在小學(xué)英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化的實(shí)踐策略

陳炫華

摘 要：黨的十八大以來，國家大力推動(dòng)國際化建設(shè)，積極推動(dòng)中華文化走出去，著力提升中華文化在國際中的影響力。教師在英語課堂上，要滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化的教學(xué)，喚醒學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛，提高學(xué)生對祖國的歸屬感，從而讓學(xué)生肩負(fù)弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的責(zé)任，為發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化而奮斗。基于此，筆者立足于小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，針對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐展開研究與論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;傳統(tǒng)節(jié)日文化;核心素養(yǎng)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要更好推動(dòng)中華文化走出去，以文載道、以文傳聲、以文化人，向世界闡釋推介更多具有中國特色、體現(xiàn)中國精神、蘊(yùn)藏中國智慧的優(yōu)秀文化。要注重把握好基調(diào)，既開放自信也謙遜謙和，努力塑造可信、可愛、可敬的中國形象。

奮斗在教育一線的教師要積極響應(yīng)國家號召，引導(dǎo)學(xué)生要有肩負(fù)傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化的覺悟。在小學(xué)英語教學(xué)中，滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化，喚醒學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。在教學(xué)過程中，應(yīng)全面深化課程改革標(biāo)準(zhǔn)，針對英語學(xué)科核心素養(yǎng)的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度，設(shè)計(jì)相對應(yīng)的課堂活動(dòng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，感受傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。教師在讓學(xué)生感受博大精深的傳統(tǒng)節(jié)日文化的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力，讓學(xué)生傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日文化。在將來的英語交流中，傳播優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日文化并發(fā)揚(yáng)光大。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化的現(xiàn)狀

廣州市番禺區(qū)小學(xué)三至六年級英語選用的教材是廣州教科版英語教材。這一套教材曾于2018年修改，主要修改了教材中與外國節(jié)日文化相關(guān)的內(nèi)容。例如：在三年級上冊Module 4 Family Unit 7 A picture of my family中，Jiamin的全家福中，grandpa由手持萬圣節(jié)南瓜燈修改為手持紅燈籠，grandma由頭戴萬圣節(jié)帽子修改為手持戲曲臉譜，father由手持外星人面具修改為手持美猴王臉譜，brother由頭戴萬圣節(jié)南瓜燈頭套修改為頭戴國產(chǎn)動(dòng)漫黑貓警長頭套，照片背景由萬圣節(jié)南瓜燈修改為紅燈籠等;在四年級下冊Module 6 Celebrations中，Unit 12由原來的Christmas is coming修改為Mothers Day is coming;在六年級上冊Module 6 Festivals中，Unit 12由原來的Christmas修改為Other festivals in China，并介紹了中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)和中秋節(jié)。

教師要結(jié)合教材，融匯傳統(tǒng)節(jié)日文化，在教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化。本學(xué)年，我校英語科開展了“美麗番禺，走向世界”的專項(xiàng)課題，筆者認(rèn)為，在現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)中，這一項(xiàng)課題對如何滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化有了更加明確的指引?？平M教師在教材、教法等環(huán)節(jié)中出謀劃策，對一至六年級的教材做出了統(tǒng)一的梳理，按照原有教材，將年段分為了低、中、高三個(gè)年段，并按照年段教材中的重點(diǎn)話題、重點(diǎn)句型等，編寫“美麗番禺，走向世界”的口袋書，為日常教學(xué)中滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化做好準(zhǔn)備工作。文章引用的例子結(jié)合了“美麗番禺，走向世界”課題的課堂實(shí)錄，筆者力求結(jié)合實(shí)踐，向讀者分享更加有力的策略技巧。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化的現(xiàn)實(shí)意義

我校學(xué)生從一年級開始接觸英語，學(xué)生對新語言的學(xué)習(xí)總是帶著濃厚的新奇心，但隨著知識容量的加大、學(xué)習(xí)要求的提高，部分學(xué)生會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。部分學(xué)生甚至認(rèn)為身處中國，學(xué)習(xí)英語沒有用處。因此開展?jié)B透傳統(tǒng)節(jié)日文化的英語教學(xué)，能喚醒學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)節(jié)日文化對于學(xué)生的意義非同一般，教師要抓住傳統(tǒng)節(jié)日文化與學(xué)生關(guān)系，在教學(xué)中讓學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力，喚醒學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任心。這不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心，為學(xué)生日后在英語交流中將傳統(tǒng)節(jié)日文化發(fā)揚(yáng)光大打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、在小學(xué)英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化的實(shí)踐策略

（一）結(jié)合歌曲和繪本資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用歌曲導(dǎo)入，做好課堂準(zhǔn)備。歌曲播放的時(shí)間也需要巧妙設(shè)置，不能一上課就漫無目的地唱歌，這將大大降低歌曲在課堂中的應(yīng)用效果。比如：在Module 6 Celebrations，Go！ Go！ Dragon Boat！ 的繪本閱讀課中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)里，教師可以先以Free Talk的形式進(jìn)行提問：What is your favourite festival？當(dāng)學(xué)生在回答過程中出現(xiàn)Dragon Boat Festival的時(shí)候，教師再順勢引出歌曲Dragon Boat Festival，這樣的導(dǎo)入方式更加自然，讓學(xué)生更加有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂。唱完歌曲之后，教師再提問：What do we usually do at the Dragon Boat Festival？以此來復(fù)習(xí)歌曲中出現(xiàn)的端午節(jié)活動(dòng)短語：balance eggs， make sachets， make rice dumplings， eat rice dumplings， have dragon boat races，為接下來的繪本閱讀做好準(zhǔn)備。

