家庭教育不是學(xué)校教育的附庸

王營

最近，無意間聽到一位小學(xué)家長訴苦：為了陪孩子學(xué)習(xí)，她辭掉了工作，陪孩子做作業(yè)，給孩子檢查作業(yè)、簽字；為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績，她不惜重金為孩子報(bào)了多個(gè)輔導(dǎo)班，但孩子的成績就是不理想，這讓她非?？鄲?。

家長下了很大功夫培養(yǎng)孩子，卻事與愿違，孩子的成績非但沒有進(jìn)步，反而越來越差。有的父母把家庭教育的任務(wù)單純地理解為家庭智育，只抓孩子的智力開發(fā)和文化知識(shí)學(xué)習(xí)，把家庭變成了學(xué)校教育的延伸和附庸。我認(rèn)為，家庭教育在抓好孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要著重抓好以下方面：

一是道德品質(zhì)教育。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：家庭教育涉及許多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。良好的道德品質(zhì)是孩子成人、成才的基礎(chǔ)，也是孩子將來在社會(huì)上立足的通行證。道德也是一種智慧，良好的道德品質(zhì)、道德智慧能促進(jìn)孩子更好地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。加強(qiáng)道德品質(zhì)教育，家長可從愛國、守法、尊老愛幼等最基本的道德底線教育抓起。

二是心理素質(zhì)教育。有的家長總是想著比賽、競爭、超越，卻很少教育孩子坦然面對失敗。殊不知，只有那些既輸?shù)闷鹩众A得起、心理素質(zhì)過硬的孩子才能贏得未來。人生不可能一帆風(fēng)順，如果家長不希望孩子將來面對困難和挫折時(shí)抑郁，甚至產(chǎn)生極端行為，就要教會(huì)孩子正確認(rèn)識(shí)輸贏，坦然面對考試失利和生活中的失敗，培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)。

三是行為習(xí)慣教育。在日常生活中，許多家長以愛為名，什么家務(wù)活都不讓孩子做，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴心理，缺乏基本的生活能力，成了長不大的“巨嬰”。為此，家長要抓好孩子的勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等養(yǎng)成教育，特別是讀書和思考的習(xí)慣。

四是理想信念教育。有的家長認(rèn)為，理想信念教育是空洞的口號(hào)，遠(yuǎn)不如抓好孩子當(dāng)下的學(xué)習(xí)成績來得實(shí)在。人格結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，人格由四層要素組成，并形成金字塔結(jié)構(gòu)，而理想信念處于人格結(jié)構(gòu)的頂層。抓孩子的學(xué)習(xí)沒錯(cuò)，但家長要讓孩子知道為什么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的是什么，這才是孩子持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

一個(gè)從小有理想、有追求、有格局的孩子，學(xué)習(xí)成績可能暫時(shí)不夠優(yōu)秀，但隨著時(shí)間的推移會(huì)釋放出強(qiáng)大的發(fā)展后勁。此外，家長要注意的是，理想信念不是空中樓閣，要依據(jù)孩子的基礎(chǔ)和興趣特長進(jìn)行培養(yǎng)。如此，孩子才能理解、接納，并愿意為之努力。

（本文來源：《中國教師報(bào)》2020年7月8日第3版）