陳智英 陳予娟
立德樹人是教育的根本任務(wù)?!皣煜轮v話”是學(xué)校德育工作的重要載體之一。將“國旗下講話”講實(shí)、講新、講透,充分發(fā)揮“國旗下講話”這個(gè)大舞臺(tái)的功能作用是吉安市鳳凰小學(xué)德育工作的重要抓手。近年來,學(xué)校通過創(chuàng)新“國旗下講話”的小變革實(shí)踐,在學(xué)校德育工作中起到了四兩撥千斤的作用。
一、素材源于師生生活
“校長帶著教師干、教師做給學(xué)生看、學(xué)生學(xué)著教師干”是吉安市鳳凰小學(xué)的管理理念,滲透在學(xué)校工作的方方面面。
在師生心中,校長是學(xué)校的一面旗幟,是學(xué)校的靈魂。在吉安市鳳凰小學(xué),“國旗下講話”的主講人是校長,同時(shí)也吸納師生、家長參與,成為主講或共講。此時(shí),校長變身為師生、家長主講或共講的導(dǎo)演、主持人、演員,引導(dǎo)師生、鼓勵(lì)家長登臺(tái)演講。
主講內(nèi)容的素材來源于校長與師生、家長每周一次的“假如我是校長,我會(huì)這么干”的談心談話活動(dòng)中聊到的人和事。在這個(gè)活動(dòng)中,校長能了解到師生、家長在想什么、干什么、怎么干,這為“國旗下講話”提供了貼近師生實(shí)際和家?;?dòng)的話題,然后由校長結(jié)合當(dāng)下的教育主題,與師生、家長一道從師生角度、家校角度出發(fā),精心準(zhǔn)備發(fā)言稿。
“國旗下講話”主題包羅萬象,可以是中國傳統(tǒng)節(jié)日和國際假日的相關(guān)內(nèi)容,可以是疫情防護(hù)、防溺水教育、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成方面的內(nèi)容,也可以是創(chuàng)建文明城、衛(wèi)生城或?qū)W校大型活動(dòng)介紹的內(nèi)容,選材以小見大、平中見奇,將這些主題內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)生活內(nèi)容融合在一起。例如結(jié)合創(chuàng)建文明城活動(dòng)時(shí),將校園綠化帶被師生踩出“一條路”的情況,學(xué)校拍攝相關(guān)照片、記錄相關(guān)內(nèi)容,作為“國旗下講話”的原始素材,并以“小草有生命,會(huì)怕疼”為題,開展愛護(hù)環(huán)境、習(xí)慣養(yǎng)成的教育活動(dòng);又如開展防溺水教育活動(dòng)時(shí),由家長朗誦因溺水而成為失孤媽媽的一封信,引發(fā)學(xué)生共鳴,讓更多學(xué)生牢記尊重生命、遠(yuǎn)離溺水的道理。
“國旗下講話”避開了生硬的“大道理”,用師生身邊的素材切入,讓他們對發(fā)生在身邊的故事有所想、有所感、有所悟,使之學(xué)會(huì)共情、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)感恩,從而達(dá)到“國旗下講話”的育人目的。
幾年實(shí)踐下來,“國旗下講話”成了吉安市鳳凰小學(xué)的一項(xiàng)品牌活動(dòng),成了師生、家長向往參與的活動(dòng)。每到周一早上,很少有師生遲到,他們早早地列隊(duì)在幾千人的操場上,靜靜地期待“國旗下講話”活動(dòng)的到來。
有的家長反映說,每到周末,孩子都會(huì)在期待中猜想:下周一早上的“國旗下講話”,又會(huì)有什么好的故事分享?會(huì)提出什么樣的要求?有的家長反映說,孩子參與“國旗下講話”活動(dòng)后,人變得更大方、更沉穩(wěn)、更樂于交流了。
二、隊(duì)課呼應(yīng)形成合力
