提高高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策和措施

鄧桂仙

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在我國得到了飛速的發(fā)展。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，高中教學(xué)大綱發(fā)生了變化，信息技術(shù)已成為高中教育的必修課程之一，旨在提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。所以，提高高中信息技術(shù)教學(xué)效果，是我們的必要任務(wù)。本文對(duì)提高高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性的重要性進(jìn)行分析，探究提高教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);實(shí)效性;對(duì)策與測(cè)試

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的不斷發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)熟練程度成為現(xiàn)代學(xué)生必備的技能。近幾年信息技術(shù)逐漸普及，是高中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門學(xué)科。為此，學(xué)校必須利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，提高學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力，使學(xué)生通過課堂教學(xué)，掌握最基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能。教學(xué)過程中，教師還要盡可能與實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的自主能力得到提高，從而提高高中信息技術(shù)教學(xué)的效果。

一、提高教學(xué)實(shí)效性的重要性

當(dāng)今信息化時(shí)代，信息已成為人類社會(huì)的重要資源，對(duì)日常生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國家建設(shè)都起著重要作用。近年來，信息技術(shù)成為人們必須掌握的一項(xiàng)基本技能，不懂它的人將被時(shí)代無情地淘汰。新課改下，信息技術(shù)核心素養(yǎng)要求高中學(xué)生具備必要的技能，以使學(xué)生不斷適應(yīng)時(shí)代的變化。所以提高高中信息技術(shù)教育的實(shí)效性是十分必要的，它能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)注，激活課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)熱情，對(duì)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣有積極作用。由于教育效果的提高，高中信息技術(shù)知識(shí)的教育與培訓(xùn)可以在有限的時(shí)間內(nèi)完成。透過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，促進(jìn)高中生在實(shí)踐中獲得知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。與此同時(shí)，通過提高教學(xué)的實(shí)效性，可以有效防止學(xué)生產(chǎn)生不良行為，減輕教師的教育負(fù)擔(dān)和教育壓力，有效培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

二、提高教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策和措施

（一）積極改進(jìn)教學(xué)方法

要提高高中信息技術(shù)教學(xué)的成效，就必須學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)舊的教育觀念，建立以人為本的教育課堂，重視學(xué)生的地位，開展一系列的教育活動(dòng)[1]。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)專業(yè)程度較高，教師在從事具體的教育工作時(shí)，可以借鑒相關(guān)行業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，為傳統(tǒng)教育課堂注入新鮮的活力，改進(jìn)原有的教學(xué)方法，構(gòu)建新的教學(xué)框架，用思維導(dǎo)圖精煉教學(xué)內(nèi)容，劃分知識(shí)的難度和優(yōu)先次序，提高了模塊化教學(xué)法下的教學(xué)效率。依據(jù)教學(xué)大綱和教材，使學(xué)生在正確的課堂上掌握基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，設(shè)定正確的教學(xué)任務(wù)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，學(xué)生體驗(yàn)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)中找到自我價(jià)值。

比如，在學(xué)習(xí)第四章《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》時(shí)，按照教材的內(nèi)容，將單元的指導(dǎo)內(nèi)容分為兩個(gè)模塊：一是程序設(shè)計(jì)語言的基礎(chǔ)知識(shí)，包括Python的常量和變量，Python的數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符與表達(dá)式、Python的函數(shù)[4]，通過理論教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)程序常用基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。二是實(shí)用操作指導(dǎo)，在實(shí)踐操作中，通過引入“雞兔同籠”求解經(jīng)典數(shù)學(xué)題，從傳統(tǒng)解題到應(yīng)用計(jì)算機(jī)編程解題，從個(gè)別問題推廣到普遍性的解法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)程序設(shè)計(jì)的妙處，從而促使學(xué)生不斷探究，學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)能力不斷提升。

