高職院校學(xué)生思想政治教育體系構(gòu)建與實(shí)踐探索

吳文文

摘? 要：在新的形勢(shì)背景下，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模進(jìn)一步提高，專業(yè)人才的培育能夠幫助我國(guó)在不確定的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)地位。專業(yè)人才不止意味著其有過(guò)硬的專業(yè)技能，還意味著其有好的道德修養(yǎng)，能夠滿足社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的需要。高職院校作為職業(yè)技能型人才培育的重要基地，應(yīng)該努力提高其學(xué)生的綜合素質(zhì)，如提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)等。高職院校更應(yīng)該根據(jù)新的時(shí)代要求構(gòu)建良好的思想政治教育體系，以支持國(guó)家的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校;思想政治教育;體系構(gòu)建;體系實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2021）12-000-03

高職院校作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，其重要功能之一就是培養(yǎng)勞動(dòng)力市場(chǎng)所需要的高素質(zhì)技能型人才。我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)的性質(zhì)決定人才的重要選擇標(biāo)準(zhǔn)就是能夠適應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)的需求。高職院校的學(xué)生思想政治教育體系的構(gòu)建對(duì)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)提升有重要的促進(jìn)作用，尤其是能夠提高其思想道德素質(zhì)，以幫助中國(guó)更好地應(yīng)對(duì)國(guó)際激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。本文分析了我國(guó)高職院校學(xué)生思想政治教育體系構(gòu)建的必要性與現(xiàn)狀，并提出了思想政治教育體系構(gòu)建的具體實(shí)踐策略，希望能夠促進(jìn)高職教育體系思政教育效果的提升。

一、高職院校學(xué)生思想政治教育體系構(gòu)建必要性

首先，高職院校構(gòu)建學(xué)生思想政治教育體系是幫助促進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)發(fā)展的需要。良好的社會(huì)主義價(jià)值觀念的塑造是提高高職學(xué)生思想道德素養(yǎng)的有效途徑。社會(huì)主義價(jià)值觀念的培養(yǎng)需要滲透到高職教育的方方面面，才能夠真正將思政教育的效果落到實(shí)處。其次，思政教育是高職院校的工作內(nèi)容之一，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者是高職院校的重要教學(xué)目的。而目前的高職思想政治教育工作的內(nèi)容和方法等還相對(duì)單一，不利于思政教育效果的提升，因此需要高職院校對(duì)思政教育體系進(jìn)行構(gòu)建[1]。最后，高職教育的課堂思政教育等模式的展開對(duì)學(xué)生的思政教育效果提升有限，學(xué)生在單方面的教學(xué)活動(dòng)中感受到的思政教育內(nèi)容感染性不強(qiáng)。多種形式的思政教育體系能夠從多方面提升思政教育的效果，增強(qiáng)思政教育的感染力。

二、高職院校學(xué)生思想政治教育體系構(gòu)建的現(xiàn)狀

（一）思政教育體系不完善

我國(guó)的高職院校根據(jù)相關(guān)教育領(lǐng)域的規(guī)定開展了思政教育課程內(nèi)容，通過(guò)相對(duì)完善的思政課堂教學(xué)構(gòu)建基礎(chǔ)性的思政教育體系。思政課堂教學(xué)的內(nèi)容與體系構(gòu)建的目的是希望高職學(xué)生可以在課堂內(nèi)容的指引下提升其道德觀念，進(jìn)而促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)時(shí)代的變化，難以幫助學(xué)生更好地在思想上、理念上，精神上有所成長(zhǎng)和發(fā)展，不能為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)“經(jīng)濟(jì)發(fā)展”“文化建設(shè)”提供支持和幫助。特別在信息大爆炸的時(shí)代，高職學(xué)生會(huì)受到多種社會(huì)思潮的影響。如果高職院校的思想政治教育體系依舊以課堂教學(xué)為主，將會(huì)使教師難以充分滿足學(xué)生的基本需求和特點(diǎn)，無(wú)法從學(xué)生全新的行為特征和認(rèn)知特點(diǎn)的角度出發(fā)，提升思政教育的有效性和實(shí)效性，繼而導(dǎo)致高職思政教育體系難以發(fā)揮出應(yīng)有的功能與作用。對(duì)此，高職院校應(yīng)該完善其思政教育體系，以提高思政教育的效果，避免學(xué)生因?yàn)椴涣妓枷氲挠绊懚鴺淞㈠e(cuò)誤的人生觀念。此外，在思政教育體系構(gòu)建的過(guò)程中，高職院校在教學(xué)氛圍、師資隊(duì)伍、教育政策等方面普遍缺乏能夠影響思政教育效果的育人要素的意識(shí)，致使思政教育體系不夠完善。因此，只有充分發(fā)揮相關(guān)要素的功能和作用，才能讓思政教育體系更加科學(xué)、更加完善。