利用繪本閱讀，梳理新知框架。國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)專家、教育部首批國培專家魯子問老師在《中國兒童分級閱讀高峰論壇》中提出：在英語學(xué)習(xí)的過程中，閱讀起著至關(guān)重要的作用，培養(yǎng)英語閱讀力是兒童英語教育的重心。閱讀能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，能讓學(xué)生在閱讀中認(rèn)識已知以及未知的世界。色彩豐富的繪本圖片能為學(xué)生帶來愉悅的視覺享受，有趣生動(dòng)的語言能吸引學(xué)生的注意力。利用繪本進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教學(xué)滲透，是事半功倍的。比如：在Module 6 Celebrations的繪本閱讀課中，教師可以選擇愛智圖書的英文繪本Go！ Go！ Dragon Boat！故事主題是中國的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)，與Module 6 Celebrations的模塊主題相吻合。繪本的圖畫色彩豐富，語言簡單，閱讀難度不大。其中，這一本繪本對端午節(jié)的介紹集中在習(xí)俗活動(dòng)上，如：make rice dumplings， balance eggs， make sachets和row dragon boats。

（二）豐富研學(xué)任務(wù)，打造“融·樂”課堂

巧用研學(xué)案，為課堂的任務(wù)環(huán)節(jié)做好鋪墊?！斗畢^(qū)“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革指導(dǎo)意見》要求，“研學(xué)案”是學(xué)生參與“研學(xué)后教”課堂的學(xué)習(xí)文本，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的路線圖。學(xué)生通過研學(xué)案參與到課堂之中，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，也能大大提高效率。比如：在Go！ Go！ Dragon Boat！ 的繪本閱讀課中，學(xué)生可以通過課前研學(xué)，預(yù)習(xí)歌曲Dragon Boat Festival以及歌曲中的活動(dòng)短語：balance eggs， make sachets， make rice dumplings， eat rice dumplings， have dragon boat races，為課堂學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。在課中研學(xué)時(shí)，教師可以針對繪本內(nèi)容，以思維導(dǎo)圖的形式，設(shè)計(jì)選擇填空題，讓學(xué)生在自主閱讀繪本后完成題目。這種閱讀形式不僅能大大加深學(xué)生對繪本故事的理解，而且能指引學(xué)生梳理出介紹節(jié)日的框架結(jié)構(gòu)，為學(xué)生習(xí)得如何介紹傳統(tǒng)節(jié)日做好鋪墊。

“融·樂課堂”強(qiáng)化融合，打造樂學(xué)樣態(tài)。響應(yīng)融合五育，融通技術(shù)，融匯四評，樂研、樂學(xué)、樂教、樂動(dòng)、樂思、樂創(chuàng)的“融·樂”理念，課堂落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，與多媒體技術(shù)深度結(jié)合，運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)行全方位的學(xué)生評價(jià)，讓教師更有針對性地因材施教，提高課堂效率。比如：在Go！ Go！ Dragon Boat！的繪本閱讀課中，教師可以運(yùn)用希沃白板制作課件，其中的游戲模式能將課堂氣氛推至高潮。利用希沃游戲，讓學(xué)生進(jìn)行小組比賽，比一比哪一個(gè)小組能更快地把所有關(guān)于端午節(jié)的短語找出來。學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲結(jié)束后即時(shí)顯示數(shù)據(jù)，直觀展示學(xué)生的用時(shí)和正確率，有效提升課堂效率。在課中研學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用智慧學(xué)習(xí)卡，學(xué)生在完成題目后即時(shí)利用智慧學(xué)習(xí)卡輸送答案，答題完畢后，教師端即時(shí)顯示用時(shí)、正確率以及錯(cuò)誤率較高的題目等數(shù)據(jù)。通過這一份數(shù)據(jù)總結(jié)，教師在評講題目的時(shí)候，能更加有針對性地指導(dǎo)學(xué)生，有利于教師在課堂中因材施教。

（三）自主閱讀和小組合作相結(jié)合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

新課標(biāo)指出，現(xiàn)今英語教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、參與、合作以及實(shí)踐等方式完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。小學(xué)生的閱讀量不大，閱讀技能和策略尚不成熟。因此，教師可以針對學(xué)生的思維特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，結(jié)合番禺區(qū)教研室小學(xué)英語科提出的“小學(xué)英語IIO課堂教學(xué)模式”和小組合作開展教學(xué)。比如：在Go！ Go！ Dragon Boat！ 的繪本閱讀課中，教師可以重在培養(yǎng)學(xué)生讀圖、猜測、提問、開放性思維表達(dá)。學(xué)生通過自主閱讀和小組合作的方式，在教師的引導(dǎo)下，通過閱讀去分析問題、解決問題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維、批判性思維的能力，逐步形成閱讀品格。教師還需要把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在小組合作中內(nèi)化新知，嘗試開口讀、開口說。

四、結(jié)語

在小學(xué)英語中滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化，能喚醒學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛，讓學(xué)生肩負(fù)弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的責(zé)任，為發(fā)揚(yáng)光大優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化而奮斗。在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下，學(xué)生將會成為新時(shí)代有目標(biāo)、有理想的愛國青年，為我國在國際中取得與我國綜合國力和國際地位相匹配的國際話語權(quán)繼續(xù)奮斗，從而為我國改革發(fā)展穩(wěn)定營造有利的外部輿論環(huán)境，為推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體做出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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