（二）為學(xué)生營(yíng)造合適的課堂情景

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提，尤其是對(duì)于信息技術(shù)課程來說，其對(duì)學(xué)生的邏輯思維要求很高。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的吸收和理解，才能使課堂順利進(jìn)行。所以，在具體的教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法激發(fā)課堂氣氛，充分吸引學(xué)生的注意[2]。由于信息技術(shù)本身是枯燥的，教師在教學(xué)中要靈活運(yùn)用最新的教學(xué)方法，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣。比如，將信息技術(shù)教育與實(shí)際生活相結(jié)合，通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映和聯(lián)系，加深對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，加入了一些不同的簡(jiǎn)單問題，引發(fā)了學(xué)生間的熱烈探討，教師和學(xué)生在課堂提問過程中進(jìn)行有效溝通，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與互動(dòng)課程，促使教育活動(dòng)的順利完成。

（三）積極開展教學(xué)活動(dòng)

教育過程中，教師必須適應(yīng)時(shí)代的要求，開展豐富的教育活動(dòng)，改進(jìn)課堂活動(dòng)，有效地發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和思維創(chuàng)新能力[3]。在高中信息技術(shù)課程中，要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，教師應(yīng)堅(jiān)持“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，實(shí)施小組教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)習(xí)任務(wù)細(xì)化到同一張桌子上協(xié)商，學(xué)生在討論中，思維活躍起來，專注課堂上的問題，做完基礎(chǔ)課程后，教師要開展實(shí)踐指導(dǎo)活動(dòng)，安排小組長(zhǎng)指導(dǎo)，提高每一位學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

比如，在《信息系統(tǒng)在社會(huì)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)及局限性》這章節(jié)里，可以開展角色模擬等指導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)對(duì)教材進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查、分析，并在課堂上收集有關(guān)材料，豐富教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在輕松舒適的課堂氣氛中的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，利用網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。

（四）教師要實(shí)施因材施教

高中生不同于中等教育，研究?jī)?nèi)容、學(xué)習(xí)能力、思維發(fā)展能力都會(huì)發(fā)生變化，并且每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不同。所以，在對(duì)不同學(xué)生的訓(xùn)練中，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定不同的教學(xué)方法。

在一定程度上，教師必須了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)學(xué)生的興趣選擇不同的教學(xué)方法。比如，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手：對(duì)信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)有較強(qiáng)的接受力和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠接觸到新知識(shí)。如學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，在課后反復(fù)練習(xí)信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)興趣愛好入手：對(duì)信息技術(shù)有興趣，能設(shè)計(jì)出學(xué)生所具有的挑戰(zhàn)性的課題;而興趣度不高的學(xué)生，教師主要采用趣味性教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（五）進(jìn)行科學(xué)、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)

在素質(zhì)教育背景下，不僅要培養(yǎng)學(xué)生基本知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，而且要加強(qiáng)學(xué)生在日常的應(yīng)用能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，通過公正、合理、客觀的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和作業(yè)完成情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，可以加深教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解，提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生可以從多個(gè)方面了解自己學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)和不足，從而實(shí)現(xiàn)集中評(píng)價(jià)。以課堂指導(dǎo)評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步提高自身的學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，隨著評(píng)價(jià)體系的推進(jìn)，學(xué)生可以在業(yè)余時(shí)間對(duì)學(xué)校信息技術(shù)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行課前準(zhǔn)備和課后復(fù)習(xí)。最后，可以在期末考核中，將課堂評(píng)價(jià)納入。在計(jì)算期末成績(jī)時(shí)，日常分?jǐn)?shù)和期末總分各占50%，該評(píng)估方法能有效地避免“高分低能”現(xiàn)象。此外，開發(fā)良好的評(píng)價(jià)體系，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在自主學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的快樂和成就感。以評(píng)估體系激發(fā)學(xué)生自習(xí)意識(shí)，在教師指導(dǎo)下深入思考，探索相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，高中信息技術(shù)教育是現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要課程，受到學(xué)校和社會(huì)的高度重視。對(duì)于信息技術(shù)來說，不僅是技術(shù)應(yīng)用課程，還要與學(xué)生的生活息息相關(guān)。為此，高中信息技術(shù)教師在教學(xué)中，必須不斷地改變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)觀念，努力提高高中信息技術(shù)教育的有效性，促使學(xué)生能夠更好地掌握信息技術(shù)的相關(guān)技能，全面提升學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

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