（二）思政教育內(nèi)容與方式落后

現(xiàn)在高職思政教育體系構(gòu)建中的很多內(nèi)容都和方法等都需要進(jìn)一步提升其與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)等的適應(yīng)性。因?yàn)楹芏嗨颊逃w系的內(nèi)容和形式已經(jīng)不能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，需要進(jìn)一步改進(jìn)。一是在教育形式上，高職思政教育普遍以理論傳授為主，注重對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)、政治素養(yǎng)及法律素質(zhì)的引導(dǎo)。然而在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，學(xué)生普遍接受了多元化、形象化、碎片化的數(shù)據(jù)信息，難以對(duì)純文字或純理論的信息產(chǎn)生興趣。然而在我國(guó)高職思政教育中，還難以形成以信息化技術(shù)為主導(dǎo)的教育態(tài)勢(shì)，導(dǎo)致學(xué)生獲取多樣化、多元化信息的訴求難以得到滿足;二是在教育內(nèi)容上，思政教育內(nèi)容缺乏與時(shí)俱進(jìn)的特征和特點(diǎn)，思政教育只局限在課本上，難以與社會(huì)發(fā)展實(shí)際相融合，相互滲透，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)思政教育的有效性和價(jià)值性產(chǎn)生質(zhì)疑和困惑。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查及網(wǎng)絡(luò)訪談能夠發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生希望在思政教育內(nèi)容上出現(xiàn)時(shí)事政治、社會(huì)新聞等內(nèi)容。但我國(guó)高職思政教學(xué)內(nèi)容中，卻鮮見此類內(nèi)容。簡(jiǎn)而言之，高職院校的思政教育體系的構(gòu)建應(yīng)該在充分利用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的同時(shí)，將時(shí)代性的內(nèi)容納入教學(xué)素材中。但是目前的很多思政教學(xué)內(nèi)容的有關(guān)材料選擇方面依舊和學(xué)生日常接受到的信息內(nèi)容存在差距，不利于思政教育效果的提升。

（三）缺乏對(duì)人生觀念、思想素質(zhì)、學(xué)生素質(zhì)的關(guān)照

根據(jù)相關(guān)理論研究能夠發(fā)現(xiàn)，高職思政教育體系普遍追求對(duì)馬克思理論知識(shí)的傳授和闡釋，缺乏對(duì)學(xué)生人生觀念、思想素質(zhì)、綜合素質(zhì)的重視，導(dǎo)致思政教育所擁有的基本功能和作用難以得到充分地彰顯。譬如在人生觀念上，高職思政教師無(wú)法通過(guò)思政課堂、信息化技術(shù)、校園文化等渠道幫助學(xué)生強(qiáng)化人生觀念，導(dǎo)致學(xué)生在人生觀念形成與強(qiáng)化的過(guò)程中缺乏必要的支撐，從而影響學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的質(zhì)量。在思想素質(zhì)層面上，高職思政教師雖然能夠通過(guò)理論教學(xué)的方式，幫助學(xué)生提升思想素質(zhì)，但由于課時(shí)有限，學(xué)生思想素質(zhì)提升的效度相對(duì)有限，需要教師通過(guò)協(xié)同育人的方式，為學(xué)生營(yíng)造出有利于思想素質(zhì)提升的校園氛圍。在氛圍營(yíng)造上，教師普遍在方法上存在問(wèn)題，即難以明確氛圍的營(yíng)造方法。在管理制度完善上，思政教師很難協(xié)同其他教育工作者、管理者，從制度優(yōu)化、完善及改進(jìn)的角度，為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)氛圍。而在學(xué)生素質(zhì)方面，校園文化對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)有著舉足輕重的作用。但校園文化所承載的功能較多，容易弱化思想政治教育在學(xué)生素質(zhì)提升中的價(jià)值，需要思政教育工作者對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。

