借紙藝課程，提升小學(xué)生核心素養(yǎng)

梁建玲

【摘要】德、智、體、美、勞是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)中的核心部分。小小的一張紙，可搓、可揉、可撕、可剪、可扭、可染，可塑性非常強(qiáng)。紙藝是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的美術(shù)教育手段之一。為此我校致力于通過(guò)開(kāi)發(fā)紙藝課程落實(shí)核心素養(yǎng)、通過(guò)紙藝課堂實(shí)踐落實(shí)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】紙藝課程;提升;核心素養(yǎng)

紙藝課程所需要的材料要求比較簡(jiǎn)單，容易獲得，而且種類多樣、可操作性強(qiáng)、成本較低、環(huán)保低碳、安全性高，非常適合作為小學(xué)美術(shù)手工課的教學(xué)內(nèi)容。紙藝課堂更為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種環(huán)境下更有利于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)。所以，開(kāi)發(fā)紙藝課程，創(chuàng)設(shè)有效的紙藝課堂，對(duì)在有限的課堂時(shí)間提高學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)揮特色教學(xué)在課堂上的獨(dú)有魅力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升都具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的核心是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。紙藝是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的美術(shù)教育手段之一，也是一種較為綜合的智力活動(dòng)。小小的一張紙，可搓、可揉、可撕、可剪、可扭、可染，可塑性非常強(qiáng)，紙藝課程在基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)之外，給予了學(xué)生自由的發(fā)展空間。為此我校致力于通過(guò)開(kāi)發(fā)紙藝課程，實(shí)現(xiàn)落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

一、通過(guò)紙藝課程，促進(jìn)德育發(fā)展

（一）傳統(tǒng)入我心，美德鑄我魂

我校地處革命老區(qū)，紅色教育資源得天獨(dú)厚，學(xué)校以“德潤(rùn)教育，紅育英才”為育人目標(biāo)，以“革命傳承”和“文化傳承”相結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，讓“傳統(tǒng)入我心，美德鑄我魂”浸潤(rùn)著學(xué)生成長(zhǎng)，而剪紙作為文化傳承項(xiàng)目和革命傳承有機(jī)的結(jié)合發(fā)揮了重要作用。剪紙課程中就有《剪出我心中的革命英雄》，這一課程讓學(xué)生了解了更多的革命英雄人物故事，如劉胡蘭、王二小、雨來(lái)、邱少云等，雖然這些人物同學(xué)們?cè)缫延兴私?，但?duì)人物的形象只停留于課文介紹里面。學(xué)生通過(guò)剪紙活動(dòng)，對(duì)人物形象的理解更加深入，名副其實(shí)的“躍然紙上”。

在欣賞剪紙作品，講述剪紙歷史的過(guò)程中，學(xué)生感受到祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的燦爛，自覺(jué)樹(shù)立民族自尊心，產(chǎn)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)祖國(guó)悠久的歷史與文化的思想情感。

我校每學(xué)期都會(huì)舉行“創(chuàng)意剪紙愛(ài)心義教、義賣(mài)”社會(huì)公益活動(dòng)，安排人員現(xiàn)場(chǎng)手把手地教市民剪紙，把我校藝術(shù)特色向社會(huì)傳播。同時(shí)把精心制作的創(chuàng)意剪紙作品進(jìn)行義賣(mài)，每次義賣(mài)籌得的款項(xiàng)都捐作慈善用途。孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)著實(shí)踐的快樂(lè)，也感受著社會(huì)各界人士對(duì)他們活動(dòng)的支持。許多愛(ài)心人士參與到活動(dòng)當(dāng)中，熱心購(gòu)買(mǎi)作品?；顒?dòng)把愛(ài)心灑滿每個(gè)角落，感染著每一人。

（二）提高了學(xué)生節(jié)約、環(huán)保的意識(shí)

自從開(kāi)設(shè)了紙藝課程，學(xué)生們開(kāi)始珍惜每一張紙，以前用過(guò)的紙隨手一扔，垃圾簍滿滿一筐廢紙，現(xiàn)在一張紙的蹤影也沒(méi)有，還出現(xiàn)了收集廢紙的現(xiàn)象，特別是一些糖果紙、包裝紙?zhí)貏e受歡迎。學(xué)生們都笑著說(shuō)我要把這些紙搓成球、揉成線、做成屋子的房頂、彩色的云朵……卷紙筒變成了筆筒，碎紙皮變成了小箱子，糖果紙變成了小花朵……節(jié)約、環(huán)保的意識(shí)慢慢在孩子的心中扎了根。通過(guò)這種變廢為寶、回收利用的形式給孩子們培養(yǎng)一種綠色生活、環(huán)保生活的理念，從而幫助孩子們更好的在今后的生活中實(shí)踐低碳生活方式，為保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境作出一份力。

二、通過(guò)紙藝課程，促進(jìn)智育發(fā)展

（一）有利于提高學(xué)生的觀察能力

紙藝入門(mén)以單純的手工制作為主，學(xué)生主要從模仿開(kāi)始，所以學(xué)生要有足夠的耐性去觀察作品，然后采取相應(yīng)的方法。比如根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)把剪紙的線條歸納為五個(gè)字：圓、尖、方、缺、線。學(xué)生通過(guò)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的剪紙作品有這樣的一個(gè)規(guī)律：圓如秋月、尖如麥芒、方如青磚、缺如鋸齒、線如胡須。線條是剪紙?jiān)煨偷幕A(chǔ)，觀察是學(xué)生獲取知識(shí)的重要方式，通過(guò)觀察才能進(jìn)行創(chuàng)作。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)他們用眼睛去看，用心去感受，這樣才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的想象力

