小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造

朱慧芳

教學(xué)氛圍的營(yíng)造工作在當(dāng)前階段教育體系中具有十分重要的意義。良好的環(huán)境氛圍是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素所在。小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造和構(gòu)建方式可以通過(guò)建立良好師生關(guān)系、組織多元教學(xué)活動(dòng)、拓展豐富教學(xué)內(nèi)容等多角度進(jìn)行全面化分析，幫助學(xué)生充分感受和體會(huì)良好學(xué)習(xí)氛圍對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果帶來(lái)的積極影響作用，全面化發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)高效完成根本教育目標(biāo)。

一、建立良好師生關(guān)系，促進(jìn)營(yíng)造積極教學(xué)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)營(yíng)造積極教學(xué)氛圍的具體方式可以通過(guò)多種方法實(shí)現(xiàn)，為了保證教學(xué)氛圍營(yíng)造效果，數(shù)學(xué)教師在教案設(shè)計(jì)過(guò)程中可以通過(guò)不同角度進(jìn)行全面分析，幫助學(xué)生充分體會(huì)及感受積極學(xué)習(xí)氛圍的正向影響作用，全面發(fā)展學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)根本教學(xué)目標(biāo)。在此過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)良好師生關(guān)系構(gòu)建的方式進(jìn)行分析，加強(qiáng)運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，使學(xué)生充分體會(huì)教師的親和力和引導(dǎo)效果，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生核心素質(zhì)修養(yǎng)。良好師生關(guān)系的構(gòu)建可以通過(guò)教師加強(qiáng)與學(xué)生交流的方式充分體現(xiàn)。大部分學(xué)生對(duì)于教師存在畏懼心理，主要源自尊敬，進(jìn)而導(dǎo)致很多學(xué)生不敢主動(dòng)與教師進(jìn)行交流和溝通。對(duì)此，教師可以在具體課堂教學(xué)過(guò)程中積極與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好積極的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，逐漸學(xué)會(huì)主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通和互動(dòng)，從而促進(jìn)實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)氛圍的構(gòu)建目的。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)“位置”課程教學(xué)方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師即可通過(guò)加強(qiáng)師生溝通互動(dòng)的方式與學(xué)生形成交流情境，一方面為了幫助學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中深度掌握位置關(guān)系，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)系，使其樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心并從中獲得成功的體驗(yàn)，另一方面可以在良好師生互動(dòng)模式中促進(jìn)師生溝通及交流，全面激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍構(gòu)建模式需要以良好師生關(guān)系作為核心基礎(chǔ)。

二、組織多元教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)營(yíng)造積極教學(xué)氛圍

在營(yíng)造積極良好數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師需要重視教學(xué)活動(dòng)的組織和構(gòu)建。通過(guò)多元化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織開(kāi)展方式，可以有效促進(jìn)豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)感受過(guò)程中，完成良好學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建目標(biāo)。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合學(xué)生興趣方向角度進(jìn)行分析，幫助學(xué)生營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建恰當(dāng)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)階段學(xué)生普遍對(duì)趣味性及開(kāi)放性的數(shù)學(xué)活動(dòng)具備較強(qiáng)的參與興趣，數(shù)學(xué)教師在活動(dòng)方案設(shè)計(jì)期間，即可以此作為基本原則，構(gòu)建科學(xué)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)“多邊形的面積”課程教學(xué)過(guò)程中，為了幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)方式探索并理解平行四邊形面積公式，學(xué)會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)實(shí)踐操作的數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。比如，數(shù)學(xué)教師可以構(gòu)建實(shí)際生活中多邊形形狀面積計(jì)算的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作等學(xué)習(xí)方式，結(jié)合觀察比較等學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的方法，全面培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力以及概括推理能力，從而促進(jìn)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生空間觀念的教育目標(biāo)。因此，小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程體系構(gòu)建過(guò)程中，通過(guò)多元數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織和開(kāi)展方式應(yīng)用，可以全面為學(xué)生構(gòu)建積極良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、拓展豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)營(yíng)造積極教學(xué)氛圍