為了增強(qiáng)“國旗下講話”的針對性,學(xué)校將原定每周五的少先隊(duì)活動(dòng)課調(diào)整到周一下午第一節(jié)課,與早上的“國旗下講話”相呼應(yīng),共同構(gòu)成“國旗下課堂”。在“國旗下課堂”上,由中隊(duì)長帶領(lǐng)中隊(duì)學(xué)生,用朗誦、小品、快板、情景劇等不同形式,對“國旗下講話”內(nèi)容再次溫習(xí),激發(fā)學(xué)生對“講話”話題的興趣,加深對“講話”內(nèi)容的理解,倡導(dǎo)人人有參與、個(gè)個(gè)說體會(huì)、班班出特色,最后由學(xué)生把各自對“講話”主題思想的理解及反思填寫在學(xué)校編印的《國學(xué)感悟》 “我的心靈感悟”一欄中,做到聽、說、讀、寫全方位參與。
自“國旗下講話”進(jìn)課堂活動(dòng)開展以來,學(xué)校進(jìn)一步補(bǔ)充、豐富、厚實(shí)了升旗儀式的內(nèi)容,達(dá)到了理解、提煉、升華及“內(nèi)化于心、外化于行”的要求,學(xué)校師生的言行在潛移默化中發(fā)生了變化。輔導(dǎo)員曾艷說:“自從‘國旗下講話變革后,我發(fā)現(xiàn)校園更加干凈整潔,草坪越發(fā)蔥郁了。尤其是‘三輕三隨(輕輕說話、輕輕走路、輕輕擺放物品和隨手關(guān)燈、隨手關(guān)電風(fēng)扇、隨手關(guān)水龍頭)已成了孩子們學(xué)習(xí)生活的常態(tài)?!彼模?0)班學(xué)生劉晨浩欣喜地說:“以前我不太愛笑,自從聽了校長講‘三愛三不的故事后,我變得愛笑了,我已將‘愛微笑、愛問好、愛勞動(dòng)和不打架、不罵人、不踩踏草坪牢記在腦海里?!绷?)班學(xué)生王嘉偉說:“校長給我們講了‘三要三樂的故事,讓我不僅知道了在公共場合‘要肅靜、要大方、要尊老和樂交流、樂助人、樂欣賞的內(nèi)涵,而且還按照要求去做?!?/p>
三、家校攜手延伸拓展
父母是孩子的鏡子,孩子是父母的影子,為了不讓“國旗下講話”校內(nèi)見效、校外無效,克服“學(xué)生校里校外不一樣”的現(xiàn)象,學(xué)校聚焦家校合力,發(fā)揮小手拉大手作用,把“國旗下講話”延伸至家庭,帶動(dòng)家長積極參與到家校聯(lián)動(dòng)育人的活動(dòng)中。
學(xué)校家委會(huì)通過微信、郵件、書信的形式與校領(lǐng)導(dǎo)溝通,提供學(xué)生在家里或社區(qū)表現(xiàn)的素材,并選取共性的問題作為“國旗下講話”的素材。學(xué)生每周一下午放學(xué)回到家,總會(huì)津津樂道地把早上“國旗下講話”的內(nèi)容復(fù)述給家長聽,并與家長一起討論、感悟。家長再把對孩子的心愿寫在《國學(xué)感悟》的“家長寄語”欄中。這樣的家校聯(lián)動(dòng),使家庭與學(xué)校達(dá)成了共同育人的價(jià)值取向,形成了統(tǒng)一的育人觀,促進(jìn)了家長和孩子的共同成長。三(4)班學(xué)生喻瀏洋的媽媽這樣描述:“我家孩子最興奮的事,莫過于每周一晚上和我交流‘國旗下講話內(nèi)容,哪個(gè)同學(xué)上臺(tái)和校長對話了,今天校長給哪個(gè)班頒發(fā)了‘文明班級錦旗……從孩子的言語中,我明顯感到孩子變得越來越懂事了?!?/p>
如今,每當(dāng)周一早上學(xué)校迎著朝陽升起鮮艷的五星紅旗時(shí),學(xué)校圍墻外擠滿了送孩子上學(xué)后仍不肯離去的家長,他們站在圍墻外也像孩子一樣聚精會(huì)神地聽“國旗下講話”,成了學(xué)校圍墻外一道亮麗的風(fēng)景線。
“國旗下講話”舞臺(tái)的小變革,促進(jìn)學(xué)校形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng),吉安市鳳凰小學(xué)成了學(xué)生成長、成人、成才的廣闊舞臺(tái)。◆(作者單位:江西省吉安市鳳凰小學(xué))