民間游戲在幼兒園教育教學活動中的有效開展策略

續(xù)學燕

摘 要：作為我國傳統(tǒng)文化中的重要構(gòu)成，民間游戲?qū)τ谟變旱某砷L與發(fā)展具有積極意義。幼兒教育需要充分利用各種文化資源，民間游戲是非常重要的素材。幼兒認知世界最主要的方法就是游戲，民間游戲是非常好的補充。民間游戲基本源于勞動及現(xiàn)實生活，其中的歌謠、兒歌等體現(xiàn)了各地區(qū)的語言、習慣和生活作息，所以幼兒教育中使用民間游戲具有非常好的效果，能夠很好地改善幼兒的學習效果、活動質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒教育;教學活動

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）36-0183-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.36.091

幼兒年齡較小，對于一切事物都十分好奇，不論什么素材，對幼兒來說都是新鮮的事物。剛剛進入幼兒園的幼兒，對于學習并沒有清楚的概念，只知道玩，不知道如何學習、為什么學習。幼兒有著比較散漫的思維，難以形成學習專注力與主動性。幼兒教育中，教師的主要工作是讓幼兒將注意力放在課堂。游戲的應用除了可以吸引幼兒注意力，讓幼兒愛上課堂的學習過程之外，還能幫助幼兒在游戲中學到各種各樣的知識。不難看出，對于幼兒學習、教師教學來說，游戲活動具有非常突出的價值和效果。

一、合理選擇游戲

眾所周知，民間游戲的生命力十分頑強，有著各種各樣的游戲內(nèi)容、游戲形式，能夠滿足不同年齡階段的幼兒的成長與發(fā)展需求，當然也有不少民間游戲自帶時代印記，具有一定的保守性和落后性，不利于幼兒的人身安全和身心成長。因此幼兒教育過程中對民間游戲的引進不能一股腦地套用和運用，而是要充分考慮幼兒的情況，做好游戲內(nèi)容的篩選，選擇對幼兒成長有利的部分和內(nèi)容。教師需要根據(jù)時代特點合理選擇游戲活動、游戲項目，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的綜合能力。

二、合理安排活動

幼兒園教育引入民間游戲過程中必須做好教育活動的同步操作，幼兒園教師需要轉(zhuǎn)變教育理念，更新教育思想，對民間游戲要加以高度重視，平等對待同類型的課程，在一天的活動中合理計劃與安排游戲項目。所選擇的民間游戲必須具備合理性、整體性等特點，綜合考慮和幼兒園教育內(nèi)容的融合與銜接。民間游戲需要具備層次性、結(jié)構(gòu)性，教師要做好民間游戲的整體安排、合理安排，以確保民間游戲能夠與幼兒教育完美地融為一體。

三、創(chuàng)新游戲形式

在幼兒教育過程中，民間游戲有著各種各樣的類型，當然絕大多數(shù)以組為形式。這樣的模式雖然能夠發(fā)展幼兒的自主性，但卻會減少每次活動的參與人數(shù)，不少幼兒往往需要等待非常久的時間才能夠加入活動。為了讓幼兒能夠在同時間段參與游戲，享受游戲樂趣，教師有必要綜合、全面考慮主題活動的游戲，做好民間游戲內(nèi)容的整合工作，合理使用各種組織模式，以多層次、多元化的方法開展游戲。教師在開展戶外活動時需要主動安排有著很大運動量的游戲項目，以鍛煉幼兒的肌肉組織，比如老鷹捉小雞、丟手絹、推小車、踩影子等。小型分散活動應當安排能夠協(xié)調(diào)幼兒身體素質(zhì)綜合發(fā)展的項目，比如彈蠶豆、吹羽毛、吹水等。雖然民間游戲大多擁有數(shù)百甚至上千年的歷史，不過很多游戲并不完美，或多或少有一些不足與缺點。幼兒尚不具備危險判定能力，在活動中很有可能受傷。因此教師需要在民間游戲原有規(guī)則的基礎上，主動進行創(chuàng)新與改造，將有危險、不好的游戲或內(nèi)容替換為安全、有益的活動與玩法。比如彈珠子可以替換材料，將珠子變成小球。拍畫報可以換成手工制作的方法，以減少對環(huán)境的污染。這樣不僅能夠使活動更加安全有效，還能夠讓幼兒感受到民間游戲的魅力，從中學習到一些知識，如保護環(huán)境。教師需要不斷創(chuàng)新游戲形式、游戲內(nèi)容、游戲方法，以減少游戲的風險，在保護幼兒安全的同時提高游戲的教化功能。