三、高職院校學(xué)生思想政治教育體系構(gòu)建的實(shí)踐

（一）完善高職院校學(xué)生思想政治教育體系

第一，高職院校在構(gòu)建合格的思政教育體系時(shí)應(yīng)該注意到思政教育體系所需要的最核心要素所在。高職院校進(jìn)行思政教育的最主要的載體就是高職思想政治教育的課堂。思政課堂的開展是提高高職院校思政教育效果的關(guān)鍵。高職院校的思政教師應(yīng)該在思政教育中明確教育的核心目的和核心作用的主體是學(xué)生，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的展開點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的核心與主體性的作用。學(xué)生在受到教學(xué)活動(dòng)的充分尊重情況下，會(huì)對(duì)思政教育的內(nèi)容產(chǎn)生更加濃厚的興趣，有利于提高高職院校的思政教育效果。高職教師應(yīng)該在其教學(xué)活動(dòng)中將情感性因素深入日常生活中，讓學(xué)生在與教師的接觸過(guò)程中受到思政教育的影響，從而潛移默化地提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。高職教師可以在其教學(xué)內(nèi)容中充分發(fā)掘能夠帶給學(xué)生以情感上感染的內(nèi)容，以提高思政教育效果。教師也可以在思政課堂中充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如多媒體的教學(xué)方式等，更加形象化地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同思政教育的具體內(nèi)容和指向性[2]。對(duì)于一部分思政教育的抽象內(nèi)容而言，高職教師可以采用舉例性質(zhì)的教學(xué)手段，充分帶動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)的展開中，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與交流，從而提高高職學(xué)生對(duì)思政教育內(nèi)容的理解。

第二，高職院校在構(gòu)建合格的思政教育體系時(shí)應(yīng)該注意到多種對(duì)思政教育效果有直接影響的其他要素。思政教育團(tuán)隊(duì)的存在和技能提升對(duì)高職院校教育效果的提升有重要的影響，高職院校內(nèi)部的思政教育氛圍和學(xué)校生活氛圍等對(duì)學(xué)生思政素質(zhì)的提升也影響較大，高職院校的活動(dòng)多樣性和活動(dòng)對(duì)思政教育的支持可以從另一個(gè)方面激發(fā)學(xué)生對(duì)思政教育的興趣?？傊?，多樣化的高職院校思政教育影響性因素需要相關(guān)人員在構(gòu)建良好的思政教育體系時(shí)加以注意。具體而言，高職院校的思政教育展開的主要憑借是思政教師和其他學(xué)科教師，教師的合格思政教育理念和素質(zhì)等是開展思政教育工作的前提。對(duì)于任何高職院校來(lái)說(shuō)，教師的綜合素養(yǎng)都是高職院校開展教學(xué)工作的最重要資源和憑借。因此，高職院校應(yīng)該嚴(yán)格要求教師群體，在雇傭教師時(shí)應(yīng)該嚴(yán)格其擇人標(biāo)準(zhǔn)，保證準(zhǔn)入教師的適格性。

高職院校還應(yīng)該針對(duì)高職教師的思想道德素養(yǎng)的提高進(jìn)行完善的教師培訓(xùn)制度建設(shè)，階段性組織教師群體進(jìn)行職業(yè)技能學(xué)習(xí)與思政道德內(nèi)容學(xué)習(xí)，以促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。高職學(xué)生的自我規(guī)范意識(shí)還有待加強(qiáng)，一部分學(xué)生的自我約束能力較弱，為了保證高職學(xué)生對(duì)自我的綜合素質(zhì)規(guī)范能力，高職院校應(yīng)該在校園內(nèi)部營(yíng)造一個(gè)有利于高職學(xué)生進(jìn)行思政教育內(nèi)容學(xué)習(xí)的良好氛圍。在這一氛圍的作用下，高職學(xué)生會(huì)提高對(duì)自我的要求，充分提高專業(yè)技能，提升思想道德素養(yǎng)。就學(xué)生活動(dòng)而言，多樣的高職院?；顒?dòng)是高職學(xué)生在校園期間的重要生活內(nèi)容。高職院校應(yīng)該將學(xué)生的校園活動(dòng)盡可能與思政教育結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在多元化的活動(dòng)中提升對(duì)思政教育內(nèi)容的理解。

