讓時政新聞融入初中道德與法治課的探究

祝麗

摘要：將時政新聞融入道德與法治教學(xué)中，借助時政新聞的社會性、多樣性、教育性來啟迪學(xué)生，不僅有助于學(xué)生視野及思維的拓寬，還有助于他們形成正確的三觀。鑒于此結(jié)合時政新聞，對初中德育與法治教學(xué)進行探討。

關(guān)鍵詞：時政新聞;初中法治與道德;教學(xué)策略

初中學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，由于受到外界的不利因素的影響，還處于青春叛逆期，容易偏離人生發(fā)展的正軌。必須從學(xué)校、家庭、社會三個方面對大學(xué)生進行正確的人生指導(dǎo)，幫助他們形成良好的思想品德。時政新聞的內(nèi)容涵蓋了從生活瑣事到國內(nèi)外重大新聞，在初中德育與法治課堂中引入時政新聞，對于初中生逐步強化自我意識，有凈化思想、洗滌靈魂的作用，不僅有助于知識面的擴大，而且有利于綜合素質(zhì)的提高。

一、初中法治與德育課進行時政新聞的動因

1.創(chuàng)新教學(xué)模式的要求

伴隨著新課改措施的實施，學(xué)校紛紛響應(yīng)，將時政熱點納入道德與法治課堂，這是對過去以教科書知識為主要內(nèi)容的教學(xué)改革的一項重大創(chuàng)新。正因為這一教學(xué)模式的創(chuàng)新，才能把時政新聞的內(nèi)容引入課堂，給初中政治課的教學(xué)注入新鮮的血液，改變了學(xué)生對教材中枯燥乏味條款的偏見。時事案例的引入使每一條法律條款都有了靈活性，不再是無法適用的字面意思。教師在講授課本知識時，可以插上相應(yīng)的時事內(nèi)容，從而充分吸引學(xué)生的注意力，使他們在學(xué)習(xí)中掌握課本知識，運用到日常生活中。

2.社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求

要穩(wěn)定社會的發(fā)展，就必須培養(yǎng)思想道德、法律意識高的人才。為此，在對初中生進行道德與法律意識教育時，應(yīng)注意道德意識和法律意識的培養(yǎng)。上課學(xué)習(xí)政治，不是為了應(yīng)付考試和升學(xué)，而是為了真正認識自己，把這種認識融入日常的思想和行為中。具備道德和法治意識，能夠在自己的專業(yè)領(lǐng)域有所建樹的人，正是社會發(fā)展所需要的人才。在初中生思想道德教育中，教師要在課堂上添加時政新聞內(nèi)容，讓學(xué)生盡快了解一些政策和法律，為未來社會所需的人才培養(yǎng)做好準(zhǔn)備。

3.適應(yīng)素質(zhì)教育階段學(xué)生全面發(fā)展的要求

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅要學(xué)一些專業(yè)課，更要學(xué)到政治方面的知識。特別是在現(xiàn)階段的素質(zhì)教育中，要使學(xué)生獲得全面的發(fā)展，提高綜合競爭力，即不能只看成績，而要全面評價學(xué)生。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，不能抱著“不聽窗外事，只讀圣賢”的心態(tài)，而要做到“家事天下，事事關(guān)心”。它是素質(zhì)教育對學(xué)生全面發(fā)展的要求，也是每一個學(xué)生應(yīng)具備的基本態(tài)度。

二、加強課堂時政新聞教育的措施

1.精心設(shè)計時政概論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

道德與法治課教學(xué)要吸引學(xué)生的注意力，需要教師精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)臅r政導(dǎo)入方式。一旦學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，自然就會有學(xué)習(xí)的動力，積極參與課堂學(xué)習(xí)，而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)或負擔(dān)。因此，時政新聞要選擇學(xué)生喜聞樂見的方式，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，《珍惜受教育的機會》這一課的中心思想就是要學(xué)生懂得接受教育的意義，這樣才能珍惜接受教育的機會。老師可以提供預(yù)先收集到的不同國家和地區(qū)學(xué)生的入學(xué)資料，如教學(xué)資料、教學(xué)資源、學(xué)生入學(xué)率等，采用多媒體進行教學(xué)介紹。這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2.組織學(xué)生的課堂討論，提高學(xué)生的覺悟

在現(xiàn)代教育中，強調(diào)學(xué)生的主體性，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆與改進。為了使學(xué)生的參與程度達到最大化，教師需要引導(dǎo)和組織學(xué)生進行課堂討論。例如，在《社會生活離不開規(guī)則》這門課程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取時政案例，讓學(xué)生圍繞教學(xué)主題分組討論時政新聞。從時政案例的探討，使學(xué)生明白自己在社會生活中應(yīng)該循規(guī)規(guī)則，不應(yīng)妨礙他人，給他人帶來不便，甚至侵占他人合法權(quán)益。通過這種教學(xué)，不僅有利于營造生動活潑的課堂氣氛，而且可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的思想覺悟。

3.通過角色扮演解讀教材，提高教學(xué)效率

要使時事新聞和教材結(jié)合起來，教師可以根據(jù)人物在時事熱點中組織學(xué)生進行角色扮演。例如在《愛在人間》的課堂上，老師可以介紹有關(guān)“哈爾濱大學(xué)生劉希蒙和殘疾癱瘓的母親一起上大學(xué)”的新聞。首先告訴同學(xué)們劉希萌從四、五歲開始學(xué)會照顧患風(fēng)濕性癱瘓的母親，考入哈爾濱師范大學(xué)后毅然決定帶生病的母親上大學(xué)，以及哈爾濱師范大學(xué)老師們幫助她提前聯(lián)系住處，為她送去被褥、米面和2000元生活費的愛心行動?？赐曜钚滦侣?，讓學(xué)生分角色表演，透過角色扮演，讓學(xué)生深入體驗人物心理，感受家庭成員之間的愛與家的溫暖，進而深入解讀教材。

4.引導(dǎo)學(xué)生對時事政治進行評析

在教學(xué)過程中，教師不僅要收集當(dāng)前的政治信息，還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)的內(nèi)容，對政治信息進行解釋、分析。例如，教材中引用《公共汽車墜橋事件》來分析公眾場合中公民應(yīng)具備的公共意識和道德品質(zhì)，并以“公交車墜橋事件”為反面案例，對學(xué)生進行警示。另外，老師還可以選擇一些積極的例子，比如不要在公共場所大聲喧嘩，而是依次排隊，這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，也可以讓他們了解公共場所應(yīng)該遵守的文明規(guī)則，避免在生活中違反道德和法律規(guī)范的行為。

結(jié)束語：把時政新聞引入道德與法治課堂源于多方面的需要，這既是教學(xué)模式創(chuàng)新的要求，也是社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，更是在素質(zhì)教育階段對學(xué)生全面發(fā)展的要求。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分注意時事政治的延伸，讓學(xué)生在具體案例的基礎(chǔ)上，加深對教材內(nèi)容的理解，充分發(fā)揮其教與學(xué)的作用與優(yōu)勢。

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