將營(yíng)造積極教學(xué)氛圍作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心目標(biāo)教學(xué)方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的豐富性和全面性特點(diǎn)是至關(guān)重要的基礎(chǔ)因素，更是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的核心內(nèi)容。在具體教學(xué)內(nèi)容拓展延伸過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合基礎(chǔ)性教材元素進(jìn)行分析，為學(xué)生構(gòu)建針對(duì)性合理化的延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生營(yíng)造積極良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)“折線統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)拓展豐富教學(xué)內(nèi)容的形式，幫助學(xué)生營(yíng)造積極良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。本課教學(xué)過(guò)程中基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容以折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)作為根本教學(xué)內(nèi)容，為了全面激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)營(yíng)造積極良好學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合核心教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生延伸教學(xué)方向，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活等多角度內(nèi)容觀察理解折線統(tǒng)計(jì)圖的具體信息，學(xué)會(huì)根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探索能力。與此同時(shí)，拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生呈現(xiàn)多元化的信息元素，使學(xué)生結(jié)合綜合性拓展學(xué)習(xí)信息進(jìn)行全面分析和探究，從而掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的讀取方法，主動(dòng)探究折線統(tǒng)計(jì)圖的根本特點(diǎn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)氛圍構(gòu)建過(guò)程中，加強(qiáng)為學(xué)生延伸拓展教學(xué)方向及內(nèi)容是促進(jìn)推動(dòng)提升教學(xué)質(zhì)量與效果的有效方式。

四、運(yùn)用多樣教學(xué)方法，促進(jìn)營(yíng)造積極教學(xué)氛圍

教學(xué)方法的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響十分深遠(yuǎn)，更是幫助學(xué)生營(yíng)造積極良好學(xué)習(xí)氛圍的有效措施。以往教學(xué)體系中，數(shù)學(xué)教學(xué)的具體方法運(yùn)用比較單一，教師將效率與質(zhì)量更高的教學(xué)方式統(tǒng)一運(yùn)用至具體教學(xué)過(guò)程中，久而久之便影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前階段課程改革和教育發(fā)展的背景模式下，教學(xué)方法已經(jīng)突破了傳統(tǒng)形式，更多新穎且科學(xué)的教學(xué)方式逐漸融入小學(xué)各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師將多元化教學(xué)方法靈活運(yùn)用至教學(xué)體系中，從而促進(jìn)實(shí)現(xiàn)營(yíng)造積極教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)目的。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)“長(zhǎng)方體與正方體”教學(xué)方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師即可將當(dāng)前階段運(yùn)用比較廣泛且形式比較新穎的情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法融入其中，通過(guò)多媒體信息技術(shù)幫助學(xué)生在直觀的情境體驗(yàn)過(guò)程中全面理解體積的意義并認(rèn)識(shí)常用的體積單位，全面培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以將實(shí)際生活的真實(shí)情境通過(guò)多媒體信息技術(shù)呈現(xiàn)，這樣不僅可以體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性，同時(shí)可以提高學(xué)生的感受能力，幫助學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活物品了解計(jì)量物體體積的單位，使學(xué)生初步構(gòu)建體積概念。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系中構(gòu)建良好教學(xué)氛圍可以通過(guò)多樣教學(xué)方式角度進(jìn)行分析，從而促進(jìn)推動(dòng)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)。

五、構(gòu)建綜合教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)營(yíng)造積極教學(xué)氛圍