第三，高職院校在構(gòu)建完善的思政教育體系時(shí)應(yīng)該重視能夠影響思政教育效果的其他因素。具體來(lái)說(shuō)，高職院校在進(jìn)行相關(guān)制度的構(gòu)建時(shí)應(yīng)該注意到當(dāng)?shù)亟逃I(lǐng)域有關(guān)政策的要求、當(dāng)?shù)靥厣幕杏兄谔岣咚颊逃Ч膬?nèi)容，高職院校用于思政教育工作的資金情況等?；谡叩乃颊逃贫瓤梢允艿较嚓P(guān)政策的充分支持，基于當(dāng)?shù)匚幕乃颊逃齼?nèi)容可以提升思政教育實(shí)效，基于成本核算的思政教育活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。只有在多種因素的共同作用下才能夠共同形成一個(gè)優(yōu)良的高職院校思想政治教育系統(tǒng)。

（二）借助課堂教學(xué)塑造學(xué)生正確的人生觀念

高職院校的課堂教學(xué)是學(xué)生正確的人生觀念形成和引導(dǎo)的主要載體。首先，高職教師應(yīng)該借助課堂教學(xué)來(lái)對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行人生觀念方面的培育工作。高職教師可以將一些在社會(huì)上取得優(yōu)秀成就的人士邀請(qǐng)到高職院校進(jìn)行演講，以幫助高職學(xué)生端正自身的學(xué)習(xí)心態(tài)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，將遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)納入其校園生活與學(xué)習(xí)中，進(jìn)而促進(jìn)高職學(xué)生思想觀念實(shí)現(xiàn)積極的變化。其次，高職院校應(yīng)該根據(jù)不同的時(shí)代特點(diǎn)針對(duì)學(xué)生的思想特征進(jìn)行教學(xué)方式的變革，高職教師可以將不同的思政教育內(nèi)容和具體的專業(yè)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓高職學(xué)生在專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容接受過(guò)程中也感受到思政教育的影響。高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)工作時(shí)，也可以同時(shí)將高職教師安排到實(shí)踐企業(yè)中，了解學(xué)生的勞動(dòng)情況，為學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解惑，從而讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中同樣接受思想政治方面的教育。此外，高職院校還可以在校園或者實(shí)踐企業(yè)的內(nèi)部建設(shè)一個(gè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中心，將對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作和學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)緊密結(jié)合。最后，高職院校應(yīng)該將課堂教學(xué)活動(dòng)和多種大型文化活動(dòng)相結(jié)合，將多種的校園文化活動(dòng)內(nèi)容填充到課堂教學(xué)中，以學(xué)生親身參與的活動(dòng)作為思政教育的素材，以此來(lái)提升高職院校的思政教育成果，幫助塑造學(xué)生良好的人生觀念[3]。此外，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，思想政治教師可以融入與時(shí)俱進(jìn)的思政教學(xué)元素、內(nèi)容或素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，幫助學(xué)生通過(guò)新內(nèi)容、新素材、新元素的學(xué)習(xí)，自覺提升自身的人生觀念，使學(xué)生的人生觀念培養(yǎng)更契合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求和特點(diǎn)。

（三）借助學(xué)風(fēng)建設(shè)提高高職師生思想素質(zhì)

