小學(xué)語文教學(xué)中巧妙滲透美育策略芻議

馬尚杰

摘 要：在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，教師要注重在小學(xué)語文課堂教育教學(xué)活動中對學(xué)生滲透美育教學(xué)，使他們在掌握語文知識的同時，培養(yǎng)自身良好的人文素養(yǎng)和審美情趣，加深對文本內(nèi)容的理解與記憶，明確作者想要表達(dá)的思想感情，升華學(xué)生的情感，感受到語文知識學(xué)習(xí)的快樂，這對于學(xué)生未來的生活與學(xué)習(xí)都是非常有益的。文章主要針對小學(xué)語文美育教學(xué)展開分析與論證，希望給廣大語文教學(xué)工作者提供一些幫助和借鑒，以進(jìn)一步提高語文教學(xué)中美育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;美育;滲透;重要性;方法

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）36-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.36.049

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師要加強對語文美育教學(xué)的重視，充分結(jié)合小學(xué)生的心理特征與實際學(xué)習(xí)需求引入一些美育素材，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，從而使他們擁有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度與生活態(tài)度。一般來說，美育主要是注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、鑒賞美、感受美的能力，讓學(xué)生擁有美的素養(yǎng)、美的品質(zhì)、美的情操、美的信念。在日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，培養(yǎng)他們積極向上的生活觀與情感觀。由于小學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)能力比較差，這就需要教師在平時的語文教學(xué)中要充分融入美育教學(xué)內(nèi)容，尋找一些有教學(xué)意義的語文資源和素材展示給學(xué)生，讓他們能夠全身心地投入到語文美育學(xué)習(xí)活動中，從而構(gòu)建起一種和諧的語文學(xué)習(xí)課堂氛圍。因此，作為一名小學(xué)語文教師，在語文教學(xué)活動中，一定要關(guān)注對學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透美育的必要性

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，滲透美育教學(xué)能夠幫助學(xué)生塑造人格。教師只有重視對學(xué)生的美育教學(xué)，才能夠幫助他們塑造完美的人格和心理。語文學(xué)科屬于一種人文學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，不僅能夠提高自身的語文知識沉淀和底蘊，而且能夠塑造積極正確的情感價值觀與人生價值觀，使自身的整體素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。語文課本中的那些或美妙或華麗的詞句，不但能夠引導(dǎo)學(xué)生形成一種積極樂觀的情感價值觀，同時也能夠使他們擁有良好的品性與素質(zhì)，從而積極鍛煉自身的意志力，最大限度地促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。因為美育的滲透能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，所以在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師要加強對學(xué)生美育教學(xué)的重視，以便最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。另外，小學(xué)生在語文知識的感染與熏陶之下，可以使自己的內(nèi)心和精神得到一定程度上的洗禮，在這種美好精神的影響下，逐步科學(xué)地培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力與想象力，并得到思想意識上的進(jìn)一步提升，可以說，美育教學(xué)的滲透能夠提升學(xué)生的審美能力。另外，在小學(xué)語文美育教學(xué)中，教師可以利用一些優(yōu)秀的作品來感染學(xué)生的心靈與情感，讓他們能夠在欣賞語文作品思想魅力的過程中，進(jìn)一步去深入挖掘語文作品中深刻美好的情感和思想內(nèi)涵，這樣不但能夠凈化學(xué)生的心靈，同時也能夠逐步引導(dǎo)他們善于去發(fā)現(xiàn)生活中的美，更為深刻地感受社會之美，無形之中也可以提升小學(xué)生的綜合審美能力。

