STEAM教育環(huán)境下的 小學美術(shù)跨學科融合研究

劉娟娟

[摘 要]美術(shù)是一門藝術(shù)類綜合學科，小學美術(shù)對于陶冶學生的情操和審美能力的提高能夠提供有效幫助，在促進學生的個性的同時還能提升學生的綜合素養(yǎng)。小學美術(shù)的教育教學目的不是培養(yǎng)藝術(shù)家和美術(shù)專家，目的在于提高學生創(chuàng)作能力和欣賞能力。在當下科學技術(shù)發(fā)展成熟的時代背景下，STEAM教育環(huán)境下，這門藝術(shù)綜合學科的發(fā)展更加講究其跨學科融合，從而實現(xiàn)“教育集成”。本文就基于STEAM教育環(huán)境下對小學美術(shù)跨學科融合展開深入研究，分析其相關(guān)事項，進而體現(xiàn)出該學科跨學科融合的意義與價值。

[關(guān)鍵詞]STEAM;教育環(huán)境;小學美術(shù);跨學科;融合

STEAM是根據(jù)STEM教育計劃演變而來的，其作為美國政府主張的一種加強科學、技術(shù)、工程為一體的教育計劃，目的就是實現(xiàn)跨學科融合教育，進而打破學科間的壁壘，并以學科整合的方式來實現(xiàn)教育創(chuàng)新。而美術(shù)學科，作為一門藝術(shù)類學科，其綜合性較強且涉及范圍廣，STEAM教育環(huán)境的重點在于多元化發(fā)展，通過融合不同學科的特點進而使其內(nèi)容更加豐富多樣。從跨學科融合的角度來看，其對于小學美術(shù)教育工作的開展及其發(fā)展來說，作用不只是體現(xiàn)在提升學生美術(shù)素養(yǎng)方面，還能夠使其對該學科相關(guān)知識有一個新的理解，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實踐能力，進而推動學生實現(xiàn)全面發(fā)展，符合素質(zhì)教育的基本理念。

一、小學美術(shù)跨學科融合概念分析

小學美術(shù)就是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識以及實踐能力為主，進而促進學生學習，使其實現(xiàn)全面發(fā)展，以此挖掘其美術(shù)方面的才能。小學階段的教育重點是在于打好基礎(chǔ)，使學生對各類學科有一個深入的理解與認知，且要采取創(chuàng)新式的教育方式和理念來吸引其注意力，培養(yǎng)學生學習興趣，使其能夠找到自己所感興趣的學科，進而才能夠激發(fā)學生學習能力，調(diào)動其學習主動性與積極性。而跨學科融合的核心概念也就是為學生全面發(fā)展而考慮，使其合作能力、知識整合能力、創(chuàng)新思維能力以及實踐能力等得到全面性的提升，而不是只局限于一種學科，單方面知識的學習。

二、STEAM環(huán)境下小學美術(shù)跨學科融合的價值及可行性分析

（一）小學美術(shù)學科融合價值

在STEAM教育環(huán)境下，跨學科融合發(fā)展的形式，是教育發(fā)展的一個大趨勢，而對于小學美術(shù)學科來說，其雖不屬于小學教育中的主修學科，但也極為重要，每一周都有相關(guān)的課時要對學生進行美術(shù)方面的藝術(shù)教育。對于一門藝術(shù)學科來說，在小學階段，重點不是培養(yǎng)學生美術(shù)方面的藝術(shù)能力，重在情操及思想方面的培養(yǎng)。而通過學科融合的方式，能夠使該學科教材內(nèi)容更加豐富，提升學生學習興趣，進而提高教育工作的質(zhì)量及水平。美術(shù)學科的教育非常重視學生動手能力和想象力的培養(yǎng)，沒有過多的理論知識，這樣能夠讓學生在學習過程中，不會感到枯燥煩悶。適當與其他學科進行融合，不僅能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造力，還能促進其實現(xiàn)全面發(fā)展，以此來改變小學美術(shù)學科過往的教育形式和模式，使其實現(xiàn)創(chuàng)新與變革。

（二）小學美術(shù)學科融合的可行性

著名教育家赫爾巴特曾說：“綜合教學能夠承擔教育中建立整體思想體系的任務(wù)，而從人本主義教育方面來看，要培養(yǎng)整體性、自我實現(xiàn)且具備創(chuàng)造性的人。”隨著時代不斷進步，在當下科學技術(shù)發(fā)達的時代下，學科融合已經(jīng)成為教育事業(yè)發(fā)展的必要途徑，這一理念與STEAM教育環(huán)境的概念相符。對于小學美術(shù)學科來說，其富含了多種內(nèi)容，作為一門藝術(shù)學科，無論是思想方面還是實踐創(chuàng)造，都與其他學科有很大的不同，簡單來說，其進行跨學科融合會更加順利，因其具備多學科知識融合特征，自身涵蓋內(nèi)容較為廣泛。因此，無論是小學還是中學或大學，美術(shù)這一學科開展跨學科融合不僅是該學科發(fā)展的關(guān)鍵要素，更是學生全面發(fā)展，各方面能力提升的需求體現(xiàn)。

