探究小學(xué)語文經(jīng)典誦讀的教學(xué)策略

程冬珍

【摘要】經(jīng)典誦讀可以豐富學(xué)生的語言感知，促進(jìn)學(xué)生的知識記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以讓學(xué)生通過誦讀先對經(jīng)典進(jìn)行記憶，然后隨著年齡的增長和生活閱歷的豐富，再加強(qiáng)對經(jīng)典的理解和發(fā)揮。這是一種比較符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法。本文將對小學(xué)語文經(jīng)典誦讀的教學(xué)策略進(jìn)行探究，以供廣大同行參考。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典誦讀;語言感知;學(xué)習(xí)規(guī)律;學(xué)習(xí)體驗(yàn)

經(jīng)典誦讀不是對經(jīng)典進(jìn)行機(jī)械的記憶，而是通過多次富于節(jié)律的朗讀使文章朗朗上口，印在心中。經(jīng)典誦讀是小學(xué)語文教學(xué)中一個必不可少的環(huán)節(jié)。古人說：“書讀百遍，其意自現(xiàn)?！笨梢?，經(jīng)典誦讀對提高學(xué)生對古文的理解能力是大有好處的。通過誦讀，學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言感知能力均會得到顯著的提高，同時也有利于提升學(xué)生的自信心和內(nèi)在氣質(zhì)。

1.經(jīng)典誦讀在語文教學(xué)中的作用

1.1有利于提高學(xué)生對于古文的理解能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

語文學(xué)習(xí)的綜合能力體現(xiàn)在聽、說、讀、寫等各個方面。在這幾項(xiàng)能力中，誦讀是表達(dá)個人情感和審美取向的一種學(xué)習(xí)方式。說是學(xué)習(xí)方式，也含有表演的成分。因?yàn)樵谡b讀過程中，誦讀者的喜怒哀樂都會在一定程度上表現(xiàn)出來。同時，誦讀可以提高記憶效率，讓晦澀的古文在小學(xué)生頭腦中生根發(fā)芽。小學(xué)階段是一個人記憶力最旺盛的階段，學(xué)生在此階段記住的知識往往終生不忘。

1.2有利于提高學(xué)生的寫作水平

經(jīng)典中通常蘊(yùn)含一些名言警句，學(xué)生通過誦讀記憶這些警句，在寫作時可以根據(jù)需要隨時拿來，既能豐富文章內(nèi)容，也能令文章增色添彩。比如：“天行健，君子以自強(qiáng)不息”;“吾生也有涯，而知也無涯”;“三人行，必有我?guī)熝伞?“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”;“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán);冰，水為之，而寒于水”等等。隨著時間的推進(jìn)，學(xué)生會自覺不自覺地對警句進(jìn)行理解和體悟，在關(guān)鍵時刻就會將其內(nèi)化，從而提升自己的人生境界。

1.3有利于提高自身文化素養(yǎng)，傳播本國文化

各國的競爭離不開文化的競爭。學(xué)生從小誦讀經(jīng)典可以學(xué)會灑掃應(yīng)對、禮貌待人，進(jìn)而提升自身文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)文化修養(yǎng)。小學(xué)生是祖國未來的希望，在小學(xué)階段誦讀經(jīng)典可以讓學(xué)生盡早接觸先賢的卓越智慧，擔(dān)負(fù)起繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任。

2.經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中有效應(yīng)用的方法

2.1營造經(jīng)典誦讀的教學(xué)氛圍

營造一個良好的教學(xué)氛圍對于順利開展經(jīng)典誦讀教學(xué)至關(guān)重要。在小學(xué)語文教學(xué)過程中， 為了提高教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教師應(yīng)開辟出專門的誦讀時間，讓學(xué)生每天堅持集體誦讀。集體誦讀可以營造一種氛圍，產(chǎn)生一種氣勢，讓學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。古漢語富于韻律感，有的駢文講究對仗，讀起來能夠體現(xiàn)語言的節(jié)奏感。名言警句能夠提升學(xué)生的知識儲備，這對學(xué)生今后的寫作學(xué)習(xí)很有好處。教師可以在學(xué)校的公共場所以及板報上寫一些經(jīng)典中的名句，讓學(xué)生隨時能夠看到，隨時能夠讀出來。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦朗讀比賽，鼓勵學(xué)生誦讀。

2.2整合課內(nèi)外經(jīng)典誦讀作品，激勵學(xué)生閱讀

目前，小學(xué)語文教材只是選了一些唐詩宋詞，還沒有從諸子百家經(jīng)典中選取閱讀素材。教師可以提前為學(xué)生規(guī)劃誦讀內(nèi)容，讓學(xué)生多儲備一些課外知識。比如，《論語》中的一些句子、《孟子》中的優(yōu)秀段落、《莊子》中的名言警句，教師都可以根據(jù)需要將其拿來，讓學(xué)生進(jìn)行集體誦讀。對于含義較為淺顯、能夠被小學(xué)生消化利用的句子，教師可以給學(xué)生講講，并結(jié)合實(shí)際加以運(yùn)用。比如：“三人行，必有我?guī)熝伞本褪枪膭顚W(xué)生積極向他人學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，小學(xué)生完全能夠理解。

2.3舉辦親子誦讀活動

家庭教育越來越受到高層的重視。教師應(yīng)響應(yīng)上級精神，積極與家長溝通，建立穩(wěn)固的家校共育機(jī)制。教師可以定期舉辦親子誦讀活動，讓本班學(xué)生同家長一起誦讀，然后綜合評分。家長在比賽的壓力下會提升自己的知識儲備，這也有利于為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境?！度纸?jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《笠翁對韻》比較適合低年級學(xué)生誦讀，而諸子百家和唐宋八大家的散文則比較適合高年級學(xué)生誦讀。

2.4指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)筆記

教師不能只讓學(xué)生單純地誦讀，這樣會降低學(xué)習(xí)效率。對于一些能夠理解的語句，教師可以讓學(xué)生隨時記下來，將其記住，這樣既可以用于指導(dǎo)生活實(shí)踐，也可以在寫作時拿來豐富文章內(nèi)容。比如，莊子說的“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋”就是說人的不同境界的，學(xué)生可以記下來;孔子說的“夷狄之有君，不如諸夏之亡也”是強(qiáng)調(diào)文化重要性的，學(xué)生也可以記下來。通過日積月累，學(xué)生記憶的經(jīng)典內(nèi)容越來越多，不但能提升知識儲備，也能增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，可謂好處多多。古文中有時會出現(xiàn)一些生僻字，小學(xué)生遇到生字要及時查字典，這樣也可以提高學(xué)生的漢字儲備量。

結(jié)束語：

經(jīng)典誦讀對學(xué)生語言能力的增強(qiáng)、審美能力的提升和人格的影響是漸進(jìn)式的，這就像一朵花的開放并非是哪一瓢水在起著決定性的作用一樣。進(jìn)行經(jīng)典誦讀教育不能抱有功利心，而是要秉持教育的初衷，只求耕耘，不問收獲，這樣才能培養(yǎng)出謙謙君子和窈窕淑女來。

參考文獻(xiàn)：

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