兩個易被忽視的小學(xué)語文作文教學(xué)的微格處理

萬長瑛

摘? 要：? 語文作文是語文教學(xué)的重要組成部分。小學(xué)語文作文教學(xué)一直是我國小學(xué)語文教師關(guān)注的重點。實踐表明，在小學(xué)語文作文寫作過程中一些學(xué)生根本不會寫，他們覺得沒什么可寫的。作為小學(xué)語文教師，要在教育教學(xué)中提高語文作文的方法和能力，注意作文教學(xué)中容易忽略的細(xì)節(jié)，吸引學(xué)生的注意，并希望能互相討論和學(xué)習(xí)。本文分析了微格教學(xué)的意義和作用以及微格教學(xué)的過程，針對小學(xué)作文課的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了小學(xué)語文作文教學(xué)策略研究，探討了兩個易被忽視的小學(xué)語文作文教學(xué)的微格處理。

關(guān)鍵詞：? 小學(xué)語文;作文教學(xué);微格處理

小學(xué)語文作文是學(xué)生學(xué)習(xí)和寫作的第一階段，長期以來，我國許多小學(xué)教師提出了各種各樣的教學(xué)方法，每一種方法都有其優(yōu)點和缺點。本文結(jié)合我國小學(xué)教師的作文實踐，從理論與實踐相結(jié)合的角度，對以往作文微格教學(xué)中容易被忽視的細(xì)節(jié)進(jìn)行探討，希望能為讀者提供一些參考和幫助。

一、微格教學(xué)的意義和作用

微格教學(xué)是一種簡單細(xì)化的教學(xué)方法，便于學(xué)生掌握，它能有效地幫助教師加強和改進(jìn)教學(xué)技巧和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。微格教學(xué)利用現(xiàn)代視聽手段捕捉角色扮演過程，特別是學(xué)生自己可以從觀眾的角度看到自己的教育圖景，這比別人的評論更容易理解，更令人印象深刻。此外，微格教學(xué)通過為普通學(xué)生提供實踐機會改變了“教師說學(xué)生聽”的教學(xué)方法，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮其自主性、創(chuàng)造性和獨立性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，建立自信，培養(yǎng)競爭意識和創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生發(fā)展。

二、微格教學(xué)的過程

理論輔導(dǎo)：特別是微格教學(xué)的訓(xùn)練方法，不同教學(xué)技能的教學(xué)理論，教學(xué)技能的作用和行為，讓學(xué)生對此有一個全面了解。

觀摩示范：訓(xùn)練前明確訓(xùn)練目標(biāo)和要求，結(jié)合理論學(xué)習(xí)，提供教學(xué)技能視頻或?qū)嶋H角色扮演、視覺展示、講解訓(xùn)練技能。

學(xué)員備課：學(xué)生自己備課，結(jié)合具體教材應(yīng)用具體技能，備課應(yīng)該是一個5～15分鐘的學(xué)習(xí)剪輯，重點放在它的應(yīng)用上。微格教學(xué)不同于普通課程，應(yīng)用教學(xué)技能的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)技能的行為要素所包含的技能必須在教學(xué)過程中詳細(xì)描述。

角色扮演：改變傳統(tǒng)的教師說、學(xué)生聽的教學(xué)方式，不僅是關(guān)鍵的一步，也是微格教學(xué)的核心組成部分。在微格教學(xué)中，十幾名普通學(xué)生輪流扮演教師、學(xué)生和評價者的角色，教師負(fù)責(zé)組織，攝像師負(fù)責(zé)錄制（可由學(xué)生持有）。

反饋評價：根據(jù)滾動視頻進(jìn)行自我評價、定性評價和定量評價，通過視頻，學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)課堂上的問題，對教學(xué)行為進(jìn)行反饋，詳細(xì)討論并進(jìn)行改進(jìn)。它改變了基于主觀回憶經(jīng)驗的評價方法，提高了課堂教學(xué)分析和評價的準(zhǔn)確性。

修改教案：視頻結(jié)束后，參考實踐演示和實踐理論，對比反饋和評價結(jié)果，根據(jù)講師和學(xué)生的建設(shè)性意見進(jìn)行教案修改。

三、小學(xué)作文課的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏感情的投入

小學(xué)生還處于發(fā)展階段，心理狀態(tài)都有缺陷和局限性，小學(xué)生在邏輯思維和認(rèn)知水平上存在顯著差異。然而，小學(xué)生有著成年人所沒有的活潑和迷人的天性，在創(chuàng)作中不自覺地流露出的天真無邪、童心和童趣，將賦予寫作更大的意義。但在這個階段，很多小學(xué)生的寫作是越來越多的模仿和抄襲，內(nèi)容陳舊，表達(dá)單一。

