關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)方法的研究

付啟銀

摘 要：小學(xué)音樂是提高學(xué)生欣賞能力、陶冶學(xué)生情操、強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的一門重要學(xué)科。它不僅可以讓學(xué)生具備鑒賞美、品析美的能力，還能促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展。因此，小學(xué)音樂教師不能僅簡(jiǎn)單地教授學(xué)生樂理基礎(chǔ)知識(shí)，還要不斷豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)更加高效，使得學(xué)生熱愛音樂課，在有效的教學(xué)課時(shí)中，學(xué)到更多的音樂知識(shí)，不斷提高學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)。如何使得音樂課堂教學(xué)更有效，教師需要多加探討與研究，并不斷地在課堂教學(xué)中實(shí)踐，找到最適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 教學(xué)方法 音樂素養(yǎng) 有效

小學(xué)階段的學(xué)生都有著非常明顯的幾個(gè)特征：活潑、好動(dòng)、貪玩，容易受外界影響。教師如果能夠巧妙利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，學(xué)生這些看似不好的特點(diǎn)會(huì)為教師教學(xué)效果助力，否則，這些因素會(huì)對(duì)音樂教師教學(xué)造成一定的阻礙。因此，教師要努力提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，增加課堂的活躍度和靈活性，讓學(xué)生樂在其中，從而提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的樂趣，愿意參與教師組織的音樂教學(xué)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，學(xué)到更多的音樂知識(shí)。

一、開展游戲教學(xué)，提高樂理知識(shí)學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生天性好玩，教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已經(jīng)無法讓學(xué)生老老實(shí)實(shí)坐在那里聽課。為此，教師要善于結(jié)合學(xué)生的這一特征，將游戲引入課堂教學(xué)。游戲教學(xué)法讓學(xué)生通過游戲?qū)W習(xí)其中的音樂知識(shí)，巧妙地利用了小學(xué)生愛玩的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)其中的音樂知識(shí)產(chǎn)生興趣，還能讓學(xué)生自發(fā)地去探討和挖掘知識(shí)的特點(diǎn)。這樣聲臨其境地學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加容易，還加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的參與度。例如人教版語(yǔ)文教材一年級(jí)的《小雨沙沙沙》，這首歌比較活潑，主要讓學(xué)生感受旋律的重復(fù)，掌握演唱強(qiáng)度的控制，體會(huì)到音樂的美麗。教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生做一個(gè)“你唱我比畫的游戲”，唱到花兒時(shí)，學(xué)生做一個(gè)托臉的動(dòng)作，聽到沙沙沙時(shí)，學(xué)生做一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)手腕的動(dòng)作，春天來了做一個(gè)呼喚春天的動(dòng)作。比畫動(dòng)作可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，讓學(xué)生體會(huì)到歌曲的歡快，感受到春雨帶來的生機(jī)與活力，幫助學(xué)生理解歌曲的旋律。

二、利用多媒體，提高課堂實(shí)效性

樂理知識(shí)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生無法真正理解其中的含義。所以，將樂理知識(shí)變得生動(dòng)具體，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的效率。例如教學(xué)《詠鵝》，大多數(shù)學(xué)生生活在城市里，沒有見過真正的大白鵝，所以無法理解白鵝的特點(diǎn)。因此，在開始授課前，教師可以通過多媒體，為學(xué)生展示大白鵝的相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解白鵝的優(yōu)雅，感受它的可愛，初步感受歌曲清新優(yōu)美的曲調(diào)風(fēng)格。然后，教師可以通過PPT為學(xué)生出示分好節(jié)奏的歌詞，按照先后順序依次彈出，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)節(jié)奏的記憶。最后，教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放歌曲，讓學(xué)生跟著音樂一起輕聲哼唱。這樣全程運(yùn)用多媒體協(xié)助教學(xué)，使得音樂教學(xué)不再那么刻板。這樣的方式，一方面為教師減輕了負(fù)擔(dān)，教師不用手把手教學(xué)，不僅節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，還能讓教師釋放更多的精力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)；另一方面，多媒體的使用，增加了課堂的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生更好地理解音樂知識(shí)做鋪墊，有利于學(xué)生更好地體會(huì)音樂的情緒，從而提高學(xué)生對(duì)歌曲情感的把握，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、突出學(xué)生的主體地位，打造高效課堂

事實(shí)證明，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，圍繞學(xué)生開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，能夠營(yíng)造高效課堂學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生能夠獲得符合自己的教學(xué)內(nèi)容，還能充分發(fā)揮自身的特點(diǎn)，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。低年級(jí)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，主要是掌握音律的速度、歌唱的強(qiáng)弱，感受音樂的變化，總的來說就是節(jié)奏和韻律上的認(rèn)知。對(duì)于三至六年級(jí)的學(xué)生而言，就需要掌握更多的音樂知識(shí)。因此，針對(duì)不同學(xué)齡階段的學(xué)生，教師要充分認(rèn)識(shí)他們的學(xué)習(xí)需求，制訂出有效、可行的教學(xué)計(jì)劃。例如，教學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)《小螞蟻》時(shí)，要讓學(xué)生掌握歌曲相同節(jié)奏但是不同曲調(diào)的特點(diǎn)，提高學(xué)生的節(jié)奏感。除此之外，還需要讓學(xué)生通過這首歌曲，了解小螞蟻的生活習(xí)性，感悟小螞蟻互幫互助、遵守紀(jì)律的良好品質(zhì)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。所以，教師除了讓學(xué)生通過演唱掌握節(jié)奏，還要反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小螞蟻的文明禮貌行為。為了讓學(xué)生感受并準(zhǔn)確掌握節(jié)奏，教師可以讓學(xué)生跟著音樂一起拍手，因?yàn)檫@首歌曲分為兩個(gè)樂句，所以可以第一大樂句前面小節(jié)學(xué)生胸前拍手，后面小節(jié)做點(diǎn)頭動(dòng)作；第二大樂句前面小節(jié)左右拍手，后面小節(jié)做招手動(dòng)作。讓學(xué)生多加練習(xí)，直到能夠跟上音樂節(jié)拍，以此讓學(xué)生掌握歌曲的旋律，體會(huì)其中的節(jié)奏。這樣能夠讓學(xué)生切身感受旋律的組成和曲調(diào)的不同，使得學(xué)生節(jié)奏感得到提升，提高了課堂教學(xué)的效率。

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