二、在小學(xué)語文課堂中開展美育教學(xué)的策略

（一）展現(xiàn)語文美育的情感性

在小學(xué)語文課堂活動中開展美育教學(xué)，教師要注重展示語文美育的情感性。小學(xué)生正處于培養(yǎng)人生價值觀與情感價值觀的重要階段，同時，由于小學(xué)生的好奇心與好動性比較強，注意力很難長時間集中在語文課堂上，而有些教師所采用的枯燥、乏味的單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)壓力。因此，小學(xué)語文教師在語文教學(xué)中要充分展示語文美育中的情感性，以此作為對小學(xué)生心理健康教育的重要內(nèi)容和方式，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展，使他們擁有一個積極與健康的心理世界與生活態(tài)度。由于情感教學(xué)屬于語文教學(xué)中的特性與本質(zhì)，而語言與作品也是語文素材的重要構(gòu)成部分，這也是語文被稱為富有情感藝術(shù)科目的最主要原因。而且，教師要充分運用語文學(xué)科中的各項特征，充分展示出語文學(xué)科的美育功能，進(jìn)一步增強語文課堂教學(xué)的趣味性，做到讓每一位學(xué)生都感受到語文知識學(xué)習(xí)的快樂。因此，在具體的語文教學(xué)活動中，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生做到能夠結(jié)合語文課文的內(nèi)容和情感方向，做出相應(yīng)的表情與動作，讓每一位學(xué)生都擁有豐富的情感體驗與語文學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)而幫助他們抒發(fā)內(nèi)心真實的情感與思想。另外，語文教師可以采用一些游戲教學(xué)法與情境教學(xué)法，讓學(xué)生對語文教材中的人物進(jìn)行模仿，并對相應(yīng)的情境進(jìn)行創(chuàng)造，這樣不但能夠加深他們對文本知識的理解與記憶，而且也能夠進(jìn)一步對他們滲透美育教學(xué)，讓學(xué)生充分感受語文知識學(xué)習(xí)的快樂，從而全身心投入到語文學(xué)習(xí)之中，真正做到在課堂中有所收獲。當(dāng)前我國很多優(yōu)秀的語文作品的文字內(nèi)容中都融入了人們的真實情感與生活元素，因此，教師引導(dǎo)學(xué)生去欣賞優(yōu)秀的語文作品，能夠激發(fā)他們最原始的自然情感，得到精神方面與心靈方面的凈化與提升，人格也會變得更加健全與完美。

（二）引導(dǎo)學(xué)生感知語文學(xué)科的魅力

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，要想滲透美育教育，取得理想的美育教育效果，教師必須要讓學(xué)生感受到語文學(xué)科的魅力，在學(xué)習(xí)中擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師要注重帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)與閱讀欣賞，讓學(xué)生充分表達(dá)自己內(nèi)心真實的情感。學(xué)生只有深入感知文章內(nèi)容，了解作者想要表達(dá)的中心主題與思想感情，才有助于培養(yǎng)自己良好的情感價值觀，潛移默化地影響自身的情感與品質(zhì)。另外，教師要結(jié)合語文教材中的優(yōu)秀素材實現(xiàn)以美悅情。語文課本中的很多作品都表達(dá)了對于祖國大好河山的熱愛，以及對大自然中春草秋果與田園景物的贊美，所以，教師要在具體的語文教學(xué)過程中增強文章中的情感感染力，引發(fā)學(xué)生情感與心靈方面的一些共鳴。在具體的語文教學(xué)活動中，教師可以借助多媒體技術(shù)來展示文章中的畫面，讓學(xué)生擁有真實的學(xué)習(xí)感受，從而實現(xiàn)以美悅情的教學(xué)效果。在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師要有針對性地引導(dǎo)學(xué)生去感知中華民族的偉大成就以及中國傳統(tǒng)文化的博大精深，讓學(xué)生在閱讀這些優(yōu)秀語文作品的過程中，培養(yǎng)自己強烈的愛國情懷，從而升華自己的道德情操以及道德品質(zhì)，進(jìn)一步提升自己的情感價值觀，這樣才能夠在生活與學(xué)習(xí)的過程中，做到善于發(fā)現(xiàn)美與創(chuàng)造美。由于很多小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強，所以在語文教學(xué)活動中，教師需要多多引入一些愛國主義知識的素材，讓每一位學(xué)生從小樹立起熱愛社會主義與建設(shè)祖國的偉大理想，進(jìn)一步利用語文作品中的藝術(shù)感染力來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在具體的小學(xué)語文美育活動中，不斷完善自我精神品質(zhì)，升華自己的道德情操。而且，教師在日常語文美育教學(xué)中，要多多肯定與鼓勵學(xué)生，充分捕捉與發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點與學(xué)習(xí)中的長處，提高他們參與語文學(xué)習(xí)活動的自信心，無形之中提升他們的綜合素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