（二）作文教學(xué)模式的僵化

由于認(rèn)知水平的限制，很多學(xué)生沒有個人觀點，在寫作上落后于他人，如果教師選擇的教學(xué)策略不科學(xué)、不合理，小學(xué)生容易形成寫作模式。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息條件下，學(xué)生們能夠很快在網(wǎng)上找到了相應(yīng)的寫作模式，這會導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成抄襲的壞習(xí)慣。

（三）教師的示范作用不大

小學(xué)生年齡小，認(rèn)知水平低，模仿是小學(xué)寫作的一個主要特征，隨著信息時代的特點，學(xué)生接觸到的信息越來越廣泛，許多學(xué)生培養(yǎng)了獨立的邏輯思維能力，他們會反思為什么老師每天要上這么多課，看這么多文章，批改學(xué)生的作文，教師的寫作水平有多高。教師在作文中一般要起到表率作用，使學(xué)生能夠接受教師的指導(dǎo)和示范。

四、小學(xué)語文作文教學(xué)策略研究

（一）激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣有利于促進(jìn)小學(xué)生成長，學(xué)生對寫作的興趣可以提高學(xué)生對語文課堂的熱情，提高小學(xué)生的作文水平，提高我國小學(xué)教育的質(zhì)量。因此，在當(dāng)前的小學(xué)語文作文學(xué)習(xí)中，教師要找到有效的方法來激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文作文寫作的興趣，確保學(xué)生對語文作文的理解發(fā)生變化。在信息技術(shù)背景下，多媒體技術(shù)在許多課程中得到了應(yīng)用，它的優(yōu)點是幫助學(xué)生獲取知識，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，教師應(yīng)積極運用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的寫作興趣，對寫作保持長期的耐心和認(rèn)真的態(tài)度，能夠把自己想表達(dá)的一切都寫在紙上，寫出一篇精彩的作文。對于小學(xué)教師來說，為了充分利用多媒體技術(shù)，語文教師也可以將多媒體技術(shù)與作文學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合起來，直觀地呈現(xiàn)小學(xué)作文教學(xué)內(nèi)容，通過觀看多媒體，明確寫作主題和要表達(dá)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展寫作技能。

（二）重視相關(guān)知識儲備

寫作的整個過程實際上就是表達(dá)和思考的過程。然而，如果小學(xué)生沒有良好的知識儲備，他們在寫作時會遇到更多困難，因此，知識的積累對于小學(xué)生語文寫作是非常重要的。一方面，教師應(yīng)該注意材料的積累，在文學(xué)作品中提煉相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生收集日常生活中的相關(guān)資料，觀察和體驗生活，從而激發(fā)學(xué)生的生活興趣。讓學(xué)生可以在現(xiàn)實生活中積極探索和利用一些資源，認(rèn)真記錄自己的所見所聞，多角度分析事物，了解事物的本質(zhì)。提高學(xué)生的觀察能力、想象力和表達(dá)能力，使學(xué)生在語文寫作中感到舒適，發(fā)揮最大的作用。另一方面，教師也要注意語言的收集。讓學(xué)生在閱讀文章的同時收集優(yōu)美的單詞和短語。語文教學(xué)的另一個重要方面是閱讀，閱讀也是學(xué)生積累的有效手段，因此，語文教師應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生閱讀，閱讀時，不僅要注意課堂閱讀，還要注意課外閱讀。只有這樣，可以加強學(xué)生的語言基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生掌握更多詞匯。這個過程也非常有利于激發(fā)學(xué)生的思維。此外，它可以鼓勵學(xué)生在背誦中收集語言，小學(xué)生思維特別活躍，記憶力強。教師應(yīng)充分利用這一特點，鼓勵學(xué)生記住優(yōu)美的單詞和句子。

（三）有效指導(dǎo)構(gòu)建框架

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，考慮到學(xué)生運用知識的能力比較低，教師的有效引導(dǎo)非常重要，如果在教學(xué)的過程中，教師不能給予學(xué)生有效的學(xué)習(xí)意見，學(xué)生會對所學(xué)科目感到迷茫。此外，缺乏有效的指導(dǎo)也會在一定程度上影響學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生的作文寫作出現(xiàn)錯誤。這就是為什么教師必須在一個良好的框架內(nèi)讓小學(xué)生能夠?qū)σ粋€熱門話題進(jìn)行積極的討論和反思。它還可以使小學(xué)生了解很多道理，提高他們的思想道德素質(zhì)，使小學(xué)生主動抵制不良行為。同時，也非常有利于學(xué)生健康人格的塑造，給學(xué)生一個傳達(dá)正確人生觀、價值觀和世界觀的機會。

