談一談數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

柏猛

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。那么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢？下面試結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)剮c自己的做法。

一、要合理建立小組

課堂教學(xué)中，在組建學(xué)習(xí)小組時，要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛護(hù)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等方面進(jìn)行綜合評定，然后搭配成若干個學(xué)習(xí)小組，使各小組之間做到同組異質(zhì)、異組同質(zhì)，以便于組內(nèi)合作、組際競爭。此外，在劃分學(xué)習(xí)小組時，還應(yīng)該按學(xué)生自愿的原則，通常4—6人為一組，由1人擔(dān)任組長。座位的安排可以采用正常座位、前后位或U字形座位，只要有利于學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)即可。

二、要教給合作方法

合作學(xué)習(xí)是師生之間從事學(xué)習(xí)、理解活動的一種有效學(xué)習(xí)，其中包括了充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用以及充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用這兩個方面的互動。因此，在日常的教學(xué)工作中，教師要注意教給學(xué)生合作的方法。比如，小組合作前要向?qū)W生提出明確要求，確保小組成員之間有明確的分工;回答問題時，要使學(xué)生學(xué)會傾聽別人的發(fā)言，如果對別人的發(fā)言有不同意見，要等別人說完以后再進(jìn)行補(bǔ)充或反駁，不要打斷別人的回答等。

三、要選擇合作時機(jī)

波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！睘榇?，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供充裕的合作時間，選擇恰當(dāng)?shù)慕涣鲿r機(jī)。筆者認(rèn)為，可以從以下五個方面選擇合作的時機(jī)：當(dāng)學(xué)生獨立思考出現(xiàn)困難時;當(dāng)學(xué)生意見不同，發(fā)生爭端時;當(dāng)學(xué)生對問題的認(rèn)識不全面時;當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)欲較強(qiáng)，爭著回答問題時;需要學(xué)生說出自己的認(rèn)識，促進(jìn)內(nèi)化時。在以上幾種情況下，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，教師要表揚到小組而不要表揚到各人，因為回答問題的學(xué)生代表的是小組的意見，而不是個人的意見。

四、要精選合作內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)能否收到實效，還與合作討論的內(nèi)容有關(guān)。事實證明，精選合作討論的內(nèi)容，是提高合作學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。我認(rèn)為，選擇合作討論的內(nèi)容時，要注意以下幾點。

1、要選擇知識的重點處

在每節(jié)新授課的教學(xué)中，總有需要重點解決的問題。這些問題往往都是值得討論的。例如，學(xué)習(xí)《長方體和正方體的認(rèn)識》時，尋找它們的特征是學(xué)習(xí)的重點，可以在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論：長方體和正方體有什么相同的地方和不同的地方？學(xué)生會自覺地利用手中的長方體和正方體進(jìn)行操作、分析、比較，逐步完善對長方體和正方體的認(rèn)識。

2、要選擇知識的難點處

教材中的有些知識，學(xué)生在理解過程中，常常會遇到一些困難，這些困難可以讓學(xué)生通過小組合作加以解決。

例如：在教學(xué)《能被3整除的數(shù)的特征》時，由于學(xué)生受到《能被2、5整除的數(shù)的特征》的影響，學(xué)生的思維往往進(jìn)入了死胡同。此時，就需要發(fā)揮集體智慧的力量，老師可以讓學(xué)生以小組為單位拿出1、4、7或者2、5、8三張卡片任意擺出一些三位數(shù)，試一試所擺的這些三位數(shù)能否被3整除，這樣一來，就會使學(xué)生有新發(fā)現(xiàn)的感覺。

3、要選擇學(xué)習(xí)的關(guān)鍵處

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些問題，要解決它們往往要選準(zhǔn)突破口，這些突破口就是解決問題的關(guān)鍵。組織小組在這些地方進(jìn)行討論，有利于問題的順利解決。此外，在實際教學(xué)中，我們常常還會遇到這種情況，比如有些知識盡管老師在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但是學(xué)生在理解或運用中仍然避免不了會出錯。對于這種情況，如果教師能夠組織學(xué)生有針對性的進(jìn)行新舊知識的比較研究，也同樣可以減少或者避免錯誤的產(chǎn)生。

由此可見，合作學(xué)習(xí)是需要教師精心培養(yǎng)的一種習(xí)慣。這就要求教師在教學(xué)過程中，要注意營造課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)問題情境，精心設(shè)計提問，引發(fā)學(xué)生思考。只有做到這些，才能使合作學(xué)習(xí)真正受到實效。