（三）注重增強小學(xué)生的自信心與表現(xiàn)力

由于小學(xué)生的身心發(fā)展還不夠健全，缺乏一定的事物辨別能力，學(xué)習(xí)視野更是不夠開闊，且個別學(xué)生在內(nèi)心深處還存在一定的自卑心理，在參加一些語文實踐學(xué)習(xí)活動的時候，很多小學(xué)生不愿意去表現(xiàn)自己，這會影響他們以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。所以，在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師需要在語文美育教學(xué)中進(jìn)一步增強對學(xué)生自信心與表現(xiàn)力的培養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師可以多多引入一些表演和實踐類的活動，讓學(xué)生能夠結(jié)合語文知識來表現(xiàn)自我。教師還可以在每學(xué)期定期開展一些語文社團學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在社團活動中充分展示自我，這樣不僅讓他們在語文表演活動中更為深刻地掌握語文課本中的知識，同時還能夠提升他們的學(xué)習(xí)自信心，使他們無論在何種場合，都能夠做到勇于表現(xiàn)自我，進(jìn)而鍛煉自身的綜合素質(zhì)。另外，教師還要做到讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的時候，加深對語文作品形象的思考與感受，讓他們從中體會到語文學(xué)科中的思想美與藝術(shù)美，進(jìn)一步提高自己的語文欣賞水平，在學(xué)習(xí)中不斷提升自己，這也是提高學(xué)生自信心的一種教育手段。教師要重視語文學(xué)科內(nèi)容的感染力與表現(xiàn)力，讓小學(xué)生能夠充分感受到祖國語言文字中所蘊含的情感美和文字美。教師可以設(shè)定一些小組合作任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時進(jìn)一步提升自己的團隊合作能力。學(xué)生在團隊合作中能夠擁有更多發(fā)言的機會，無形之中增強了學(xué)生的自信心與表現(xiàn)力，這對于小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展都是非常有益的。除此之外，在小學(xué)語文實踐教育活動中，教師要多挖掘小學(xué)生身上的閃光點與學(xué)習(xí)潛力，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)點多多進(jìn)行肯定與鼓勵，以此來提高他們參與語文教學(xué)活動的自信心，使自己能夠在課堂上更加活躍，從而提高自己的表現(xiàn)力。教師也可以以小組互評、學(xué)生互評的形式，讓學(xué)生之間相互鼓勵與學(xué)習(xí)，共同構(gòu)建一個積極向上的語文學(xué)習(xí)氛圍，這對于提升學(xué)生的自信心與表現(xiàn)力有著較大的幫助，也能夠有效地促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

總之，在小學(xué)語文教育教學(xué)活動中，教師需要加強對學(xué)生美育教學(xué)的重視，讓學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，并能夠利用自己的智慧，深入挖掘語文作品中蘊含的偉大精神和高尚品質(zhì)，從中獲得更為深刻的感悟與認(rèn)知。同時，教師還需要注重語文教學(xué)中美育教學(xué)模式的多元化，要用小學(xué)生能夠接受、感興趣的方式開展美育教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生參與語文教學(xué)的自主性與積極性，使他們在掌握語文知識和技能的同時，培養(yǎng)自身積極向上的生活態(tài)度，樹立正確的人生價值觀、情感價值觀，最大限度地在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中提高自身的美育水平。

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[責(zé)任編輯 李愛莉]