四、優(yōu)化游戲開展環(huán)境

不論開展什么游戲活動，沒有良好的環(huán)境勢必出現(xiàn)事倍功半的問題。民間游戲需要良好的環(huán)境支持與襯托，有了好的環(huán)境，游戲才能夠有序推進。因此教師需要主動為游戲創(chuàng)造相應的環(huán)境。比如在跳格子游戲中，教師需要為幼兒準備寬闊的場地，以免幼兒在活動中受傷。教師可以在現(xiàn)場用油漆及粉筆繪制跳房子的格子，也可以使用其他道具裝飾和襯托活動現(xiàn)場。有了這樣的活動條件支持，幼兒才會對活動表現(xiàn)出濃厚的熱情，并主動參與其中?；顒邮沂敲耖g游戲開展的有利場所，開展民間游戲的過程中，一些活動量不大的項目可以在活動室內(nèi)進行，比如踢毽子。而活動量大的項目則在戶外開展。

五、從幼兒興趣出發(fā)引入民間游戲

幼兒剛剛接觸民間游戲時會存在比較陌生的感覺，所以想要開展民間游戲活動，必須進行適當引入，確保幼兒有足夠的適應過程，從陌生、理解、喜歡到接受游戲。民間游戲只有充分融入幼兒的學習過程中，才能真正發(fā)揮出應有的作用與價值，而幼兒也能在游戲過程中得到良好的教育。因此教師要考慮幼兒的學習特點及年齡特點，再結(jié)合幼兒的興趣進行引導，幫助幼兒主動參與民間游戲。幼兒年齡比較小，而民間游戲的過程相對復雜，所以想要完全掌握民間游戲，幼兒必須經(jīng)過長時間的鍛煉與學習，這一過程可能會導致幼兒的興趣被消磨殆盡，因此開展民間游戲應盡量減少花費的時間，讓幼兒在最短的時間內(nèi)去學習、掌握，從而確保幼兒可以產(chǎn)生濃厚的學習興趣。教師可以有針對性地選擇教學方法，例如再現(xiàn)民間游戲情境等，為幼兒創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境，使幼兒在身臨其境中感受到民間游戲的樂趣，從而發(fā)揮出民間游戲?qū)τ變航逃姆e極作用。

六、從幼兒發(fā)展出發(fā)完成民間游戲課程創(chuàng)設

教育工作的本質(zhì)就是促進學生的全面發(fā)展，幼兒教育也是如此。民間游戲具有得天獨厚的優(yōu)勢，教師在幼兒教育過程中，應該積極主動地探索有利于幼兒身心全面發(fā)展的因素，這樣才能實現(xiàn)預期的教育目標。幼兒的發(fā)展速度非?？欤處煵荒芷孀非竽骋环矫娴某砷L發(fā)展，應該促使民間游戲與幼兒園課程結(jié)合在一起，這樣才符合幼兒教育的工作目標，也能實現(xiàn)課程的改良與發(fā)展，并使幼兒獲得全方位的發(fā)展。在開展民間游戲時，教師必須進行有針對性的篩選，民間游戲的種類非常多，大都具有獨特內(nèi)涵，每種游戲都能發(fā)揮出不同的教育效果，但不一定都適合幼兒的發(fā)展，教師在篩選過程中要摒棄這類不利于幼兒全面發(fā)展的游戲活動。當下的教育工作者應該按照幼兒全面發(fā)展的目標，去創(chuàng)新傳統(tǒng)的民間游戲，并使其發(fā)揮出應有的教育作用。大多數(shù)情況下，民間游戲的開展形式都是讓幼兒分組進行，雖然可以發(fā)展幼兒的主觀能動性，不過會受到參與人數(shù)的限制，無法讓更多的幼兒在同一時間內(nèi)參與到游戲過程中來，因此教師要定期組織主題性質(zhì)的綜合游戲，這類游戲更適合幼兒的全面發(fā)展，能夠為幼兒提供良好的游戲環(huán)境，促使其參與到游戲當中。