積極教學(xué)氛圍構(gòu)建方式是小學(xué)數(shù)學(xué)教師重點(diǎn)探究和發(fā)展方向所在，同時(shí)是促進(jìn)提升教案設(shè)計(jì)效果的有效措施。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)體系中，完善其綜合性的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效果的提高有著較強(qiáng)影響作用。為了保證教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)全面性特點(diǎn)，教師可以結(jié)合不同角度及學(xué)生基礎(chǔ)水平進(jìn)行分析和探究，為學(xué)生構(gòu)建綜合性和全面性的教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)氛圍與教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建目的。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)“因數(shù)與倍數(shù)”課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師即可通過(guò)不同角度進(jìn)行全面化分析，保證教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，全面發(fā)展學(xué)生核心素質(zhì)水平。首先，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力發(fā)展目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以綜合本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、觀察能力以及歸納能力，使學(xué)生充分掌握多方面綜合學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)程中，認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)探究方法的角度進(jìn)行分析，幫助學(xué)生充分理解和掌握因數(shù)與倍數(shù)的具體概念。另外，要加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度價(jià)值觀念發(fā)展目標(biāo)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中充分感受其價(jià)值與魅力，培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀念。在綜合性教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建過(guò)程中，即可體現(xiàn)教學(xué)氛圍的積極特點(diǎn)，促進(jìn)提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望。

六、設(shè)計(jì)生本教育理念，促進(jìn)營(yíng)造積極教學(xué)氛圍

生本教育理念一直以來(lái)便是教師比較重視的發(fā)展方向，規(guī)避傳統(tǒng)教育體系中教師的主導(dǎo)身份，引導(dǎo)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，是促進(jìn)營(yíng)造積極教學(xué)氛圍的有效方法。生本教育理念的根本含義與主要概念在于以學(xué)生為核心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體身份，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度。在生本教育理念輔助作用下，可以有效促進(jìn)實(shí)現(xiàn)積極教學(xué)氛圍的構(gòu)建目標(biāo)。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)“小數(shù)除法”課程教學(xué)過(guò)程中，良好教學(xué)氛圍的構(gòu)建可以通過(guò)生本教育理念進(jìn)行分析，結(jié)合任務(wù)探究的教學(xué)方式幫助學(xué)生充分體會(huì)主體身份角色，從而促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度并實(shí)現(xiàn)構(gòu)建良好教學(xué)氛圍的目標(biāo)。任務(wù)設(shè)計(jì)需要符合學(xué)生的基本學(xué)習(xí)水平，促使學(xué)生結(jié)合合作交流等多種學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用方法進(jìn)行探究，全面發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)歸納能力與推理能力，幫助學(xué)生在積極獨(dú)立的思考過(guò)程中感受積極良好學(xué)習(xí)氛圍的正向影響作用，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)根本教育目的。

七、完善合理教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)營(yíng)造積極教學(xué)氛圍

教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的重要意義主要體現(xiàn)在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固和延伸學(xué)習(xí)范圍，全面激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度，提升自我認(rèn)知能力。在積極教學(xué)氛圍構(gòu)建目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合完善化的教學(xué)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行分析，使學(xué)生體會(huì)多角度和多方向評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用意義，從而促進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師可以通過(guò)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)自我總結(jié)與互動(dòng)評(píng)價(jià)等多種方法進(jìn)行分析，促使學(xué)生在此環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中完成知識(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)，探究重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。與此同時(shí)，在多元評(píng)價(jià)模式和總結(jié)方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的核心身份，強(qiáng)化學(xué)生思考能力與總結(jié)能力，使其主動(dòng)分析和思考重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成總結(jié)目的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，良好教學(xué)氛圍的構(gòu)建措施可以通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)角度進(jìn)行全面分析，通過(guò)完善且合理的評(píng)價(jià)方法幫助學(xué)生營(yíng)造積極良好的教學(xué)氛圍，推動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

總之，根據(jù)小學(xué)生的基礎(chǔ)情況和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分析，教學(xué)方案設(shè)計(jì)過(guò)程中需要加強(qiáng)重視良好教學(xué)氛圍的構(gòu)建工作，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法等多種措施設(shè)計(jì)教學(xué)方案，充分體現(xiàn)教學(xué)氛圍構(gòu)建的重要意義，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在積極愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中深度感受重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，探究核心學(xué)習(xí)元素，從而促進(jìn)實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)發(fā)展目的。