三、STEAM環(huán)境下小學美術(shù)跨學科融合的策略

（一）加強教師跨學科學習能力

要想使小學美術(shù)教育實現(xiàn)跨學科融合，最關(guān)鍵的還是在于教師能力的提升和思想轉(zhuǎn)變，對此，有關(guān)部門和學校要加強對教師的培訓，針對跨學科融合的相關(guān)知識對其進行專業(yè)化培訓，進而加強并提升教師跨學科學習能力，使其對跨學科融合相關(guān)事項有一個具體化的認知。如，教師可通過利用3D打印、激光切割、編織等其他學科的知識技能，與美術(shù)學科知識進行融合，進而拓展美術(shù)課堂空間，豐富其學科知識與內(nèi)容，這樣才能夠有效促進美術(shù)跨學科融合工作的開展，以此來實現(xiàn)教育創(chuàng)新。

（二）學科聯(lián)動，有效整合資源配置

跨學科融合這項工作，在實際實施中，難度還是比較大，其不只是教師自身進行改變就能夠?qū)崿F(xiàn)，重點還需相關(guān)部門和學校高度重視，不斷進行分析，制訂出合理化、規(guī)范化的融合方案與計劃，才能實現(xiàn)。同時，也要重視教師能力的體現(xiàn)，在開展學科聯(lián)動時，要注重師資資源的有效整合，積極鼓動不同學科教師參與其中，以此形成跨學科知識學習框架，進而使不同學科與美術(shù)學科之間的互動性增強，以此來突顯出跨學科學習的系統(tǒng)性和知識立體性。

四、STEAM環(huán)境下小學美術(shù)跨學科融合的實施途徑

（一）美術(shù)與信息技術(shù)學科融合

以信息技術(shù)學科為例，在科學技術(shù)發(fā)展迅速的今天，其應(yīng)用與人們的日常生活和工作生產(chǎn)息息相關(guān)，教育事業(yè)中也將其視為培養(yǎng)學生的重點，目的就是提升學生信息素養(yǎng)以及創(chuàng)新意識與能力，使其能夠更加了解當下的一些新型科學技術(shù)。在《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》中提到創(chuàng)新精神的重要性，其對于美術(shù)學科教育及發(fā)展來說意義深遠。對此，在小學美術(shù)進行跨學科融合時，一定要將信息技術(shù)學科考慮在內(nèi)，在STEAM的教育環(huán)境下進行研究。這兩個學科的融合是通過計算機畫面構(gòu)圖以及背景裝飾等等，進而完成美術(shù)作品的制作，如，圖畫、賀卡等，還可與小學美術(shù)教材中二年級“大樹的故事"進行融合，教師帶領(lǐng)學生通過一些道具，比如，黏土和卡紙，制作出大樹，之后教師可通過應(yīng)用功能定格動畫軟件將學生的作品拍攝成一部動畫，經(jīng)過后期的剪輯和配音，就能夠通過視頻的方式呈現(xiàn)在學生眼前。這樣對于提升學生興趣來說十分有效，既體現(xiàn)出了美術(shù)學科動手操作能力及思維，又合理地融入了信息技術(shù)，進而實現(xiàn)學科知識內(nèi)容的創(chuàng)新。由此可見，通過跨學科融合的方式，使得學生在學習美術(shù)學科時，不僅僅局限于其知識的學習，也涉及了其他領(lǐng)域的知識，使整個學習過程豐富多樣，讓學生能夠高度關(guān)注，進而發(fā)現(xiàn)該學科的學習樂趣，不僅能夠加強其動手能力和創(chuàng)新實踐能力，還進一步擴展了學生的認知。

（二）美術(shù)與語文學科融合

語文學科是我國教育當中的重要學科之一，其作為體現(xiàn)我國傳統(tǒng)歷史文化和語言體系的一項綜合類學科，通過與美術(shù)學科的融合，能夠進一步加強該學科人文性，還具備相互促進發(fā)展的作用，讓學生在學習美術(shù)學科時，就能夠合理應(yīng)用一些所學的語文知識。如，四年級美術(shù)課程中“動物世界”這一課時是通過將學生制作的動物模型或是圖畫通過一種小故事的形式來展現(xiàn)，由教師選擇一個故事作為背景，學生自由發(fā)揮想象，動物們應(yīng)該怎么說話，在這一方面就能夠展現(xiàn)出學生的語言表達能力以及詞匯量。進而使其美術(shù)實踐能力得到提高，進一步展現(xiàn)出語文學科的魅力。

在STEAM的教育環(huán)境及理念下，小學美術(shù)跨學科融合是一項新的工作任務(wù)，也是新的研究議題，在這方面的研究中，我國相關(guān)部門和專家學者還應(yīng)多向國外研究案例學習，總結(jié)其成功經(jīng)驗，這對于美術(shù)學科的教育來說是創(chuàng)新之舉。因此，相關(guān)部門一定要引起高度重視，特別是小學美術(shù)教師，要不斷創(chuàng)新并轉(zhuǎn)變自身的教育理念和思想，要勇于打破學科間的界限，使不同學科與美術(shù)進行融合，進而實現(xiàn)相互交織、取長補短的效能。這對于培養(yǎng)學生各方面能力以及推動其全面發(fā)展來說有著實質(zhì)性的效果，是如今新時代教育工作中，應(yīng)當融入的一種新型教育理念和方式。由此可見，經(jīng)過本次研究分析發(fā)現(xiàn)，STEAM教育環(huán)境下，小學美術(shù)跨學科融合相關(guān)工作的開展對于其學科發(fā)展和學生相關(guān)知識的學習來說有著非常重要且深遠的意義。

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（責任編輯：朱福昌）