七、從幼兒精神培養(yǎng)出發(fā)進行民間游戲創(chuàng)新

幼兒教育是相當重要的階段，教師在教育過程中除了要注重幼兒的身心發(fā)展，也要注重幼兒的精神發(fā)展，這是幼兒成長過程中不可或缺的一個部分，因此要按照幼兒的年齡與學習特征進行有效分析。民間游戲能夠使幼兒的童年生活更加豐富，因此教師在幼兒的教育過程中可以采用游戲的形式，針對幼兒對游戲的興趣來促進幼兒的身心發(fā)展。這就需要教師不斷創(chuàng)新民間游戲課程，尤其是游戲過程中使用到的材料，這是開展民間游戲的基礎條件。教師還要創(chuàng)新游戲玩法，并提高幼兒的參與度，以此來提高幼兒的經(jīng)驗和能力。民間游戲應該采用符合游戲內(nèi)容且符合幼兒教育的材料，生活中常見的紙箱、籮筐等，都可以引入民間游戲中，這也是一種有效的創(chuàng)新。這樣做不僅可以提高民間游戲的趣味性，也能使幼兒的創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。以往常見的捉迷藏等游戲其實并不利于幼兒的身心培養(yǎng)，游戲過程中幼兒大都喜歡藏在桌子底下或窗簾后面，這導致游戲過程毫無新意，這種千篇一律的游戲方式不利于激活幼兒的創(chuàng)造性思維，因此教師要從幼兒的精神培養(yǎng)層面出發(fā)，針對民間游戲進行有效創(chuàng)新，包括游戲過程中鼓勵幼兒使用樹枝、草叢等生活素材，進行有效的偽裝或者躲藏，也可以開動腦筋找到更多的地方，這樣傳統(tǒng)游戲的教育作用才變得更為明顯有效。

八、從發(fā)展幼兒社交出發(fā)拓展民間游戲區(qū)域

傳統(tǒng)民間游戲的弊端在于空間限制，也就是在固定的場所或范圍內(nèi)開展民間游戲活動，這樣不僅無法為幼兒提供良好的游戲環(huán)境，也不利于幼兒社交方面的培養(yǎng)，還容易導致幼兒性格相對內(nèi)向，不善于表達。因此當下民間游戲要從發(fā)展幼兒的社交能力出發(fā)，通過拓展民間游戲的區(qū)域范圍，為幼兒提供良好的游戲環(huán)境，讓幼兒能夠隨意自如地開展游戲活動。傳統(tǒng)民間智力游戲、美術(shù)游戲等都屬于具有空間限制的民間游戲活動，而翻花繩、七巧板、數(shù)青蛙、跳繩等游戲，都是相對靈活且不受空間限制的游戲類型，此類游戲的優(yōu)點在于能夠培養(yǎng)幼兒的社交能力，這些游戲活動可以通過小組的形式來開展，能夠為幼兒提供更多互動交流的機會，也能夠為幼兒創(chuàng)造更加和諧、愉快的游戲環(huán)境，從而有利于幼兒的健康成長。當然游戲規(guī)定是可以改變的，教師也可以通過組合、拓展等方法，對民間游戲進行適當?shù)母淖兓騽?chuàng)新。組合就是把兩個或兩個以上的游戲，根據(jù)幼兒的實際發(fā)展情況進行組合，像石頭剪刀布+跳繩+拋紙球，這樣做可以提高幼兒的游戲興趣，拓展游戲空間，更符合培養(yǎng)幼兒社交能力的目標。

九、結(jié)語

對于幼兒教育來說，民間游戲的作用非常顯著。幼兒教育必須充分發(fā)揮民間游戲的引導性、教育性價值，有效促進幼兒的身心健康發(fā)展。教師要合理利用民間游戲，引導幼兒加入活動中來，充分享受游戲樂趣，并從中獲取知識，從而提升綜合素質(zhì)。開展民間游戲需要教師與家長保持密切聯(lián)系，在合作中共同開發(fā)民間游戲資源，使其成為幼兒課程教學資源的有效補充，從而切實提高幼兒的教育效果、教育質(zhì)量。

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[責任編輯 康蘭明]