知教育魅力的同時(shí)，也要進(jìn)一步培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力。正如陶行知思想中所述，要進(jìn)一步提升培養(yǎng)綜合能力以及學(xué)習(xí)操練，不斷煥發(fā)幼兒學(xué)習(xí)活力。還要樹(shù)立幼兒自主動(dòng)手意識(shí)，在幼兒美術(shù)撕貼畫(huà)活動(dòng)教育過(guò)程中，最注重的一點(diǎn)是要求幼兒自己獨(dú)立完成貼畫(huà)任務(wù)，老師和家長(zhǎng)作為一種引導(dǎo)，在環(huán)境布局上和美術(shù)材料上給予幼兒提供一定幫助，但不要過(guò)多干涉幼兒動(dòng)手操作能力，要讓幼兒充分解放雙手，發(fā)揮天性。家長(zhǎng)和老師還可以為幼兒設(shè)立一個(gè)美工箱，將撕貼畫(huà)活動(dòng)所需要相關(guān)材料都放置進(jìn)去，素材越多越好，類似于彩紙、兒童剪刀、膠水、廢舊報(bào)紙和雜志、以及各種亮片材料等等，通過(guò)選定課題讓幼兒自己搭配手工制作材料，每周可以舉行3-4此次活動(dòng)，讓幼兒產(chǎn)生一種美術(shù)課程自主動(dòng)手操作意識(shí)，也可以進(jìn)一步體現(xiàn)陶行知思想在培養(yǎng)幼兒自主操作方面的優(yōu)勢(shì)。

3.開(kāi)發(fā)多樣教育課程

在課程開(kāi)展方面也要多樣化，這樣可以培養(yǎng)幼兒對(duì)于美術(shù)撕貼畫(huà)活動(dòng)相關(guān)積極性與新鮮感。通過(guò)對(duì)一些主題定位，進(jìn)行教案延伸。在撕貼畫(huà)活動(dòng)中可以將課程元素內(nèi)容進(jìn)行豐富，穿插中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)文化，也可以根據(jù)陶行知思想進(jìn)行核心素養(yǎng)相關(guān)培訓(xùn)，在課程實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)一步提升幼兒對(duì)于日常生活感知和學(xué)習(xí)的興趣。在課程延展過(guò)程中一定要注重對(duì)幼兒美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)，像色度變化方面、貼畫(huà)構(gòu)圖方面以及線條運(yùn)用方面。老師也要在幼兒美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)段，進(jìn)一步做好備課工作，利用PPT和多媒體視頻等教學(xué)形式，讓幼兒充分了解活動(dòng)內(nèi)容和主題。在展示時(shí)要注意盡量使用身邊常見(jiàn)物品以及圖畫(huà)作為主線，這樣便于現(xiàn)階段幼兒對(duì)于美術(shù)知識(shí)的理解。對(duì)于美術(shù)材料開(kāi)發(fā)也要擴(kuò)大范圍，類似于鏡面宣、勾勒筆、金屬筆、彩墨、彩泥、丙烯顏料、油漆筆、泡沫膠、各類環(huán)保材質(zhì)等等[2]。

4.提升幼兒美術(shù)創(chuàng)意意識(shí)

在陶行知思想教育文化中，最注重就是知識(shí)應(yīng)用方面。開(kāi)展幼兒美術(shù)撕貼畫(huà)活動(dòng)核心思想，除了可以培養(yǎng)孩子，在日常生活方面動(dòng)手操作能力，還可以進(jìn)一步提升幼兒美術(shù)創(chuàng)意意識(shí)，這樣對(duì)于以后美術(shù)課程教學(xué)也是一種良性循環(huán)。例如：可以進(jìn)行一些創(chuàng)意寫(xiě)生撕貼畫(huà)活動(dòng)，使用最常見(jiàn)的手工元素千紙鶴、窗花、天文元素、歷史人文來(lái)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)意發(fā)揮，讓其在折紙中感受體驗(yàn)美術(shù)樂(lè)趣，可以通過(guò)學(xué)習(xí)千紙鶴相關(guān)折法，以及觀察每一面線條形狀進(jìn)行繪畫(huà)張貼，讓其選擇同色系顏色進(jìn)行裝飾，進(jìn)一步提升繪畫(huà)立體透視關(guān)系知識(shí)，在設(shè)立教案時(shí)也要給予幼兒留下一定發(fā)揮空間，不要將材料以及顏色運(yùn)用相關(guān)規(guī)定過(guò)于標(biāo)準(zhǔn)化，給予幼兒一個(gè)創(chuàng)意發(fā)揮平臺(tái)，可以進(jìn)一步提高幼兒美術(shù)創(chuàng)意意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，陶行知思想在我國(guó)教育理念當(dāng)中是超前、科學(xué)的。通過(guò)陶行知思想理念教育模式，幼兒可以在生活中不斷感知教育美，能夠鍛煉其綜合實(shí)操能力。無(wú)論是對(duì)于以后相關(guān)美術(shù)課程學(xué)習(xí)還是日常生活都有極大幫助。也希望教育工作者不斷提升自身教育水平，為幼兒教育指引一個(gè)新方向。

參考文獻(xiàn)：

[1] 畢研超. 踐行陶行知思想活躍小學(xué)美術(shù)課堂[J]. 生活教育，2021（3）：30-32.

[2] 何玲. 大班撕貼畫(huà)活動(dòng)：藏在小紙片里的故事[J]. 早期教育（美術(shù)版），2019（7）：24-25.