因?yàn)榧埖目伤苄詷O高，每一個(gè)紙藝作品都是學(xué)生想象力從無(wú)形到有形的呈現(xiàn)。每年春季開(kāi)學(xué)，我校都會(huì)舉行“二度開(kāi)發(fā)利是封”的活動(dòng)。利是封色彩鮮艷、圖案多樣、紙質(zhì)上乘，且新春開(kāi)課，春節(jié)的氣氛仍然濃厚，利用利是封裝扮教室成為我校開(kāi)課的重要一環(huán)。為了在評(píng)比中取得好成績(jī)，學(xué)生們都絞盡腦汁，充分發(fā)揮自己的想象力。

利是封在分揀、拆剪、拼接中逐漸成型，教室門(mén)口的兩邊掛起了利是封做的成串的鞭炮;玻璃窗上貼著由利是封剪出來(lái)的精美的窗花，那窗花有二連剪、三連剪，由于鏤空，就形成了陽(yáng)紋的剪紙線線相連，陰紋的剪紙線線相斷;前后黑板的兩邊都掛著利是封做成的燈籠，燈籠的形狀不盡其一，圓形的、方形的、扁的、橢圓的都有。同學(xué)們充分發(fā)揮想象的同時(shí)也通過(guò)紙藝把利是封變廢為寶。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

紙材料不僅價(jià)廉易得、表現(xiàn)形式多種多樣，同時(shí)更是一種極佳的手工創(chuàng)作素材，借助一些簡(jiǎn)單的工具如美工刀、剪刀、膠水等，在切切、割割、剪剪、貼貼中即可發(fā)揮學(xué)生的超強(qiáng)創(chuàng)作潛力。

紙藝活動(dòng)除了單純的手工制作，還有探索性紙藝活動(dòng)。探索性紙藝活動(dòng)需要聯(lián)系其他領(lǐng)域的活動(dòng)共同進(jìn)行，其特點(diǎn)是更多地關(guān)注活動(dòng)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的獨(dú)立意識(shí)、參與意識(shí)、合作意識(shí)、克服困難的能力、知識(shí)的遷移等綜合能力的鍛煉。

例如，在利用廢掛歷紙貼畫(huà)的過(guò)程中，沒(méi)有圖案完全一樣的掛歷紙，學(xué)生能根據(jù)自己手中的材料結(jié)合自己的想象力，可簡(jiǎn)單、可復(fù)雜;可大型、可小型;可單干、可合作;可平面的，也可立體的，進(jìn)行創(chuàng)作作品。在折紙人偶的教授過(guò)程中，可以教會(huì)學(xué)生折疊一個(gè)基本型，然后引導(dǎo)他們用大大小小的紙張折出基本型，組裝成人偶的各個(gè)部件，學(xué)生通常會(huì)自行設(shè)計(jì)出人偶的不同造型、動(dòng)作甚至佩飾。

在課堂上要告訴學(xué)生，在紙藝的創(chuàng)作中，除了對(duì)紙的選擇以及對(duì)紙成型技巧的把握外，更重要的是將自己內(nèi)里的氣息帶進(jìn)紙藝的創(chuàng)作中，憑個(gè)人的靈感及創(chuàng)新，賦予作品全新的生命，而不僅僅是簡(jiǎn)單的照葫蘆畫(huà)瓢。

三、通過(guò)紙藝課程，促進(jìn)美育發(fā)展

紙藝教學(xué)作為一種美育的手段，對(duì)激發(fā)學(xué)生的想象力，練就心靈手巧有著不可低估的作用。在紙藝課程的實(shí)施過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的審美能力在逐步提高。比如在《海底世界》折紙活動(dòng)里面，一開(kāi)始學(xué)生只是生硬地把幾種折好的魚(yú)粘貼在紙板上，但在老師的點(diǎn)撥下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)海底不只有魚(yú)，還有隨海浪飄搖的海藻、珊瑚等等?！逗５资澜纭吩谕瑢W(xué)們奇思妙想的創(chuàng)作之下，瞬間生動(dòng)靈活。還有在剪紙活動(dòng)中一開(kāi)始老師只是要求剪對(duì)稱圖案，但同學(xué)們會(huì)在對(duì)稱圖案的基礎(chǔ)上去鏤空、刻線，正是因?yàn)榧埶囌n程將學(xué)生的審美提高了，他們才對(duì)美的要求越來(lái)越高。

四、通過(guò)紙藝課程，促進(jìn)體育、勞育發(fā)展

小學(xué)美術(shù)手工課中最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使他們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦中，達(dá)到手、眼、腦三者相互結(jié)合，相互協(xié)調(diào)，迸發(fā)出智慧的靈感，創(chuàng)造出與眾不同的作品。所謂“心靈手巧”，紙藝活動(dòng)是培養(yǎng)“手巧”的最好途徑。剛開(kāi)展剪紙活動(dòng)時(shí)，哪怕沿著虛線剪，學(xué)生們都剪得歪歪扭扭，弧線剪不出弧度，而且剪得不流暢，重刀現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn);紙刻時(shí)用力不夠或用力不均勻造成不斷線、毛糙的現(xiàn)象，這都是因?yàn)槿鄙儆?xùn)練而導(dǎo)致手拙。

培養(yǎng)動(dòng)手能力，有利于形成良好的習(xí)慣，紙藝手工制作是持久的訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過(guò)程中可以培養(yǎng)出一個(gè)人的耐性與耐力，教師要能及時(shí)引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的亮點(diǎn)和興趣，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，教會(huì)他們利用所學(xué)的技法來(lái)完成自己的作品。紙藝課堂上的手工實(shí)踐，能夠幫助學(xué)生提高藝術(shù)鑒賞能力與審美情趣，使學(xué)生內(nèi)心充滿藝術(shù)感，并樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

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