校園內(nèi)部良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍有助于學(xué)生在高職院校求學(xué)期間形成正確的人生觀念，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，為其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。良好校園氛圍的建設(shè)需要高職院校多個(gè)部門的共同努力與集體協(xié)調(diào)[4]。尤其是在高職院校中從事思想政治教育的人員，更應(yīng)該集中精力推進(jìn)高職院校內(nèi)部氛圍的積極變革，營(yíng)造一個(gè)有利于高職學(xué)生自主提升道德修養(yǎng)的校園氛圍。在一個(gè)共同的氛圍影響下，高職學(xué)生會(huì)不自覺地努力提升自我道德修養(yǎng)，從而增強(qiáng)高職院校思政教育的效果。高職院校的相關(guān)管理部門也應(yīng)該健全學(xué)生行為管理制度的建設(shè)。對(duì)學(xué)生的一些不良行為進(jìn)行積極引導(dǎo)，防止不良行為的擴(kuò)大化。同時(shí)，高職院校應(yīng)該對(duì)教師的行為模式等進(jìn)行規(guī)范，對(duì)不合格的教師及時(shí)辭退，做好對(duì)教師群體的思想政治教育工作。并且，高職院校應(yīng)該通過(guò)培訓(xùn)制度等提升高職教師的綜合素養(yǎng)，為教師的思想政治教育工作的展開完成前期準(zhǔn)備[5]。此外，在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，高職院校應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的進(jìn)程。譬如利用網(wǎng)絡(luò)匿名評(píng)價(jià)的方式，對(duì)存在師德問(wèn)題的教師進(jìn)行舉報(bào)或評(píng)審，讓教師能夠更加注重自身的師德師風(fēng)建設(shè)。而在學(xué)生層面，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生或教師加強(qiáng)對(duì)自我反思和自我完善的重視。當(dāng)然結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的基本趨勢(shì)及學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的規(guī)模，學(xué)校應(yīng)將學(xué)風(fēng)建設(shè)融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行探究、分析和規(guī)制，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)風(fēng)建設(shè)成為現(xiàn)代思政教育的新趨勢(shì)和新風(fēng)尚，從而幫助高職院校更好地提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率。

（四）加強(qiáng)校園文化活動(dòng)建設(shè)提高學(xué)生素質(zhì)

高職院校可以通過(guò)開展多樣化的校園活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高職院校思政教育效果的提升，學(xué)生在多元化的活動(dòng)中充分感受思政教育的內(nèi)容。多種多樣的活動(dòng)能夠保證高職學(xué)生從另一方面充分認(rèn)識(shí)自我，而將價(jià)值觀方面的教育內(nèi)容納入校園活動(dòng)中，可以促使高職學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，樹立正確的思想政治觀念。同時(shí)通過(guò)活動(dòng)中的思想政治內(nèi)容和其他內(nèi)容的結(jié)合，高職學(xué)生可以接受到最大效果的教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思想政治素養(yǎng)的有效提升。此外，在校園文化建設(shè)的過(guò)程中，思政教育工作者應(yīng)豐富校園文化的形式和內(nèi)容，通過(guò)開展針對(duì)學(xué)生素質(zhì)提升的文化活動(dòng)，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生，提升學(xué)生的基本素質(zhì)。譬如傳統(tǒng)文化鑒賞活動(dòng)，可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)、公益活動(dòng)能夠提升學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)，而紅色文化活動(dòng)則能夠增強(qiáng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。在多種文化活動(dòng)開展的過(guò)程中，思政教育工作者有必要針對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，讓校園文化建設(shè)更契合思政教育的基本要求和訴求，使校園文化建設(shè)逐漸轉(zhuǎn)變成思政教育體系構(gòu)建的有機(jī)組成部分。這樣，在校園文化評(píng)價(jià)與優(yōu)化的過(guò)程中，思政教育工作者可以更好地幫助學(xué)生獲得素質(zhì)、素養(yǎng)、思想上的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新的形勢(shì)背景下需要高素質(zhì)的專業(yè)人才服務(wù)于我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)。高職院校應(yīng)該努力構(gòu)建完善的學(xué)生思想政治教育體系以提升高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高職院校在體系構(gòu)建中也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到目前思政教育的局限，以多種手段提高思政教育體系的效果，充分實(shí)現(xiàn)對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型高職人才的培養(yǎng)。

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