（四）重視語文作文評價

課堂評價是小學(xué)語文寫作的重要環(huán)節(jié)之一，通過客觀評價，提高學(xué)生對寫作的信任度，使學(xué)生能夠及時了解自己在中文寫作方面的不足，并及時改正。在這種情況下，一方面，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白每一篇作文都有一定的優(yōu)勢，不應(yīng)該完全否認(rèn)，即使只有一個詞或符號正確使用，教師也要及時表揚和認(rèn)可學(xué)生，鼓勵學(xué)生。另一方面，語文寫作技巧的條件很高，教師在修改語文作文時應(yīng)考慮到這一情況。如果發(fā)現(xiàn)了錯誤，要及時指出，促進(jìn)學(xué)生不斷的反思，改正錯誤。語文教師在評價學(xué)生作文時，也要找出共性問題，以便在今后的教學(xué)中注意這方面，提高小學(xué)語文作文教學(xué)效率，不斷提高小學(xué)語文作文教育質(zhì)量。

五、兩個易被忽視的小學(xué)語文作文教學(xué)的微格處理

（一）在教學(xué)的細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會立意的技巧

立意是在寫作前大致確定文章應(yīng)該說什么，即通過閱讀，讓讀者了解自己的思想和行為，每一篇好的文學(xué)創(chuàng)作都必須有一個好的立意。立意與文學(xué)創(chuàng)作的意圖是相似的，無論是句子的構(gòu)成還是所謂的材料構(gòu)成，確定文章的立意都是寫作之初最重要的第一步，這在過去的小學(xué)作文教學(xué)里經(jīng)常被忽視。

在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，語文教師在語文教學(xué)中利用大量的資源，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生提高語言修辭手段。雖然文章的語言很重要，修辭也很重要，但立意是文章的根本。因此，小學(xué)作文教師的工作重心必須轉(zhuǎn)移到對小學(xué)生的立意培養(yǎng)上。這需要長期的潛移默化的積累。首先，學(xué)生可以在課堂上通過閱讀，選擇了許多短小精悍的文學(xué)作品作為課文，讓學(xué)生先思考文章的立意。如果這是你的作文，你會通過這篇作文告訴讀者什么？然后，在師生互動學(xué)習(xí)的過程中，可以根據(jù)作者的意愿，進(jìn)一步闡明主題。例如，在小學(xué)課文《桂林山水》中，作者用詩意的語言體現(xiàn)桂林山水之美，讓讀者感受到自己對家鄉(xiāng)河流的熱愛。材料的選擇是桂林四季中最動人的風(fēng)景;文章的結(jié)構(gòu)必須以一定的時空秩序來介紹;文章的表達(dá)必須運用各種描寫和修辭技巧，通過語言美所表達(dá)的美來更好地表達(dá)自然美。

其次，讓學(xué)生在語文課外閱讀中學(xué)會如何從日常生活的細(xì)節(jié)中提取創(chuàng)作的源泉。例如，面對生活細(xì)節(jié)，讓學(xué)生能夠思考和實踐，正確地將對生活的思考轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作立意，哲學(xué)與生活的其他方面在寫作的基礎(chǔ)上逐漸融合。

（二）在作文創(chuàng)作的細(xì)節(jié)指導(dǎo)中讓學(xué)生學(xué)會合理選材

在理解需求的概念后，很多學(xué)生選擇不使用合理的材料，例如，在一張名為“春節(jié)之夜”的寫作中，一些學(xué)生提出了看春晚、包餃子、貼對聯(lián)、放鞭炮、與同學(xué)聊天的話題，在這組話題中，真正相關(guān)的話題是看春晚、包餃子、貼對聯(lián)、放鞭炮，在網(wǎng)上和同學(xué)下棋雖然發(fā)生在春節(jié)期間，但沒有強烈的“春節(jié)色彩”，不適合作為本文的素材，鑒于此，小學(xué)語文作文應(yīng)多注意材料選擇的指導(dǎo)。

可以利用教學(xué)時間，向?qū)W生展示同一主題下的各種材料，讓學(xué)生練習(xí)如何分析正確的想法，分析材料的相關(guān)性，適當(dāng)選擇材料，堅決剔除多余材料，充分表達(dá)自己的想法。同時，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成通過日記、閱讀練習(xí)和段落練習(xí)收集資料的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分析材料重要性的能力，確保“材料”寫出精彩的寫作作品。此外，還可以利用師生互動，向?qū)W生介紹優(yōu)秀作文的構(gòu)思過程，避免選材不到位，導(dǎo)致作文跑題。因此，對于寫得不好的作文，教師要耐心認(rèn)真地進(jìn)行評價，并及時提出整改和改進(jìn)措施。

總之，俗話說：“細(xì)節(jié)決定成敗?！边@兩個被忽視的教學(xué)細(xì)節(jié)對提高學(xué)生的閱讀和寫作能力起著重要作用，在正常的課堂上，要保證學(xué)生自覺關(guān)注這些細(xì)節(jié)，促進(jìn)我國基礎(chǔ)教育效率的快速提高，為實施優(yōu)質(zhì)教育提供有力保障。

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